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指向学习增值的初中英语TOTE教学评一体化课堂

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广东教育(综合版) 2024年第10期 34-35页

作者：张小燕东莞市教育局教研室

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，教学评一体化的设计与实施是发展学生英语学科核心素养的重要路径。2023年，广东省基础教育初中英语学科教研基地（东莞）将初中英语TOTE教学评...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，教学评一体化的设计与实施是发展学生英语学科核心素养的重要路径。2023年，广东省基础教育初中英语学科教研基地（东莞）将初中英语TOTE教学评一体化实践研究作为研究项目，把主题意义探究（Theme-explored）、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Taskdriven)、实证评价(Evidence-evaluated)融合在教学之中，切实锚定学生的学习增值，实现了基于核心素养的教学评一体化教学。

关键词：

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类型教育定位下市域职教教研体系的优化重构

职业教育 2024年第27期23卷 9-12页

作者：张卫民童建华郑建红衢州市教育局教研室

传统的脱胎于普通教育的职教教研体系已经不能很好地适应和契合职业教育跨界开放性、主体多元性、场景多样性、任务繁杂性、价值多重性的类型特征和要求。通过明晰方向，聚焦“五位一体”的区域职教发展目标；强化合力，重构“横向联系... 详细信息

传统的脱胎于普通教育的职教教研体系已经不能很好地适应和契合职业教育跨界开放性、主体多元性、场景多样性、任务繁杂性、价值多重性的类型特征和要求。通过明晰方向，聚焦“五位一体”的区域职教发展目标；强化合力，重构“横向联系，纵向联动”的组织架构；聚焦重点，厘定“研策研建研教研学研评”的内容体系；深化实施，构建“跟踪服务，闭环管理”的工作机制。从目标、组织、内容、机制等方面优化重构市域职教教研体系，从而提高职教教研的适应性、指向性和实效性，进一步服务和彰显职业教育的类型价值。

关键词：类型教育市域职教教研体系

在探究中思悟培养学生推理意识——“三角形的三边关系”试教实践与感悟

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教育实践与研究(A) 2024年第5期 17-20+31页

作者：刘占明定州市教育局教研室

以“三角形的三边关系”一课为例，教师要通过合理的教学情境搭建培养学生形成推理意识的平台和路径，引导学生通过推理得出三角形三边的关系，同时精心设计教学，实现学生经历、感悟、积累数学活动经验过程，发展推理意识。

关键词：小学数学推理意识活动经验

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小学数学趣味化教学提升教学有效性的思考

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第10期 0123-0126页

作者：刘红柳唐山市路北区光明实验小学河北唐山063000

小学数学趣味化教学的基本方向主要有游戏式、故事化等多种选择,要结合学生具体情况因地制宜、因材施教。小学数学趣味化教学提升教学有效性的现实意义,既在于充分激发学生内生动力,也是为规避学生对于数学教育容易产生的消极思想与负... 详细信息

小学数学趣味化教学的基本方向主要有游戏式、故事化等多种选择,要结合学生具体情况因地制宜、因材施教。小学数学趣味化教学提升教学有效性的现实意义,既在于充分激发学生内生动力,也是为规避学生对于数学教育容易产生的消极思想与负面情绪。实践过程中,小学数学趣味化教学提升教学有效性,既要用做游戏的方式打破沉闷环境,也要以讲故事的方式提升学生的探究欲望,还要通过动态化方式转变学生对数学教育的刻板印象。只有充分尊重小学生特殊的成长规律,小学数学才能在构建趣味化教学模式的同时,形成更加科学的育人育才机制,才能基于创新与优化促进数学教育有的放矢、优质高效。

关键词：小学数学趣味化教学有效性

“无中生有”正方形——由益智游戏想到数学教育

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中学教研（数学版） 2024年第4期 37-41页

作者：郑瑄宁波市江北区教育局教研室浙江宁波315000

文章由一款益智游戏的品析,引发对其中蕴含的数学本质的探究与思考,并将其与数学教育相融合进行教学实践,从而获得数学教育的省思和启示:数学教育的目的是什么?数学教育要给学生什么?会用数学的眼光、思维、语言去观察、思考、表达现实... 详细信息

文章由一款益智游戏的品析,引发对其中蕴含的数学本质的探究与思考,并将其与数学教育相融合进行教学实践,从而获得数学教育的省思和启示:数学教育的目的是什么?数学教育要给学生什么?会用数学的眼光、思维、语言去观察、思考、表达现实世界的能力,将作为数学学科核心素养使学生终身受益.

