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高中音乐大单元教学设计初探

读写算 2024年第19期 41-43页

作者：陈江华福建省泉州市晋江市永和中学

新课程教育理念之中明确提出，现代化的教育应当注重以培养学生形成良好的学科核心素养为重点来展开。针对高中音乐这一学科的教学，其核心素养包括学生对于音乐的审美感知、艺术表现和文化理解等，而这些能力都是学生成长以及发展过程... 详细信息

新课程教育理念之中明确提出，现代化的教育应当注重以培养学生形成良好的学科核心素养为重点来展开。针对高中音乐这一学科的教学，其核心素养包括学生对于音乐的审美感知、艺术表现和文化理解等，而这些能力都是学生成长以及发展过程中所必备的技能。文章从大单元教学的概述、高中音乐大单元教学设计应遵循的原则及设计的有效途径这三个方面进行了阐述。在当前的教育背景下，教师在高中音乐教学实施的过程中，应当注重培养学生形成良好的核心素养。通过科学合理的大单元教学设计，可更好地实现这一教学目的，并促进学生获得全面发展。

关键词：高中音乐教学大单元教学教学设计策略

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初中数学高阶思维，有“问”方有“智”

文理导航(中旬) 2024年第4期 67-69页

作者：林斌浙江省杭州市余杭区仁和中学

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化，培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能，解决复杂问题的思维过程，包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有... 详细信息

随着素质教育理念及新课程改革标准的不断深化，培养和发展学生的高阶思维能力逐渐成为初中数学课程教学的重要目标之一。高阶思维是指运用高级认知技能，解决复杂问题的思维过程，包括分析、评价、创新等方面。为了在初中数学教学中有效地培养学生的高阶思维，教师需要精心设计问题，以问题导向引导学生深入思考，促进思维能力的提升。

关键词：初中数学高阶思维问题导向思维能力新课改

基于视觉化表征的初中代数教学策略研究——以“二次函数性质”教学为例

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中学数学 2024年第4期 7-9+67页

作者：李卫华广东省广州市白云区同和中学

初中数与代数的学习是符号的学习，而代数思维是一种形式的符号操作，代数知识可用可视的(图表、图象或曲线图)、数字的(表格、清单)、符号、口语呈现.灌输式的讲授方式，由于不能合理使用多媒体及缺少视觉化表征理论，不能起到减负增...

初中数与代数的学习是符号的学习，而代数思维是一种形式的符号操作，代数知识可用可视的(图表、图象或曲线图)、数字的(表格、清单)、符号、口语呈现.灌输式的讲授方式，由于不能合理使用多媒体及缺少视觉化表征理论，不能起到减负增效的作用.本文中基于非线性结构主干理论、认知负荷、多元表征、多媒体学习、注意力引导理论，以视觉化表征的初中代数教学策略为自变量，开展“二次函数性质”的教学研究.

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以核心概念引领单元教学设计

湖北教育(科学课) 2024年第5期 51-53页

作者：邹秀丽广东省韶关市吴礼和中心小学

科学课程标准设置了13个学科核心概念，要求教师围绕核心概念组织教学内容。有学者认为，核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括重要概念、原理、理论等基本理解和解释，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分。[1]...

科学课程标准设置了13个学科核心概念，要求教师围绕核心概念组织教学内容。有学者认为，核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括重要概念、原理、理论等基本理解和解释，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分。[1]学科核心概念突破了之前的学科领域界限，从科学知识的整体进行凝练。如何改变碎片化、割裂式的教学倾向，围绕核心概念开展单元教学设计？这是科学教师设计单元教学的一个重要研究方向。

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初中地理角色扮演教学活动的有效性应用策略

甘肃教育研究 2024年第17期 52-54页

作者：高明文甘肃省白银市平川区共和中学

湘教版初中地理教材中有大量适合角色扮演教学的素材，只要教师肯思考、肯钻研，在备课时充分考虑运用角色扮演教学法的可行性，就可以将角色扮演法运用得当，调动学生的积极性和主动性，以激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，不断提... 详细信息

湘教版初中地理教材中有大量适合角色扮演教学的素材，只要教师肯思考、肯钻研，在备课时充分考虑运用角色扮演教学法的可行性，就可以将角色扮演法运用得当，调动学生的积极性和主动性，以激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，不断提高教学质量。

