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形成家校合力共育桃李英才——哈尔滨市第三中学“家校共育”路径探索与实践

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黑龙江教育（教育与教学） 2020年第9期 16-17页

作者：吴霞哈尔滨市第三中学

苏霍姆林斯基曾经说过:"教育的效果取决于家庭教育和学校教育影响的一致性。"教育部发布的《中小学德育工作指南》中也指出:坚持协同配合,从而形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。新时期背景下,高中教育面临着一系列的新考验、新... 详细信息

苏霍姆林斯基曾经说过:"教育的效果取决于家庭教育和学校教育影响的一致性。"教育部发布的《中小学德育工作指南》中也指出:坚持协同配合,从而形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。新时期背景下,高中教育面临着一系列的新考验、新挑战,学校与家庭都很难独立地完成对学生的教育工作,面对高中阶段出现的沉迷于手机游戏、亲子关系心理疏离、情感淡漠等问题,很多家庭和教师陷入困窘,在孩子教育方面举步维艰。

关键词：中小学德育工作苏霍姆林斯基家校共育家校合力家庭教育手机游戏情感淡漠协同配合

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初中物理教学中的“跨学科实践”与科学素养培养研究

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学周刊 2025年第03期 68-70页

作者：栾贻学马荣艳山东省淄博市博山区第六中学

在初中物理教学中，教师将跨学科实践与科学素养的培养相结合是一种高效的教学策略。文章以初中物理教学中的“跨学科实践”与科学素养培养为主题展开研究，阐述“跨学科实践”的内涵，分析“跨学科实践”与科学素养培养的关系，再结合... 详细信息

在初中物理教学中，教师将跨学科实践与科学素养的培养相结合是一种高效的教学策略。文章以初中物理教学中的“跨学科实践”与科学素养培养为主题展开研究，阐述“跨学科实践”的内涵，分析“跨学科实践”与科学素养培养的关系，再结合实践案例提出具体的方法和策略，以期进一步促进初中物理课程教学改革的实施，通过多学科融合的方式引导学生深入探究，实现对学生物理核心素养的培育。

关键词：初中物理跨学科实践科学素养培养策略

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核心素养背景下高中语文文学阅读教学研究

高考 2025年第04期 100-103页

作者：李枝娟山西省吕梁市临县第一中学

培养学生的核心素养关键在于全面提升其综合能力，涵盖学习能力、价值观念及情感态度等多个层面。传统的断章取义式阅读活动通常难以全面满足这一目标。因此，高中语文教师应采用文学阅读的教学方法，以促进学生养成良好的阅读习惯，并... 详细信息

培养学生的核心素养关键在于全面提升其综合能力，涵盖学习能力、价值观念及情感态度等多个层面。传统的断章取义式阅读活动通常难以全面满足这一目标。因此，高中语文教师应采用文学阅读的教学方法，以促进学生养成良好的阅读习惯，并深入理解书籍的深层含义，有效推动学生语文核心素养的发展。本研究深入分析了高中语文文学阅读的教学价值，并对当前教学状况进行了探讨，进而提出了具有针对性的改进措施。这不仅有助于教师更科学地规划阅读教学方案，而且确保学生在阅读的过程中逐渐培养出积极的阅读习惯，从而实现核心素养的有效提升。

关键词：核心素养高中教育语文学科文学阅读

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指向高阶思维能力培养的高中数学教学策略

高考 2025年第01期 36-38页

作者：黄兵浙江省杭州市富阳区第二中学

高阶思维的培养是高中数学教育教学的重要目标和核心问题，应基于系统性、整体性的视角进行有层次、渐进性的培养。在高中数学教学实践中，要转变传统的教学思维方式和模式，构建基于培养高阶思维能力的高中数学教学体系，探索指向高阶... 详细信息

高阶思维的培养是高中数学教育教学的重要目标和核心问题，应基于系统性、整体性的视角进行有层次、渐进性的培养。在高中数学教学实践中，要转变传统的教学思维方式和模式，构建基于培养高阶思维能力的高中数学教学体系，探索指向高阶思维能力的高中数学教学策略，在开放式的问题情境中进行探索性对话和建构式互动，培养学生的数学高阶思维和能力，促进学生逻辑推理能力的发展。