关键词：益智游戏数学思考教学实践教育启示

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基于核心素养的中小学数学教学研究

教育理论与实践 2024年第11期44卷 61-64页

作者：任建宝康文彦吕梁市教育局教研室山西吕梁03300 吕梁学院数学系山西吕梁033000

数学核心素养是中小学数学教学的应然指向。当前中小学数学教学中存在教学目标与数学核心素养的联系不紧密、教学过程难以支持学生数学核心素养的发展和教学评价偏离数学核心素养的评价标准等问题。指向核心素养的中小学数学教学的优化... 详细信息

数学核心素养是中小学数学教学的应然指向。当前中小学数学教学中存在教学目标与数学核心素养的联系不紧密、教学过程难以支持学生数学核心素养的发展和教学评价偏离数学核心素养的评价标准等问题。指向核心素养的中小学数学教学的优化路径是:在教学目标设计中分清数学核心素养的主次并将其与教学内容相联系,在教学过程中设置知识生成和应用的情境并优化教学模式,在教学评价中丰富评价途径和明确评价标准。

关键词：中小学数学教学数学核心素养教学设计教学模式评价标准

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基于“G-I-S”体系架构的中小学作业改革柳州实践

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广西教育 2024年第4期 8-11,88页

作者：吴书勤谢慧敏柳州市教育局柳州市鱼峰区教育局教研室

“双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大... 详细信息

“双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大概念的教学变革等,增强了广大中小学校深化教学改革的紧迫感。在此背景下,柳州市教育局从“中小学作业改革”这一小切口切入,通过建立由教育行政部门、教研机构和学校三方有效合作的“G-I-S”体系架构,尝试从政府政策层面、教科研技术层面以及校本实施层面探索出一种适合柳州本地的中小学作业改革模式,通过强化教育主管部门的行政干预促进柳州市中小学作业改革在价值观念和服务功能方面的有效转变,通过强化教研机构的技术支持促进柳州市中小学作业研究在基于现存问题引领项目研究、提供理论支架培育学科思想、强化分级架构促进教学改革、建立用户思维实现全链生长等方面的内涵发展,从而有效促进中小学校在作业改革方面的实践研究,提升学校实践研究能力,进而促进学校提升教育质量和效能。

关键词： “G-I-S”体系架构合作模式作业改革模型行政干预技术支持校域实践

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2023年扬州市中考作文述评

初中生世界 2024年第Z6期 26-33页

作者：凌粉香扬州市江都区教育局教研室

真题回放5月30日，神舟十六号发射升空，载着景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名宇航员成功到达中国空间站。出发前，指令长景海鹏表示：他们年龄相差20岁，是“跨代组合”，但没有陌生感、距离感，更没有代沟，配合默契，一个动作，一个眼神...

真题回放5月30日，神舟十六号发射升空，载着景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名宇航员成功到达中国空间站。出发前，指令长景海鹏表示：他们年龄相差20岁，是“跨代组合”，但没有陌生感、距离感，更没有代沟，配合默契，一个动作，一个眼神，彼此都能看得懂，读得懂……是啊，相差10岁、20岁、30岁……年龄不是鸿沟，只要目标一致，配合默契，就能演绎精彩!请以“跨代组合”为题，写一篇文章。要求：(1)文体不限，可以发挥想象，但情感要真切，不得抄袭和套作；(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；(3)不少于600字；(4)认真书写，3分。

关键词：

守正创新应变局判美析理皆有期——“文科综合能力测试”高考改革二十年回眸

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中学地理教学参考 2024年第28期 4-9页

作者：邵英史文印河北省唐山市教育局教研室河北省遵化市第一中学

21世纪初,文科综合能力测试走上历史舞台。其间,高考命题与评价发生了两次“革命性”转变,“能力立意”与“素养立意”先后登场,创造性地改变了传统的教育考试模式,实现了高考改革的“两步走”,教育考试高质量发展的新时代到来。高考是... 详细信息

21世纪初,文科综合能力测试走上历史舞台。其间,高考命题与评价发生了两次“革命性”转变,“能力立意”与“素养立意”先后登场,创造性地改变了传统的教育考试模式,实现了高考改革的“两步走”,教育考试高质量发展的新时代到来。高考是国家意志的体现,关系到千家万户,试题命制尤为关键;地理是国人的经典认知,关乎社会期待,试题创编难度更大。于地理试题而言,二十年题材嬗变,二十载好题频出,呈现给社会大众尤其是广大师生的,是一条值得欣赏的“地理科学画廊”,一座常有回响的“教育文化殿堂”,一个颇具价值的“实践创新靶场”。循着高考的足迹,二十年再回首,地理教育工作者都会有所感悟。文章试图通过阶段性回顾和学理性探究给大家带来一些启示和思考。

关键词：高考改革创新思维综合能力学科素养教考对接