检索结果-南通市图书馆

物理教师 2024年第3期45卷 24-27,32页

作者：董文杰吕朝阳江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161 江苏省前黄高级中学江苏常州213161

基于“学习即研究”观点,从批判性思维的内涵以及批判性思维能力的角度出发,以课堂预设的问题和问题链为主要手段,从概念教学、规律教学和模型教学3个维度,例谈在高中物理教学中培养学生批判性思维能力的途径与策略.

关键词：学习即研究批判性思维课堂设问

作为方法的士风与文风——论《故都的秋》的民族审美心理

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中学语文教学 2024年第3期 48-51页

作者：郑杰浙江省杭州高级中学钱塘学校 311222

《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比... 详细信息

《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比较可知,从士风和文风切入能够透过秋的世界直达现实世界和郁达夫的心灵世界;士风和文风也在深层次上反映了中国人的民族审美心理。

关键词：士风文风《故都的秋》民族审美心理

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增强地理意识,提升做题能力

地理教学 2024年第6期 58-59页

作者：何孟春浙江省杭州高级中学浙江杭州310003

当前,部分同学缺乏地理意识,在地理考查中表现不佳。本文以一道试题为例,提出当前学生做地理试题应该具备的五种地理意识,分别为思路意识、区域意识、信息意识、目标意识、逻辑意识,以期为实际教学提供相关参考。

关键词：地理意识高中地理地理试题

民族地区乡村教师培训体系的外部资源融入机制探究——以怒江傈僳族自治州为例

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民族教育研究 2024年第1期35卷 125-132页

作者：茶世俊周蕊敏周品亮云南师范大学教育学部云南昆明650500 濮阳市油田第二高级中学河南濮阳457001

民族地区构建公平、高质量、可持续的乡村教师培训体系需要借助教师教育发达地区的帮扶,作为“三区三州”单列政策进行扶贫的云南省怒江傈僳族自治州更是如此。近年来,北京、上海、广东等东部发达地区政府、大中小学、培训机构、公益组... 详细信息

民族地区构建公平、高质量、可持续的乡村教师培训体系需要借助教师教育发达地区的帮扶,作为“三区三州”单列政策进行扶贫的云南省怒江傈僳族自治州更是如此。近年来,北京、上海、广东等东部发达地区政府、大中小学、培训机构、公益组织等外部机构对怒江州投入诸多培训资源,在富有成效的同时,也存在外部资源与培训机构、培训者、培训课程、学习体系等民族地区乡村教师培训体系构成要素有机融入不足的问题,主要体现为适切性不够、系统性不足、持续性不强、再生较少等。从制度理性选择理论角度,根本原因是外援者和受援者促进外部资源有机融合的制度不健全。为此,需要构建以制度为核心的有机融入机制,通过中央层面宪法规则、地方和机构层面集体选择规则以及个体层面操作规则的纵向贯通,运用导向、规划、激励、督导、评估、保障六类制度,促进民族地区内部、内外部以及外部之间围绕外部资源有机融入的协同行动。

关键词：民族地区乡村教师培训体系外部资源制度理性选择怒江傈僳族自治州

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数字素养视域下的高中生物学教学

生物学教学 2024年第5期49卷 52-54页

作者：邱晓华江苏省木渎高级中学苏州215101

数字化时代,提高学生和教师的数字素养已成为我国教育改革发展的重要战略。本文探讨了数字素养视域下如何应用数字资源保障生物学教师高质量的教,并赋能高中学生高质量的学。

关键词：数字素养高质量高中生物学

创新实验使课堂教学更具新意——以物理探究式实验为例

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物理教学 2024年第3期46卷 21-22页

作者：牛有明江苏省丹阳高级中学江苏212300

创新实验是培养学生创新能力的重要途径,也是推进课堂教学改革的有力抓手。文章以利用三个自制教具的实验为例,阐述了创新实验给课堂教学带来的变化。

关键词：创新实验探究情境改革

促进科学思维提升的“基因指导蛋白质的合成”第一课时教学设计

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生物学教学 2024年第7期49卷 29-33页

作者：方琳江苏省锡山高级中学无锡214000

本节课“遗传信息的转录”是围绕“寻找信使分子”和“信使分子如何传递遗传信息”这两个学习任务展开的,通过进阶式的问题引导和模型构建等活动,引领学生在体验科学家的探究历程中发展科学思维、科学探究能力。

关键词：科学思维核心素养转录基因表达高中生物学

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TPACK理论视域下的高中物理规律课教学

物理教师 2024年第6期45卷 25-28,33页

作者：丁海锋浙江省杭州高级中学浙江杭州310021

以TPACK理论为指导,优化设计“匀变速直线运动的位移与时间的关系”规律课.在教学过程中将技术与学科内容、教学法深度融合,构建“情境设问、理论探究、实验验证、合理外推、学以致用”5个教学环节,更好地优化知识表征和促成知识内化为... 详细信息

以TPACK理论为指导,优化设计“匀变速直线运动的位移与时间的关系”规律课.在教学过程中将技术与学科内容、教学法深度融合,构建“情境设问、理论探究、实验验证、合理外推、学以致用”5个教学环节,更好地优化知识表征和促成知识内化为学生能力的生本课堂,让学生更好地经历探究过程,感悟规律本质,提升学科素养.

关键词： TPACK 优化设计规律课匀变速直线运动

优化实验教学培养证据意识提升核心素养——以“液体”教学为例

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物理教学 2024年第1期46卷 33-36,22页

作者：陈彬江苏省锡山高级中学江苏214174

物理实验是物理教学的重要教学资源,要发挥实验教学的育人作用,就必须培养学生的证据意识。基于核心素养的要求,优化当前的实验教学,将证据意识融入实验教学之中,是培养科学思维、提升核心素养的重要途径。

关键词：证据意识实验教学教学设计

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学科关键能力巧提升

思想政治课教学 2024年第3期3卷 46-48页

作者：任宪刚山东省高密市豪迈高级中学

中国高考评价体系提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念,构建了“一核四层四翼”的高考评价体系,其中明确“关键能力是高考考查中的重点内容”,将“关键能力作为整个‘四层’考查内容的重心”。如何培养提... 详细信息

中国高考评价体系提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念,构建了“一核四层四翼”的高考评价体系,其中明确“关键能力是高考考查中的重点内容”,将“关键能力作为整个‘四层’考查内容的重心”。如何培养提升学生的学科关键能力,是高考评价改革以来教师教学、备考面临的新课题。1.情境中渗透——广触情境,增长见识。

关键词：增长见识价值引领学科关键能力高考评价能力为重备考考查内容培养提升