检索结果-南通市图书馆

《制作超级表格》课堂的项目主题、项目团队和项目评价

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小学科学 2025年第5期 46-48页

作者：童传荣南平市建阳区曼山小学福建

在小学信息科技课程教学改革的背景下,项目式学习能有效提升学生信息技术应用能力和团队协作意识。文章以小学信息科技《制作超级表格》一课教学为例,阐述项目式学习的有效策略,希望切实设计出符合小学信息科技教学需求的项目,在合理分... 详细信息

在小学信息科技课程教学改革的背景下,项目式学习能有效提升学生信息技术应用能力和团队协作意识。文章以小学信息科技《制作超级表格》一课教学为例,阐述项目式学习的有效策略,希望切实设计出符合小学信息科技教学需求的项目,在合理分配角色、任务驱动和多维度评价的基础上助力学生在实践中掌握技能,提升学科综合素养。

关键词：信息科技《制作超级表格》项目式学习

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“磁铁”单元非纸笔诊断试题设计

小学科学 2025年第5期 34-36页

作者：余琦广州市天河区黄村小学广东

针对非纸笔诊断评价在实践过程当中存在的一些问题,我们认真研读了《义务教育科学课程标准(2022年版)》,并查阅相关的文献资料,对指向核心素养的小学科学非纸笔诊断试题设计进行研究。在核心素养理念的指导下,我们以教科版小学科学二年... 详细信息

针对非纸笔诊断评价在实践过程当中存在的一些问题,我们认真研读了《义务教育科学课程标准(2022年版)》,并查阅相关的文献资料,对指向核心素养的小学科学非纸笔诊断试题设计进行研究。在核心素养理念的指导下,我们以教科版小学科学二年级下册第二单元“磁铁”为例,设计合理化、系统性的非纸笔诊断评价方案,让学生在充满趣味性、情境性、综合性、实践性的非纸笔评价中,诊断出自己的真实科学水平。同时,解决现阶段非纸笔诊断评价系统性不足、主体单一、方式单一、偏向低层次知识性等问题,以期给教育者提供具有实际意义、可操作性强的非纸笔诊断评价方案。

关键词：小学科学非纸笔诊断评价

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关注生活化资源的发掘

小学科学 2025年第2期 53-55页

作者：廖洪财杭州市余杭区凤凰小学浙江

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们... 详细信息

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们运用不同类型的材料,进行动手操作以及实验,联系不同的规律原理展开迁移运用、解决问题,进而全面助推学生的科学思维、探究精神成长,满足学生的核心素养成长需要。因此,科学教师应以生活化教学为指引,着眼于学生的发展需求,开发、探索、整合更多类型的生活材料,为学生的成长提供源源不断的助力,培养学生逐步建立正确的科学观及学习观,提升学生核心素养。

关键词：小学科学生活化资源方法

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通过项目化教学推动学生成长

小学科学 2025年第3期 46-48页

作者：虞燕琳南平市建阳区实验小学福建

新课程标准的实施,为我国基础教育带来了深刻的变革。而农村小学科学教育的改革,显得尤为重要。项目化教学作为一种新的教学模式,以其注重学生参与、实践探究的特点,受到了广泛关注。在农村小学科学教育中,项目化教学能够激发学生的学... 详细信息

新课程标准的实施,为我国基础教育带来了深刻的变革。而农村小学科学教育的改革,显得尤为重要。项目化教学作为一种新的教学模式,以其注重学生参与、实践探究的特点,受到了广泛关注。在农村小学科学教育中,项目化教学能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,推动学生综合素质的全面发展。本研究旨在探讨在新课标背景下,如何运用项目化教学进行农村小学科学教育,同时提出相应的学习策略,以期为农村小学科学教育的改革和发展提供借鉴和参考。

关键词：小学科学项目化教学策略

知陶研陶,知行合一——以重庆市合川区中南小学德育实践课程为例

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“生活·实践”教育研究

“生活·实践”教育研究 2025年第1期1卷 74-79,F0002页

作者：李雪莲刘奎姜秀川袁刚重庆市合川区中南小学重庆401520

现阶段小学德育工作尤为重要,为在小学阶段有效开展德育工作,重庆市合川区中南小学结合学校实际情况,深入学习、研究陶行知思想,在学校大力开展陶行知思想指引下的新时代小学德育课程,践行“知行合一”,通过丰富的活动、多元的评价、家... 详细信息