关键词：湘教版初中地理角色扮演教学活动应用策略

读思达教学模式在初中体育教学中的应用研究与实践

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读写算 2024年第14期 14-16页

作者：施宣旭福建省泉州市晋江市永和中学

随着新课改的持续推进，全面地探索读思达教学模式在初中体育课程教学有效的应用策略和具体的方法，已然成为每一名体育教师推进课程教学创新和实现课程教学突破的重要抓手，也是落实素质教育理念的基本实现路径。文章从读思达教学模式... 详细信息

随着新课改的持续推进，全面地探索读思达教学模式在初中体育课程教学有效的应用策略和具体的方法，已然成为每一名体育教师推进课程教学创新和实现课程教学突破的重要抓手，也是落实素质教育理念的基本实现路径。文章从读思达教学模式在初中体育教学中的应用意义、应用原则和应用策略三个方面进行讨论和分析，期望通过阐述可以全面地深化对教师同行对读思达教学模式的再认识和再理解。

关键词：读思达教学模式初中体育课堂教学应用策略

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慢性胃炎会转变为胃癌吗？

健康必读 2024年第10期 38-40页

作者：赵子扩北京裕和中西医结合康复医院内科

慢性胃炎与急性胃炎不一样，它会一直“折磨”患者，由于病程长，容易复发，会对患者的生活质量造成非常大的影响。而大部分患者最为担心的问题就是“慢性胃炎会不会发展成胃癌”。事实上，胃黏膜慢性炎症反应，都会对胃黏膜细胞造成影...

慢性胃炎与急性胃炎不一样，它会一直“折磨”患者，由于病程长，容易复发，会对患者的生活质量造成非常大的影响。而大部分患者最为担心的问题就是“慢性胃炎会不会发展成胃癌”。事实上，胃黏膜慢性炎症反应，都会对胃黏膜细胞造成影响，导致其癌变。再加上，现在人们的饮食结构不合理，有很多的危险因素，一旦让病情持续发展下去，就有可能会发展为胃癌。

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隐形矫正器与传统矫正器在牙颌畸形中的应用效果对比

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第5期 0127-0130页

作者：刘秀卿北京裕和中西医结合康复医院北京100039

对隐形矫正器与传统矫正器在治疗牙颌畸形中的效果进行比较分析。方法选取我院收治的100例牙颌畸形患者为研究对象,随机均分为对照组和研究组。分别给予对照组和研究组患者传统金属矫正器、隐形矫正器治疗。观察并记录两组患者的治疗... 详细信息

对隐形矫正器与传统矫正器在治疗牙颌畸形中的效果进行比较分析。方法选取我院收治的100例牙颌畸形患者为研究对象,随机均分为对照组和研究组。分别给予对照组和研究组患者传统金属矫正器、隐形矫正器治疗。观察并记录两组患者的治疗时间、治疗前后牙周相关指数、疼痛情况及相应矫正器治疗的满意度。结果治疗前两组患者的牙周相关指数、疼痛评分不存在显著性差异;治疗后,给予隐形矫正器治疗的50例研究组患者的三项牙周指数(牙龈炎指数、牙龈出血指数、牙周袋指数)及疼痛评分均要明显低于行传统矫正器治疗的50例对照组患者。治疗后研究组患者的牙齿移动时间、倾斜牙扶正时间及总矫正治疗时间要略大于行传统矫正器治疗的对照组患者,但无显著性差异。研究组患者的治疗满意度为92%(46/50),明显高于对照组的48%(24/50)(P<0.05)。结论相对于传统矫正器,隐形矫正器在不明显增加治疗时间的情况下,减轻患者疼痛,有效改善患者的牙周情况,患者的治疗满意度大大提高。值得在今后的牙颌畸形治疗中推广应用。

关键词：牙颌畸形隐形矫正器传统矫正器应用效果

高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正

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教学与管理 2024年第22期 57-61页

作者：陈霞刘高辉刘爱周王秋元胡志斌江西省泰和中学江西吉安343700 江西省泰和县文昌实验学校江西吉安343700

生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的... 详细信息

生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程,对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用,是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》的基本内容,从生物课程目标与教学目标的关系、教学目标设计的应然之态、教学目标偏离和校正四个方面做了深入分析讨论,期待更多的生物教师能够真正树立“立德树人”和“生物学科核心素养”为教育目标的理念,并就日常教学过程中教学目标的偏离展开自我矫正,从而促进高中生物学科核心素养育人目标的真正落地。

关键词：生物教学目标生物学科核心素养核心素养生物课程改革

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