检索结果-南通市图书馆

小学语文教学（园地） 2010年第7期 42-43页

作者：张月秀山西方山县城内第二小学

教学目标1.学习默读课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。重点、难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

关键词：教学预设课文内容小彼得故事导入情感教学芬尼生活感受对读随风潜入夜小商人

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小学生科学“四项学力”增值评价校本化实践

教学与管理 2024年第8期 63-67页

作者：吴国荣浙江省嘉善县第二实验小学

教育新时代的到来将彻底转变原有的教学评价方式。小学生科学学习评价可以从核心素养出发,提炼出基于科学素养的“四项学力”,通过分析科学素养增值评价现状的“痛点”,探寻增值评价“节点”,厘清增值评价“评什么”的问题,建立四项学... 详细信息

教育新时代的到来将彻底转变原有的教学评价方式。小学生科学学习评价可以从核心素养出发,提炼出基于科学素养的“四项学力”,通过分析科学素养增值评价现状的“痛点”,探寻增值评价“节点”,厘清增值评价“评什么”的问题,建立四项学力“如何评”的机制,建构增值评价“怎样增”的路径。从而建立起一个长期追踪学生学习能力增值状况的评价系统,给学生可持续发展创造可量化的维度,实现科学素养的增值。

关键词：小学科学四项学力增值评价

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小学科学工程类课程微项目教学策略研究

教学与管理 2024年第2期 54-57页

作者：王幼华浙江省嘉善县第二实验小学

针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题,开发以核心素养为导向的微项目学习,通过对教材的挖掘、迭代和创生,设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟... 详细信息

针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题,开发以核心素养为导向的微项目学习,通过对教材的挖掘、迭代和创生,设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟性微项目,使学生在产品优化过程中完成对科学概念的创建和探究,达成认知链与素养链的并进,实现做思共生。

关键词：小学科学工程类课程微项目学习跨学科融合做思共生

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节选类略读课文教学的“整读”设计与实施

教学与管理 2024年第23期 45-48页

作者：吴素红江苏省滨海县第二实验小学

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策... 详细信息

节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”,在“单篇”中管窥“整本”,并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。

关键词：小学语文整本书阅读节选类略读课文

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让学习在语文课堂上真实发生

语文教学与研究 2017年第2期 60-61页

作者：李淑芹河北大城县城内第二小学

杜威提出的"教育即生长"言简意赅地道出了教育的本义。"让学习真发生"便是让学生经历真实的学习过程,实现由内向外的自然生长。杨文华老师在《让学习在课堂真实发生》中写到:"听到特级教师林莘一堂异常安静的语文课,有一种久违的欣喜。... 详细信息

杜威提出的"教育即生长"言简意赅地道出了教育的本义。"让学习真发生"便是让学生经历真实的学习过程,实现由内向外的自然生长。杨文华老师在《让学习在课堂真实发生》中写到:"听到特级教师林莘一堂异常安静的语文课,有一种久违的欣喜。这样安静的课堂里,学生的学习却实实在在地发生着。不是少数优秀学生在自我表现,而是每个学生都很投入地学习。同学间轻声讨论,认真倾听,相互学习,成为一种很自然的状态。"这篇文章深深地触

关键词：语文课堂学习活动小学语文阅读教学阅读教学过程全班交流学生主动参与

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《自己的花是让别人看的》教学

小学教学设计 2009年第16期 15-16页

作者：李淑芹河北大城县城内第二小学

教学内容人教版五年级下册第八单元第25课。教学目标1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写"天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味"等词语。

关键词：我为人人自然段

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让学习在语文课堂上真实发生

语文教学与研究（大众版） 2017年第1期 60-61页

作者：李淑芹河北大城县城内第二小学

杜威提出的“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义.“让学习真发生”便是让学生经历真实的学习过程,实现由内向外的自然生长.杨文华老师在《让学习在课堂真实发生》中写到:“听到特级教师林莘一堂异常安静的语文课,有一种久违的欣喜...

杜威提出的“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义.“让学习真发生”便是让学生经历真实的学习过程,实现由内向外的自然生长.杨文华老师在《让学习在课堂真实发生》中写到:“听到特级教师林莘一堂异常安静的语文课,有一种久违的欣喜.这样安静的课堂里,学生的学习却实实在在地发生着.不是少数优秀学生在自我表现,而是每个学生都很投入地学习.同学间轻声讨论,认真倾听,相互学习,成为一种很自然的状态.”这篇文章深深地触动了我,反思当下自己的语文课堂,学生的学习真实发生了吗?我真真切切地感受到老师不再是知识的讲授者和权威的评判者,而是学习的设计者和主持者.而要实现这一角色转变,语文教师要注重阅读教学过程,只有这一过程真实发生,学生的学习才会真实发生.

关键词：

来源：评论

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触摸语言的温度品味表达的深度

福建教育学院学报 2019年第2期21卷 72-73页

作者：沈冰清诏安县城内小学福建诏安363500

现行小学课本选用的文章,大多是名家经典作品,其语言文字以其鲜明的节律美、突出的形象美和丰富的意境美等,体现了汉语言区别于世界上其他任何国家、民族语言文字的独特美感与韵味。阅读教学中,必须精心挖掘和处理教材,引导学生去触摸... 详细信息

现行小学课本选用的文章,大多是名家经典作品,其语言文字以其鲜明的节律美、突出的形象美和丰富的意境美等,体现了汉语言区别于世界上其他任何国家、民族语言文字的独特美感与韵味。阅读教学中,必须精心挖掘和处理教材,引导学生去触摸、感受语言文字的"温度",深入、准确地去品味其表达出来的精妙灵动之美,进而去丰富语言积累,发展思维与表达能力,提升语文综合素养。

关键词：小学语文语言文字品读训练策略