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  • 21,600 篇 高中语文
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机构

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  • 1,270 篇 中国石油大学
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  • 1,241 篇 江苏省阜宁中学
  • 1,196 篇 江苏省南通中学
  • 1,119 篇 江苏省苏州中学

作者

  • 916 篇 王勇
  • 791 篇 王芳
  • 672 篇 张敏
  • 564 篇 张静
  • 539 篇 王静
  • 512 篇 李伟
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语言

  • 1,696,615 篇 中文
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检索条件"机构=吉林省油田高级中学"
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汇聚矿区英才,培育国家栋梁——吉林油田高级中学英语学科部风采展示
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教学考试 2024年 第33期 78-80页
作者： 叶帅 吉林油田高级中学
吉林油田高级中学创建于1984年,是吉林省首批办好的示范性重点高中,是中国百强中学。学校占地8万平方米,建筑面积3.5万平方米。学校现有教学班69个,学生3 800余人,教职员工316人。建校40年来,学校以教学为中心,以科研为先导,以培养学生... 详细信息
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试析思维导图在高中英语教学中的应用
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新教育（海南） 2024年 第5期 38-40页
作者： 王晓娜 吉林油田高级中学
在高中英语教学中,思维导图作为一种视觉化的学习工具,逐渐受到广泛关注。文章主要探究思维导图在高中英语教学中的应用,深入探讨其对学生学科认知、学习兴趣和创造力等方面的积极影响,以期为高中英语教学提供新的思路和方法。
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浅析思维导图在高中英语阅读理解技巧训练中的运用
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读友 2024年 第8期 85-87页
作者： 高晶 吉林省通化县综合高级中学
阅读理解在高中英语课程教学中有着举足轻重的地位,因此,让学生掌握英语阅读理解技巧是高中英语教学成功的关键。随着教育改革的不断推进,英语阅读教学内容不断扩展,难度也逐步增加,如何培养学生独立解决问题的能力是值得英语教师深思... 详细信息
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讴歌苦难
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教学考试 2024年 第21期 14-19页
作者： 邵艳荣 田举峰 吉林省长白山第二高级中学校
现当代文学家以独特的审美视角对人性进行思考,对民族的历程进行审视,表达了对自然苍生的敬畏。迟子建的《额尔古纳河右岸》审视了一个少数民族——鄂温克族的历史与境遇。故事中老祖母的一生也是鄂温克民族的缩影,她在苦难中展现充满... 详细信息
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群“英”荟萃,教研共进——吉化第一高级中学英语组风采
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教学考试 2024年 第43期 78-80页
作者： 王守来 孙彦平 吉林省吉化第一高级中学校
“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开... 详细信息
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“文学阅读与写作”任务群视域下的古诗文教学——以陶渊明诗文专题教学为例
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语文建设 2024年 第11期 31-35页
作者： 纪顺 哈尔滨德强高级中学
“文学阅读与写作”学习任务群是新课标设置的十八个任务群的重要组成部分,在实施中,应创造性地整合学习内容,并对阅读和写作进行有效的测评。任务群视域下的陶渊明诗文专题教学有其不可替代的文学审美价值与专题研习价值,可以通过设置... 详细信息
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别是一江水月,弦起盛世雅音--《春江花月夜》新论
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读写月报 2024年 第10期 21-23页
作者： 陶兴国 广东省深圳市盐田高级中学
意境辽阔,情感蕴藉,语言空灵,这就是它“孤篇盖全唐”“诗中的诗,顶峰中的顶峰”的原因吗?若将其置于灿若星河的以“江水”“明月”为意象的诗中去涵泳、品读,《春江花月夜》总给人不经意的审美发现:“人生代代无穷已,江月年年望相似”... 详细信息
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成长式备课:青年教师专业发展的有效路径
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中小学外语教学 2024年 第1期47卷 13-18页
作者： 范文慧 吴敏 无锡市玉祁高级中学 江苏省锡山高级中学锡西分校
成长式备课作为集体备课从关注课的准备到兼顾个人发展,能帮助青年教师从习惯共享与模仿到学会生长与创新。本文阐述了成长式备课实施的预设、生成、反思、再生四个阶段,并以教师F为例,探索青年教师如何在此四阶段中实现专业发展。
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积极进取求发展 实事求是育新苗——长白山第二高级中学校语文教研组风采展示
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教学考试 2024年 第1期 79-80页
作者： 贺琪 陈凤艳 吉林省长白山第二高级中学校
长白山第二高级中学校,位于吉林省长白山管委会池西区。校园地势开阔,绵延起伏的山峦如在眼前;校园环境整洁大方,“少年智则国智,少年强则国强”的标语醒目地书写在勤耕楼上。学校始建于1981年,2003年晋升为吉林省重点高中。校园面积85... 详细信息
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创设真实情境,探究诸子经典——选择性必修上册第二单元阅读情境创设实践
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语文教学与研究 2024年 第3期 60-63页
作者： 陶兴国 广东省深圳市盐田高级中学
教学中应筛选,整合已有知识,创设个人体验情境;加强跨媒介合作,再现社会生活情境;以任务驱动,构建学科认知情境。互相融合,彼此渗透,创设真实、富有意义的语文实践活动情境,对于激发学生文言文阅读兴趣,积累必备的文言知识,思辨文化经... 详细信息
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