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倚一枝香雪,吹彻玉城霞

师道（人文） 2024年第3期 49-50页

作者：张惠玲广东惠州市第五中学

今年刚放寒假的头几天,广东的天气特别冷,我们都不愿意出门。女儿们开始读《世说新语》,两个女孩窝在被窝里,一人读一篇,然后一起背诵,遇到不太理解的字句,还是会习惯性地喊妈妈。我在厨房里忙着,锅里沸腾的水泡从锅盖边沿上噗噗冒出,... 详细信息

今年刚放寒假的头几天,广东的天气特别冷,我们都不愿意出门。女儿们开始读《世说新语》,两个女孩窝在被窝里,一人读一篇,然后一起背诵,遇到不太理解的字句,还是会习惯性地喊妈妈。我在厨房里忙着,锅里沸腾的水泡从锅盖边沿上噗噗冒出,腾腾热气充盈着整个厨房,氤氲的屡屡清香里,是我和女儿有一搭没一搭的问与答。

关键词：《世说新语》问与答一枝香厨房习惯性

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助推中学青年教师成长“五策略”

中学政治教学参考 2024年第30期 75-77页

作者：梁位源广西岑溪市第五中学

构建高质量思政教育师资队伍,要注重青年教师的专业成长,帮助他们在滋养中奠定职业底色,在“青蓝工程”中衣钵相承,构建培训体系扎实修炼,提升执教能力,通过以赛代训、以评提优、以考促行的评价机制,催生他们的内在成长动力。

关键词：青年教师专业成长策略

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基于专题复习的地理综合思维能力培养

中学政史地（初中适用） 2024年第5期 87-89页

作者：吕晓萍新疆昌吉市第五中学

地理作为探索地球奥秘的学科,对于初中生而言既是知识的宝库也是思维的训练场。专题复习如同一把钥匙能够帮助学生打开地理知识的大门,更深入地理解地理现象的本质。通过专题复习,学生不仅能够系统地整合地理知识,还能够培养综合思维能... 详细信息

地理作为探索地球奥秘的学科,对于初中生而言既是知识的宝库也是思维的训练场。专题复习如同一把钥匙能够帮助学生打开地理知识的大门,更深入地理解地理现象的本质。通过专题复习,学生不仅能够系统地整合地理知识,还能够培养综合思维能力,提高分析和解决问题的能力,提升地理学科核心素养。

关键词：地理知识综合思维能力专题复习地理学科核心素养分析和解决问题的能力训练场初中生

新课标背景下小学语文学习任务群的教学实践与探索

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名师在线（中英文） 2024年第17期 76-78页

作者：王丽霞东营市胜利第五中学

学习任务群是新课标背景下的热点话题,是语文课程内容独特的组织和呈现方式,具有整体建构性和动态发展性特征,有助于改变学生的学习方式以及教师的教学模式。基于新课标教学理念和基本要求,文章对小学语文学习任务群教学实践的基本特征... 详细信息

学习任务群是新课标背景下的热点话题,是语文课程内容独特的组织和呈现方式,具有整体建构性和动态发展性特征,有助于改变学生的学习方式以及教师的教学模式。基于新课标教学理念和基本要求,文章对小学语文学习任务群教学实践的基本特征进行了总结和梳理,并从“读懂教材,创设情境”“提炼主题,细化任务”两个层面提出了新课标背景下小学语文学习任务群的教学策略,以凸显学习任务群在语文教学中的价值。

关键词：小学语文新课标学习任务群教学实践

指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践——以Mind+和IoT平台的声音监测与应用为例

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中小学信息技术教育 2024年第8期 36-38页

作者：叶均杰广东惠州市第五中学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,以“项目”为关键词查找出现25处,可见义务教育信息科技学科教学中采用项目式学习是重要的方法。让学生的学习真实发生,可通过高阶思维的项目设计引发学生学习内驱力,用学习生活中的真实案例... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,以“项目”为关键词查找出现25处,可见义务教育信息科技学科教学中采用项目式学习是重要的方法。让学生的学习真实发生,可通过高阶思维的项目设计引发学生学习内驱力,用学习生活中的真实案例进行实践探索,提升学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的核心素养。