现阶段小学德育工作尤为重要,为在小学阶段有效开展德育工作,重庆市合川区中南小学结合学校实际情况,深入学习、研究陶行知思想,在学校大力开展陶行知思想指引下的新时代小学德育课程,践行“知行合一”,通过丰富的活动、多元的评价、家校社联动等方式,旨在让学生在实践中学习和成长。

关键词：陶行知思想小学德育课程知行合一实践

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增强学生思维能力

小学科学 2025年第5期 109-111页

作者：范敏庆阳市西峰区南街小学甘肃

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,要重点培养学生科学使用语言与他人沟通的能力,培养学生科学思维。然而在实际小学科学教学中,部分教师仅仅关注科学知识的传授和讲解,忽视了学生科学思维的培养,这阻碍了学生全面发展。为... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,要重点培养学生科学使用语言与他人沟通的能力,培养学生科学思维。然而在实际小学科学教学中,部分教师仅仅关注科学知识的传授和讲解,忽视了学生科学思维的培养,这阻碍了学生全面发展。为满足新课程标准要求,小学科学教师在实际教学中,要积极探索学生科学思维培养策略,进一步转变教学观念,改变传统教学模式,使学生在潜移默化中形成科学思维。

关键词：小学科学科学思维培养策略培养意义

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将“意外”转化为实验课堂的亮点

小学科学 2025年第2期 83-85页

作者：都李萍杭州市临平区实验小学浙江

小学科学教学中,实验是建构高效课堂的关键,也是科学探究最重要的手段。但科学实验并非总是一帆风顺的,“意外”常常伴随左右。教师要善于捕捉这些“意外”,通过有效的途径将“意外”转化为实验课堂的亮点。教师善用意外事件,助力科学探... 详细信息

小学科学教学中,实验是建构高效课堂的关键,也是科学探究最重要的手段。但科学实验并非总是一帆风顺的,“意外”常常伴随左右。教师要善于捕捉这些“意外”,通过有效的途径将“意外”转化为实验课堂的亮点。教师善用意外事件,助力科学探究;挖掘意外价值,助力概念建构;分析意外结果,引发思维碰撞,让科学课堂更加灵活生动。

关键词：小学科学实验教学 “意外” 亮点

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DIY手工蚕丝扇

作文（2-4年级适用） 2025年第1期 22-23页

作者：郭令怡曹雪芹(指导) 北京市密云区第一小学不详

最近,我养的蚕宝宝已经全部结茧了。妈妈告诉我,我可以按照美术老师教的方法,做一把蚕丝扇。这个主意太好啦!说干就干,DIY(自己动手做)手工蚕丝扇马上要开始啦!我先挑出又大又饱满的蚕茧,放入热水中浸泡,直至蚕丝变软,再小心翼翼地拿起... 详细信息

最近,我养的蚕宝宝已经全部结茧了。妈妈告诉我,我可以按照美术老师教的方法,做一把蚕丝扇。这个主意太好啦!说干就干,DIY(自己动手做)手工蚕丝扇马上要开始啦!我先挑出又大又饱满的蚕茧,放入热水中浸泡,直至蚕丝变软,再小心翼翼地拿起浸泡后的蚕茧,找到蚕丝的丝头,将其缠绕到准备好的团扇扇骨上。接着,快速旋转扇柄,使蚕丝缠绕均匀地绕满整个扇面。这是让蚕丝扇光滑的关键步骤,也是对制作者的速度和耐心的考验。

关键词：蚕丝美术老师 DIY 动手做蚕茧缠绕

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小小的梧桐叶

少先队员（新苗圃） 2025年第1期 54-55页

作者：黄诗聆何永蓉(指导) 广州市越秀区东风东路小学不详

在通往学校的那条路上,挺立着两排整齐的梧桐树。它们如同忠诚的卫士,日复一日地守望着我的成长。每当我走过它们的身边,总能感受到一种莫名的温暖,仿佛它们是我成长路上的老朋友,见证了我的每一次蜕变。

关键词：梧桐叶守望见证