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追寻垦荒之光,滋养绿岛之花

中小学班主任 2024年第15期 30-32页

作者：潘小素李雯静浙江省台州市路桥实验中学浙江省台州市峰江街道中学

班会背景习近平总书记在2023年新年贺词中指出:“青年兴则国家兴……广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格,以奋斗姿态激扬青春,不负时代,不负华年。”“大陈岛垦荒精神”源自伟大的实践,是台州人民的精神体现,是促进台州经济社会发展... 详细信息

班会背景习近平总书记在2023年新年贺词中指出:“青年兴则国家兴……广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格,以奋斗姿态激扬青春,不负时代,不负华年。”“大陈岛垦荒精神”源自伟大的实践,是台州人民的精神体现,是促进台州经济社会发展的强大动力,也为当代青年留下了很多人生启示。通过课前调查,笔者发现班级学生对于“大陈岛垦荒精神”缺乏认识,只有极少数学生通过网络等媒介了解过相关故事,但未能深刻认识“大陈岛垦荒精神”的内涵,更无从谈起汲取垦荒精神力量,助力自身成长。

关键词：大陈岛人生启示家国情怀班会课前调查垦荒精神新年贺词台州

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多元共育,促进学生健康成长

课堂内外（高中版） 2024年第36期 26-27页

作者：陈仙重庆市八中两江金溪中学校

在当今社会,学生的健康发展离不开家庭、学校与社会的共同努力。随着教育改革的深入和“双减”政策的实施,家校社合作已经成为促进学生成长的重要手段。通过家校社合作,可以实现多元共育,从而达到共同促进学生健康成长的目的。

关键词：学校与社会多元共育校社合作学生健康成长改革的深入共同努力

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话题整合下初中英语话题写作教学探究

校园英语 2024年第29期 70-72页

作者：何建红河池市金城江区第二初级中学

英语学科在初中阶段是一门有一定难度的学科。初中英语教学中，教师更加重视对学生英语应用能力的培养。阅读和写作既是初中英语教学的重点也是难点，因此，初中英语教师采用高效的方式开展阅读与教学是十分重要的。基于此，本文对话题... 详细信息

英语学科在初中阶段是一门有一定难度的学科。初中英语教学中，教师更加重视对学生英语应用能力的培养。阅读和写作既是初中英语教学的重点也是难点，因此，初中英语教师采用高效的方式开展阅读与教学是十分重要的。基于此，本文对话题整合下的初中英语话题写作教学进行探究，希望对广大初中英语教师有所帮助。

关键词：话题整合初中英语写作教学

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简论思辨性阅读教学的角度

中学语文 2024年第29期 108-109页

作者：肖勤梅重庆市八中两江金溪中学校

思辨性阅读目的是培养理性思维和理性精神。在教学实践中,要学会发现与界定问题、分析与论证问题,在评估与权衡的基础上作出合理断言。可见,发现问题是思辨能力培养教育中不可或缺的基础环节。学生只有用理性的眼光发现困惑,才能形成自... 详细信息

思辨性阅读目的是培养理性思维和理性精神。在教学实践中,要学会发现与界定问题、分析与论证问题,在评估与权衡的基础上作出合理断言。可见,发现问题是思辨能力培养教育中不可或缺的基础环节。学生只有用理性的眼光发现困惑,才能形成自己的理性质疑精神。

关键词：中学语文思辨性阅读质疑精神

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老城的呼唤

高中生之友 2024年第17期 74-76页

作者：蔡梳晴张希希(指导) 江西省九江市湖口中学不详

那是一个宁静的午后,明媚的阳光从窗口倾泻而下。我的视线不由自主地被光线引导,停留在一张照片上。这张照片是在老城的成德岭拍的,画面中,长满了青苔的石板路向远处延伸,有几个孩子在相互嬉闹着,而那个扎着马尾辫、笑得最灿烂的就是我... 详细信息

那是一个宁静的午后,明媚的阳光从窗口倾泻而下。我的视线不由自主地被光线引导,停留在一张照片上。这张照片是在老城的成德岭拍的,画面中,长满了青苔的石板路向远处延伸,有几个孩子在相互嬉闹着,而那个扎着马尾辫、笑得最灿烂的就是我了。时光匆匆,如今这苍翠的底色竟透着一抹令人伤感的意味。像是受到了某种呼唤,我鬼使神差般坐上了去往老城的公交车。

关键词：倾泻而下石板路公交车老城照片呼唤

中学历史教学中地方历史文化资源的整合与应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0187-0190页

作者：罗芬江西省九江市第三中学江西九江332000

本文就地方历史文化资源整合运用于中学历史教学进行论述。地方历史文化资源是中学历史教学中的珍贵资料,对丰富教学内容,增强教学效果有着十分重要的意义。本文提出了一系列整合策略,包括深入挖掘地方的历史文化资源、构建多元化的教... 详细信息

本文就地方历史文化资源整合运用于中学历史教学进行论述。地方历史文化资源是中学历史教学中的珍贵资料,对丰富教学内容,增强教学效果有着十分重要的意义。本文提出了一系列整合策略,包括深入挖掘地方的历史文化资源、构建多元化的教学资源库、加强学校与地方的合作与交流,以及注重跨学科知识的融合,并详细说明了这些策略的具体实施方法。与此同时,本文也对地方历史文化资源运用于中学历史教学的实践进行了论述,主要表现为设计多元化教学活动,创新教学方法与手段等方面、强化实践教学环节,构建科学评价体系。但地方历史文化资源在运用过程中面临着教学资源有限,教学实施难度大,学生感知差异性大等挑战,本文就此提出相关对策。这一研究既有利于促进中学历史教学改革创新,又对培养有全面历史观、文化素养学生进行有益探索。

关键词：中学历史教学地方历史文化资源整合策略应用实践挑战与对策