关键词：高阶思维项目式学习物联网

“多维交互式”整本书阅读过程性指导的策略——以《经典常谈》为例

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好作文 2024年第18期 23-24页

作者：杨瑞新疆哈密市第五中学

学业质量标准要求，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三大类语文情境，整合多样语文实践活动，“引导学生在语文实践中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”，但现实阅读教学，学生还处于阅读“碎片化”“被动化”，...

学业质量标准要求，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三大类语文情境，整合多样语文实践活动，“引导学生在语文实践中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”，但现实阅读教学，学生还处于阅读“碎片化”“被动化”，教师也习惯“单维”备课，缺乏学科“融合”思维。笔者借《初中经典阅读的“多维交互式”集体备课策略研究》课题的开展，立足“多维”角度，着力践行“过程性指导”中“实”“思”“优”的阅读策略。

关键词：

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一只花瓶的控诉

十几岁 2024年第6期 46-47页

作者：陈子逸何鹃(指导) 岳阳市第五中学不详

我是一只摆放在客厅中的花瓶。屋内静悄悄的,主人一家早已经在慌乱中离开了,他们自然没能带上我。从我的位置往窗外看,视野开阔。入冬以来,寒冷的空气笼罩在南京城的上空,惨白的阳光恰好洒在我的身上,刺目得令我害怕。“嘭!嘭!”随着两... 详细信息

我是一只摆放在客厅中的花瓶。屋内静悄悄的,主人一家早已经在慌乱中离开了,他们自然没能带上我。从我的位置往窗外看,视野开阔。入冬以来,寒冷的空气笼罩在南京城的上空,惨白的阳光恰好洒在我的身上,刺目得令我害怕。“嘭!嘭!”随着两声巨响,墙突然被炸开了一个大窟窒,灰尘在阳光下肆意地张牙舞爪。

关键词：南京城花瓶视野开阔阳光

基于真实性的高中政治项目化学习策略构建——以“加快完善社会主义市场经济体制综合探究”为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第5期 44-45页

作者：杨洁宁夏固原市第五中学

项目化学习应该基于真实的问题情境,提升学生的实践力、迁移力与政治学科核心素养。一是依托生活与真实情境,让项目选择“有根”。二是立足真实实践,演绎情境精彩,让项目实施“有趣”。三是搭建真实平台,实施多元呈现,让展示评价“有料... 详细信息

项目化学习应该基于真实的问题情境,提升学生的实践力、迁移力与政治学科核心素养。一是依托生活与真实情境,让项目选择“有根”。二是立足真实实践,演绎情境精彩,让项目实施“有趣”。三是搭建真实平台,实施多元呈现,让展示评价“有料”。以统编版高中思想政治必修二“加快完善社会主义市场经济体制综合探究”为例进行策略构建。

关键词：真实性项目化学习高中政治

“一境到底”问题式教学实践研究——以“区域整体性和关联性”为例

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中学地理教学参考 2024年第3期 55-58页

作者：鄂德志北京市第五中学北京

《普通高中地理课程标准(2017年版)》不仅明确强调要重视问题式教学,还提出要让学生在一个贯穿的情境中提升地理思维能力。基于课程标准的要求,文章以“区域整体性和关联性”一节为例,研究如何把情境与问题式教学有机结合,构建“一境到... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版)》不仅明确强调要重视问题式教学,还提出要让学生在一个贯穿的情境中提升地理思维能力。基于课程标准的要求,文章以“区域整体性和关联性”一节为例,研究如何把情境与问题式教学有机结合,构建“一境到底”的问题式教学,在发现问题、探究解决问题的学习过程中使学生获得情感体验和思维提升。

关键词：问题式教学情境教学问题链