关键词：高阶思维能力高中数学教学策略

单元整体视角下的高中历史教学——以《古代文明的产生与发展》为例

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高考 2025年第01期 151-153页

作者：魏承鋆福建省三明市第三中学

随着课程标准的不断更新，高中历史教学应该以单元整体视角来进行教学设计与实施，帮助学生建立全面的历史知识框架。以“古代文明的产生与发展”单元为例，探讨从单元整体视角出发的高中历史教学方法，包括：课程目标的设定、教学内容... 详细信息

随着课程标准的不断更新，高中历史教学应该以单元整体视角来进行教学设计与实施，帮助学生建立全面的历史知识框架。以“古代文明的产生与发展”单元为例，探讨从单元整体视角出发的高中历史教学方法，包括：课程目标的设定、教学内容的组织、教学活动的设计以及评价方式的确立。通过有效的单元总体规划，培养学生的历史思维能力，提高课堂教学的针对性和实效性，促进学生对历史知识的全面理解及迁移应用。

关键词：高中历史教学单元整体视角文明的产生与发展

哈尔滨市第三中学连续9年在校学生视力监测结果

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中国校医 2002年第3期16卷 258-259页

作者：金世柱哈尔滨市第三中学 150001

为探索重点中学学生防治近视的工作经验,研究重点中学学生近视高发对策,现将我校连续9年在校学生视力监测结果分析如下.

关键词：哈尔滨在校学生视力监测近视

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百十征程守初心峥嵘岁月担使命——写在哈尔滨市第一中学建校110周年之际

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黑龙江教育（教育与教学） 2022年第10期 4-6页

作者：肖广胜哈尔滨市第一中学

红色基因赓续恢弘百年风雨,百年沧桑,百年奋斗,百年辉煌。一个多世纪以来,学校秉承“内图个性发展,外图供献人群”的办学理念,恪守“公、诚、爱、任”的校训,形成了“全面发展,人文见长”的办学特色。无论是在新民主主义革命、抗日战争... 详细信息

红色基因赓续恢弘百年风雨,百年沧桑,百年奋斗,百年辉煌。一个多世纪以来,学校秉承“内图个性发展,外图供献人群”的办学理念,恪守“公、诚、爱、任”的校训,形成了“全面发展,人文见长”的办学特色。无论是在新民主主义革命、抗日战争、解放战争时期,还是在建设新中国、实现中华民族伟大复兴的历史洪流中,哈一中师生始终先悟先觉、参军参战、爱国爱民、献力献身。

关键词：办学理念校训解放战争时期百年沧桑办学特色红色基因哈尔滨市爱国爱民

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PBL教学于高中信息技术学科中的应用

文理导航 2025年第2期 85-87页

作者：林茜茜三明市第九中学福建三明365000

高中信息技术课程是一门基础课程,其主要目的在于全面提升学生的信息素养。通过本课程的学习,学生能够掌握信息技术的基本知识与技能,增强对信息的敏感度和意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力。PBL(Project-Based Learning,项... 详细信息

高中信息技术课程是一门基础课程,其主要目的在于全面提升学生的信息素养。通过本课程的学习,学生能够掌握信息技术的基本知识与技能,增强对信息的敏感度和意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力。PBL(Project-Based Learning,项目式学习)是最能体现以学生为主、以学生为中心的教学方法之一,该教学模式对学生学以致用的能力、自主学习习惯、协作学习意识等有巨大的促进作用,也是培养学生核心素养的重要教学手段。将高中信息技术课程与PBL教学相结合,可以为学生创建一个更加实践、创新的学习环境,激发学生的学习兴趣和动力。

关键词：信息技术 PBL教学核心素养

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基于表现性评价的生涯核心素养课程设计

中小学心理健康教育 2025年第1期 61-64页

作者：董静云南省宣威市第一中学曲靖655400

我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考模式,生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前,生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程,尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能,但在综合素养的提升方面效果并不理想。... 详细信息

我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考模式,生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前,生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程,尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能,但在综合素养的提升方面效果并不理想。因此,基于表现性评价的生涯核心素养课程设计聚焦四个核心素养——制订计划、执行计划、自我认知和培养志趣,采用项目式教学的方式,通过“教—学—评”一致性原则设计表现性评价作品模板,综合设计了18课时的生涯核心素养课程,将零散的生涯知识和技能有机地串联起来,切实提高学生的生涯核心素养。

关键词：生涯课程项目式教学表现性评价