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我国拔尖人才培养的组织变迁及制度选择

中南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年

作者：符琼霖湖北大学教育学院

新制度经济学强调组织与绩效的关系,关注在现有组织结构约束下如何通过减少成本,从而实现更高的组织绩效。运用新制度经济学的相关理论分析我国拔尖人才培养组织的发展变迁主要阶段,可见追求社会本位导向的组织效率目标和制度合法化是... 详细信息

新制度经济学强调组织与绩效的关系,关注在现有组织结构约束下如何通过减少成本,从而实现更高的组织绩效。运用新制度经济学的相关理论分析我国拔尖人才培养组织的发展变迁主要阶段,可见追求社会本位导向的组织效率目标和制度合法化是拔尖人才培养组织生存发展的内外部动因,政府、高校和专家是组织发展共同的推动主体,依赖政府意志是组织变迁的路径依赖。为了推进我国拔尖项目及其组织的有效建设,实现拔尖人才培养的预期目标,应当转变政府职能定位,重塑高校组织的学术本位逻辑,畅通并完善拔尖人才培养利益相关方的表达机制及制度建设,重视对拔尖人才培养的反思研究,以促进组织制度建设决策更加理性化。

关键词：拔尖人才培养组织变迁新制度经济学

日本高职体系实践化转型先导：“职业实践专门课程”的兴起及意义

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外国教育研究 2024年

作者：孙雨朱文富河北大学教育学院

2014年起由专门学校设立的“职业实践专门课程”，是日本高等职业教育体系基于国内外形势而向现代新“实践型”高职体系转型的首个重要举措，它由专门学校界与日本政府共同促成。基于“高度化”与“正规化”的“实践化”是它超越以往专... 详细信息

2014年起由专门学校设立的“职业实践专门课程”，是日本高等职业教育体系基于国内外形势而向现代新“实践型”高职体系转型的首个重要举措，它由专门学校界与日本政府共同促成。基于“高度化”与“正规化”的“实践化”是它超越以往专门课程的核心特征，其现实表现即是制度性的全过程校企合作与产学协同。在实践层面，此类课程自创设起即实现了规模扩充，迅速改变了专门学校的办学格局，并在有序实施的过程中逐步获得了社会认可。此类课程的实施不仅促进了专门学校自身转型升级与校企合作的制度化，还在一定程度上承继了“企业内培训”的价值，推动了专门职大学建立与短期大学实践化转型。考察“职业实践专门课程”的制度缘起、内涵、实施及意义，对于认识过去及今后日本高职教育的发展具有重要价值。

关键词：日本高等职业教育专门学校职业实践专门课程校企合作

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虚拟国际化:概念、动因与机制

比较教育研究 2024年第2期46卷 103-112页

作者：段世飞钱跳跳浙江大学教育学院 310058

虚拟国际化是高等教育借助信息通信技术推动人员、项目、课程等进行超越物理空间与时间的国际合作交流过程,被赋予国际性、全球性与跨文化性。数字经济发展的需要、信息通信技术的进步、远程高等教育的基础、教育创收利益的驱动以及高... 详细信息

虚拟国际化是高等教育借助信息通信技术推动人员、项目、课程等进行超越物理空间与时间的国际合作交流过程,被赋予国际性、全球性与跨文化性。数字经济发展的需要、信息通信技术的进步、远程高等教育的基础、教育创收利益的驱动以及高等教育对公平的追求是虚拟国际化发展的重要动因。虚拟国际化的运行机制主要包含六个维度,分别是:虚拟国际化的价值引领与政策设计,领导体制与组织结构,课程国际性、全球性与跨文化性,教师发展数字运用,学生流动数字支持,机构的数字国际合作。虚拟国际化能否成为未来高等教育国际化发展的主流模式仍然存在一定认知分歧。

