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学习单在小学综合实践活动课中的实践研究

智力 2023年第33期 139-142页

作者：陶晴怡苏州市吴江区程开甲小学

在小学综合实践活动课程中，学习单作为一种有效的教学工具得到了广泛的应用。学习单是一种以学生为主体的教学模式，主要围绕某一活动主题，将各种任务以图表、问答、绘画等形式呈现出来。它能推动活动顺利实施，促使学生快速掌握活动... 详细信息

在小学综合实践活动课程中，学习单作为一种有效的教学工具得到了广泛的应用。学习单是一种以学生为主体的教学模式，主要围绕某一活动主题，将各种任务以图表、问答、绘画等形式呈现出来。它能推动活动顺利实施，促使学生快速掌握活动课知识点，提高课堂教学质量。文章通过分析小学综合实践活动课现状，结合学生学习情况提出了在综合实践活动课中采用学习单的方法，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

关键词：学习单自主学习高效

“爱”的体会与表达——《父爱之舟》教学实录及反思

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小学教学(语文版) 2022年第Z1期 45-50页

作者：薛法根江苏苏州市吴江区程开甲小学

一、理解课题，初识“父亲”师：今天我们学习《父爱之舟》，“舟”就是小船，课文中指一只小渔船。那么，对“父爱之舟”怎么理解？生：“父爱之舟”是指载着父爱的小渔船。生：这只小渔船满载着父亲对“我”的爱。生：这只小渔船上写...

一、理解课题，初识“父亲”师：今天我们学习《父爱之舟》，“舟”就是小船，课文中指一只小渔船。那么，对“父爱之舟”怎么理解？生：“父爱之舟”是指载着父爱的小渔船。生：这只小渔船满载着父亲对“我”的爱。生：这只小渔船上写满了父爱的故事……师：《父爱之舟》的作者叫吴冠中，他的父亲养蚕、养猪、种田，还在村里的小学当教员。他有十个孩子，三个儿子，七个女儿，

关键词：

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小学语文学科重点选题研讨纪实

教育研究与评论 2024年第1期 14-21页

作者：薛法根管建刚李英杰曹君郑桂华吴永军刘春王国均杨树亚魏星周益民李吉银王丽琴杨九俊江苏省苏州市吴江区程开甲小学江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学北京十一学校丰台小学北京市中小学上海师范大学南京师范大学教育科学学院江苏省徐州市教育科学研究院小学浙江师范大学教师教育学院1 南京师范大学附属中学新城小学1 江苏省无锡市梁溪区课程教学改革研究所1 江苏省无锡市梁溪区教师发展中心1 江苏省南京市琅琊路小学1 江苏省扬州市育才小学西区校1 上海市浦东教育发展研究院教育科研指导部1 江苏省教育学会

2023年12月,本刊编辑部邀请来自高校、教科研机构的专家学者,以及中小学教学一线的名校长、名教师,分学科召开了2024年度重点选题专家论证会。与会专家积极建言献策,把脉基础教育研究方向。本期《关注》栏目,刊发语文学科的专家研讨纪实... 详细信息

2023年12月,本刊编辑部邀请来自高校、教科研机构的专家学者,以及中小学教学一线的名校长、名教师,分学科召开了2024年度重点选题专家论证会。与会专家积极建言献策,把脉基础教育研究方向。本期《关注》栏目,刊发语文学科的专家研讨纪实,以飨读者。

关键词：基础教育研究中小学教学专家论证会重点选题语文学科教科研机构建言献策纪实

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基于学科大观念整合的主题任务单元教学设计--二年级上册第五单元教学实践与思考

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语文建设 2023年第4期 10-13页

作者：周丽薛法根江苏省苏州市程开甲小学

学科大观念是核心素养形成与发展的内核。基于学科大观念整合主题任务单元教学,需要经历学科大观念的学习主题化、学习主题的情境任务化、情境任务的活动化等多个过程,并伴随着确证学科大观念、活化学科大观念、建构学科大观念的过程。

关键词：学科大观念整合主题任务单元教学

透过现象看真相--“世界真奇妙”思辨性阅读与表达任务群设计

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语文教学通讯 2022年第23期 27-29页

作者：周丽沈玉芬吴江区程开甲小学江苏苏州215000

一、整体思路1.确定学习主题。以统编教材二年级上册第一单元为蓝本,参照思辨性阅读与表达任务群的学习内容,设计了“世界真奇妙”这一学习主题。首先,从生活角度来看,顺应了学生认识世界的需要。学生不但能在生活中认识事物,还可以在... 详细信息

一、整体思路1.确定学习主题。以统编教材二年级上册第一单元为蓝本,参照思辨性阅读与表达任务群的学习内容,设计了“世界真奇妙”这一学习主题。首先,从生活角度来看,顺应了学生认识世界的需要。学生不但能在生活中认识事物,还可以在书本中认识更多的事物,发现事物变化的过程及规律,透过奇妙的现象看到事物的本质,增强好奇心和求知欲。其次,从学科角度来看,契合了单元主题的教学要求。这一单元要求学生能在阅读中发现并讲述青蛙的成长过程、水的形态变化以及植物种子的传播方式,从中获得科学知识和科普类童话、童诗的阅读方法与思维方法,提高对事物的认识能力与表达能力。最后,从学习角度来看,立足于学生思维发展的起点。以童话、童诗的形式呈现事物的奇妙之处及变化规律,“读”得兴趣盎然,“思”赫极主动。学习主题将推动学生借助事物形象进行理性思考,促进学生思维能力的发展。

关键词：学习主题单元主题学生思维能力科普类学生思维发展统编教材学习角度植物种子

以“傻人傻事”为镜--“小故事大道理”思辨性阅读与表达任务群设计

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语文教学通讯 2022年第23期 30-32页

作者：顾丹凤沈玉芬吴江区程开甲小学江苏苏州215000

一、整体思路1.确定学习主题。以统编教材三年级下册第二单元为主体,参照思辨性阅读与表达任务群的学习内容,设计了“小故事大道理”这一学习主题。2.选择阅读文本。根据与教材的关联,学习主题的任务单元有遵循、调适、创生三种建构方式... 详细信息

一、整体思路1.确定学习主题。以统编教材三年级下册第二单元为主体,参照思辨性阅读与表达任务群的学习内容,设计了“小故事大道理”这一学习主题。2.选择阅读文本。根据与教材的关联,学习主题的任务单元有遵循、调适、创生三种建构方式,本单元采用遵循的建构方式。教材选编了古今中外的七个寓言故事,这些故事为任务群的设计提供了丰富的学习资源。

关键词：学习主题教材选编寓言故事阅读文本统编教材建构方式整体思路思辨性

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语文学习任务的内涵价值与设计要义

小学语文教学 2023年第19期 53-56页

作者：薛法根江苏苏州市吴江区程开甲小学

语文学习任务是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中的一个关键词,也是撬动语文课程与教学改革的一个“杠杆”。由于2022年版课标对语文学习任务及相关的任务、学习任务、语文学习任务群等热词,未作明确的... 详细信息

语文学习任务是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中的一个关键词,也是撬动语文课程与教学改革的一个“杠杆”。由于2022年版课标对语文学习任务及相关的任务、学习任务、语文学习任务群等热词,未作明确的概念界定,导致在实践中的众说纷绘与误用。

关键词：语文课程与教学义务教育语文课程标准语文学习学习任务群内涵价值课标概念界定

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《桥》(六上)教学

小学语文教学 2022年第1期 100-104页

作者：薛法根江苏苏州市吴江区程开甲小学

板块一读好词句,带入小说的语境师:《桥》,这是一篇小说,小说一般都是虚构的。这篇小说比较短,所以在“小说”前面又加了一个字“小”——(板书:小小说)生:(齐读)小小说。师:课文中的生字词都会读了吗?(出示词语)谁来读这两组词?搀扶祭... 详细信息

板块一读好词句,带入小说的语境师:《桥》,这是一篇小说,小说一般都是虚构的。这篇小说比较短,所以在“小说”前面又加了一个字“小”——(板书:小小说)生:(齐读)小小说。师:课文中的生字词都会读了吗?(出示词语)谁来读这两组词?搀扶祭奠咆哮狩笑蹿上来势不可当(生读)师:(插话点拨)这里要注意两个字的读音,一个是“蹿”,念——(生:cuan。)一个是“当”,念——(生:dang。)师:洪水“势不可当”怎么理解?生:洪水的气势大得无法抵挡。师:什么样的笑叫“狞笑”?

关键词：小小说《桥》洪水

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介绍一种小动物——《松鼠》(五上)学习任务设计

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小学语文教学 2023年第19期 61-63页

作者：周丽江苏苏州市吴江区程开甲小学

五年级上册第五单元为习作单元,人文主题是“介绍事物”,语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。单元选文皆为说明性文章,属于“实用性阅读与交流”学习任务群。五... 详细信息

五年级上册第五单元为习作单元,人文主题是“介绍事物”,语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。单元选文皆为说明性文章,属于“实用性阅读与交流”学习任务群。五年级学生阅读说明性文章,往往更关注文中事物的特点。

关键词：人文主题说明性文章选文学习任务设计五年级学生《松鼠》实用性五年级上册