关键词：虚拟国际化全面国际化高等教育数字化高等教育国际化

打开课程运行“黑箱”:学校课程发展五层次论刍议

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全球教育展望 2024年第8期53卷 3-16页

作者：杨志平程雯谢翌湖南科技大学教育学院湘潭411201 江西师范大学教育学院南昌330022 广州大学教育学院广州510006

学校课程的高质量运行是落实国家课程要求、释放课程育人效能的关键。然而,当下学校层面课程发展机理的缺位与实践的迷惘,表征着学校课程发展仍是一个日用而少知的“黑箱”,亟待打开。课程作为一种基于关系性存在的经验转化历程,其发展... 详细信息

学校课程的高质量运行是落实国家课程要求、释放课程育人效能的关键。然而,当下学校层面课程发展机理的缺位与实践的迷惘,表征着学校课程发展仍是一个日用而少知的“黑箱”,亟待打开。课程作为一种基于关系性存在的经验转化历程,其发展的过程,实质是指向学生经验生长的过程。以经验转化为核心,学校层面的课程发展可分成本校规划的课程、教研组筹划的课程、教师转化的课程、课堂运行的课程、学生所得的课程五个层次,它们之间具有表层与深层的结构关系,并通过螺旋上升助推着学校课程不断向前发展。厘清课程在学校层面的运行过程,可以丰富课程转化理论,为动态化的课程理解提供本土范式;引领学校课程领导,为深化学校课程改革提供现实抓手;优化课程治理,为推进课程政策落地提供实践路径。

关键词：学校课程发展课程运行课程发展五层次论经验

民族地区义务教育的发展历程、历史经验与未来路向

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民族教育研究 2024年第2期35卷 68-75页

作者：吴明海罗丽中央民族大学教育学院北京100081 普洱学院教师教育学院云南普洱665000

民族地区义务教育高质量发展是建设教育强国的基础。新民主主义革命时期,中国共产党开民族地区义务教育之先河。新中国成立以来,民族地区义务教育历经以普及初等义务教育为目标的起步奠基阶段、以普及九年义务教育为重点的强力推进阶段... 详细信息

民族地区义务教育高质量发展是建设教育强国的基础。新民主主义革命时期,中国共产党开民族地区义务教育之先河。新中国成立以来,民族地区义务教育历经以普及初等义务教育为目标的起步奠基阶段、以普及九年义务教育为重点的强力推进阶段、以县域基本均衡为任务的巩固提升阶段,目前正迈入以优质均衡为核心的内涵式发展阶段。积累了丰富的历史经验:从差别化发展到标准化建设,持续推动学校扩容提质;整体优惠和专项支持相结合,不断加大学生资助力度;补齐缺口和流动共享互联结,逐步实现师资增量提质;外部帮扶和内部挖潜同发力,深入推进教育对口支援。新发展格局下,民族地区义务教育要在历史继承基础上守正创新,即坚持党的全面领导,夯实义务教育强国基点;健全现代治理体系,落实义务教育主体责任;深化课程教学改革,形成义务教育区域优势;均衡配置优质资源,完善扩优提质动力机制。

关键词：民族地区义务教育高质量发展教育强国

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同伴介入团体运动干预改善孤独症儿童的症状

中国临床心理学杂志 2024年第5期 1181-1186+1140页

作者：朱芯逸王灏陈梦函何木叶赵凡刘电芝苏州大学教育学院大理大学教师教育学院苏州大学孤独症研究中心

目的：探究同伴介入团体运动干预对孤独症谱系障碍儿童(autism spectrum disorder, ASD）整体症状的影响。方法：从某融合小学选取4名ASD儿童为干预对象。每名ASD儿童与一名同班典型发展同伴配对，接受15次团体运动游戏干预。采用孤独... 详细信息

目的：探究同伴介入团体运动干预对孤独症谱系障碍儿童(autism spectrum disorder, ASD）整体症状的影响。方法：从某融合小学选取4名ASD儿童为干预对象。每名ASD儿童与一名同班典型发展同伴配对，接受15次团体运动游戏干预。采用孤独症治疗评估表和视频观察表分析干预前、中、后期的视频。结果：两名全程参与干预的儿童在所有目标行为方面均显著改善。中途有缺席的ASD儿童一名共同注意和问题行为方面改善显著，另一名在共同注意、情绪控制和社交回应三方面有改善。结论：同伴介入的团体运动干预主要能改善孤独症儿童的共同注意、社交能力和问题行为。干预效果与孤独症儿童参与程度、典型发育同伴性格等有一定关联。

关键词：孤独症谱系障碍同伴介入干预运动团体干预社交技能

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学术意义感对博士生学术身份建构的作用研究

研究生教育研究 2024年第5期 33-40页

作者：张慧睿蒋凯国家开放大学教育学院北京100039 北京大学教育学院北京100871

促进博士生教育高质量发展需加强对博士生培养过程的关注,促进博士生从学习者转变为研究者。博士生建构学术身份使他们能够以研究者的角色界定自我,将研究者角色纳入自我印象。本研究从心理层面出发,探讨了学术意义感的内涵、来源及其... 详细信息

促进博士生教育高质量发展需加强对博士生培养过程的关注,促进博士生从学习者转变为研究者。博士生建构学术身份使他们能够以研究者的角色界定自我,将研究者角色纳入自我印象。本研究从心理层面出发,探讨了学术意义感的内涵、来源及其对博士生学术身份建构的作用。研究发现,博士生的学术意义感是博士生在从事研究活动中获得的有价值、有意义的满足感,其内涵特征包括认知一致性、动机目标性和情感重要性。博士生在与学科和院校共同体互动中经历的习得学术规范、重要他人肯定、满足兴趣好奇和实现自我认同是学术意义感的重要来源。学术意义感影响博士生相信学术价值的信念,对博士生学术身份的建构具有认知推动、动机驱动和情感联动作用。重视培养博士生的学术意义感,有利于促进博士生学术身份建构和博士生教育高质量发展。

关键词：学术意义感学术身份博士生教育高质量发展

中小学作业数字化转型:价值、困境及破解路径

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课程．教材．教法 2024年第2期44卷 89-96页

作者：刘辉申国昌太原师范学院教育学院晋中030619 华中师范大学教育学院武汉430079

教育数字化背景下作业的数字化转型是中小学作业变革的未来趋势。中小学作业内容数字化有利于为学习者的个性化学习提供丰富的学习资源,作业实施数字化有利于将学习行为进行记录和分析,作业评价数字化有利于从多维度对学习者进行“画像... 详细信息

教育数字化背景下作业的数字化转型是中小学作业变革的未来趋势。中小学作业内容数字化有利于为学习者的个性化学习提供丰富的学习资源,作业实施数字化有利于将学习行为进行记录和分析,作业评价数字化有利于从多维度对学习者进行“画像”。当前,中小学作业的数字化转型面临着作业内容“文本化”、作业实施“机械化”、作业评价“单一化”等困境。可以从构建共建共享的作业内容开发机制、研发智能作业平台、设计科学的作业评价体系等途径助力中小学作业的数字化转型。

关键词：中小学作业教育数字化作业平台

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亚硫酸钠溶液和六价铬盐溶液反应实验探究

化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 107-112页

作者：王春李情义王寿红北京教育学院北京100120

以亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液构建的复杂反应体系为例,借助控制变量法,探究了溶液的酸碱性、溶液的浓度、溶液的溶解氧等因素是否对亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液发生氧化还原反应产生影响。实验结果表明:亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液的... 详细信息

以亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液构建的复杂反应体系为例,借助控制变量法,探究了溶液的酸碱性、溶液的浓度、溶液的溶解氧等因素是否对亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液发生氧化还原反应产生影响。实验结果表明:亚硫酸钠溶液和铬(Ⅵ)盐溶液的反应与溶液酸碱性有关,溶液酸性增强,铬(Ⅵ)盐溶液的氧化性增强,对亚硫酸钠溶液的还原性几乎无影响,且溶液体系中的溶解氧对铬(Ⅵ)盐溶液的氧化性随酸性增强而增强的影响不大。

关键词：亚硫酸钠溶液铬(Ⅵ)盐溶液溶液酸碱性实验探究