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核心素养视域下的高中英语作业设计探索：导向、驱动、支撑

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中国教育学刊 2024年第S1期 183-185页

作者：赵冉北京市第二中学

在高中英语新课标指导下，应基于核心素养探索高中英语作业设计。在实践过程中的不断总结，确立以立德树人为导向、以主题探究为驱动、以多元评价为支撑的作业设计基本原则和实施路径。

关键词：作业设计高中英语主题探究多元评价

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在高中物理教学中实施创新教育的实践与思考

中国教育学刊 2024年第S1期 100-102页

作者：贾战利范京北京市第二中学

如何培养具有创新精神的后备人才以满足社会需求，已成为当前中学教育面临的重要问题。针对高中物理教学中创新教育实施的现状，包括教育观念转变、课程资源构建以及评价体系变革等方面的问题，结合一线教学实践，采用多样化研究方法，... 详细信息

如何培养具有创新精神的后备人才以满足社会需求，已成为当前中学教育面临的重要问题。针对高中物理教学中创新教育实施的现状，包括教育观念转变、课程资源构建以及评价体系变革等方面的问题，结合一线教学实践，采用多样化研究方法，探讨并总结在高中物理教学中实施创新教育的可行性途径，旨在为高中物理教学和管理提供借鉴和参考。

关键词：创新教育物理教学核心素养

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基于化学学科核心素养之实验美育刍议

中国教育学刊 2024年第S1期 115-117页

作者：赵红梅常青孙敏北京市第二中学

依据新版《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》，落实“化学学科核心素养”成为中学化学的核心目标。将化学学科核心素养与美育相融合，深入探究实验美育育人功能，既是学校人才培养模式改革的重要内容，也是顺应时代跨学科发... 详细信息

依据新版《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》，落实“化学学科核心素养”成为中学化学的核心目标。将化学学科核心素养与美育相融合，深入探究实验美育育人功能，既是学校人才培养模式改革的重要内容，也是顺应时代跨学科发展潮流的关键抉择。化学实验是集化学发展史、层次等史实美，物质、能量等变化美，推理、思辨等智慧美，探究、创新等兴趣美，传播、责任等科学美于一身的化学基础技能，让学生在实验美的滋养中成长，实现化学学科核心素养的创新性落地，提升学生审美素养，增强学生文化自信，陶冶学生人文情怀。

关键词：化学实验核心素养美育

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基于思维可视化的高中地理教学策略研究

中国教育学刊 2024年第S1期 151-153页

作者：钟丽平凡张雨朦北京市第二中学

运用思维可视化手段，能够强化学生的理解与记忆，提升课堂教学效益，并突破学生的惯性思维。本研究对地理教学中常用的思维导图、知识逻辑框架图、解题思维模型图三种思维可视化工具的优势进行总结。同时，结合具体案例，提出了高中地... 详细信息

运用思维可视化手段，能够强化学生的理解与记忆，提升课堂教学效益，并突破学生的惯性思维。本研究对地理教学中常用的思维导图、知识逻辑框架图、解题思维模型图三种思维可视化工具的优势进行总结。同时，结合具体案例，提出了高中地理教学中思维可视化的有效策略，包括系统建构、策略迁移和优化创新等。这些策略有助于学生在思维可视化过程中不断发现并完善知识结构，提高其灵活运用地理知识解决实际问题的能力，进而弥补特定思维方式的不足，提升学生的地理思维水平，从而提高其地理思维品质。

关键词：思维可视化高中地理教学教学策略

高中数学应用模块教学设计策略——以“函数的应用”教学为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 88-90页

作者：王建光孟春玲北京市第二中学

数学应用课是引导学生将所学数学知识用于解决现实问题的重要课型，对于培养学生数学抽象和数学建模素养具有重要的作用。在数学应用课的教学上要做到：以核心素养为导向，将核心素养具体地渗透在教学活动过程中；在教学过程中突出学生... 详细信息

数学应用课是引导学生将所学数学知识用于解决现实问题的重要课型，对于培养学生数学抽象和数学建模素养具有重要的作用。在数学应用课的教学上要做到：以核心素养为导向，将核心素养具体地渗透在教学活动过程中；在教学过程中突出学生的主体地位，引导学生在教学活动中自主地发现、提出和解决问题；关注现实情境涉及的其他学科与数学之间的关系，根据教学难度调整“去情境化”过程的层次，突出数学与其他学科联系的本质；立足单元知识结构，通过知识复习等方式让学生在应用教学前先构建好单元知识体系。

关键词：数学应用课模块教学设计策略高中数学

高中语文中华优秀文化的教学模式探究——“大语文观”下跨学科教学方法研究与实践

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中国教育学刊 2024年第S1期 67-69页

作者：陈惠莲北京市第二中学

“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，中华优秀文化不同于以往认为的中国传统文化，它们是包含与被包含关系。中华优秀文化包括“中华传统文化”“中国革命文化”和“社会主义先进文化”。当今时代，学生要学习和继承的中国文化更... 详细信息

“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，中华优秀文化不同于以往认为的中国传统文化，它们是包含与被包含关系。中华优秀文化包括“中华传统文化”“中国革命文化”和“社会主义先进文化”。当今时代，学生要学习和继承的中国文化更加丰富和深厚，因此要改变学习方式，开拓视野，拓宽道路，优化学习效果。“大语文观”下的跨学科教育教学的探索就是为了寻找更好的方式，但它也不同于普通意义上的学科融合，而是在语文学科基础上生成的综合教育教学方式。2022年义务教育新课标颁布，提倡多样化的学习路径、丰富的学习空间、重视实践的学习特性，拓宽更广阔的学习视域。语文学科具有的基础性、工具性和联系性等特点，是融合各科的最佳学科。

关键词： “大语文观” 中华优秀文化跨学科教学

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地表形态塑造的教学优化策略

中国教育学刊 2024年第S1期 154-156页

作者：任阳王新盼北京市第二中学

地表形态塑造相关知识时空尺度复杂，对学生综合思维素养要求高，是高中地理教学中公认的难点之一。基于当前教学中的问题，按照地表形态塑造单元知识结构，提出了“塑造模型，描特征”“绘示意图，析演化”“建思维模型，推未来”“构... 详细信息

地表形态塑造相关知识时空尺度复杂，对学生综合思维素养要求高，是高中地理教学中公认的难点之一。基于当前教学中的问题，按照地表形态塑造单元知识结构，提出了“塑造模型，描特征”“绘示意图，析演化”“建思维模型，推未来”“构故事情境，辨人地关系”四条优化教学的策略，可在一定程度上促进学生发展多元智能、加强生生交流、提升综合思维。

关键词：地表形态塑造地貌综合思维地理教学优化

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学生公司活动在高中思想政治课教学中的运用

中国教育学刊 2024年第S1期 157-159页

作者：苑璐李赞田颖北京市第二中学

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好... 详细信息

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好地落实学科核心素养，引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛，在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉，必须注重学科学习的实践性与参与感，借助学生公司活动可真正与思想政治核心素养有效联结，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词：学生社团创新精神核心素养

论法律社团与高中思想政治课的衔接——以《法律与生活》为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 160-162页

作者：沙文茜张莹北京市第二中学

加强法治建设是提升国家治理水平和治理能力现代化的重要依托。习近平总书记提出，普法工作要特别加强青少年法治教育，不断提升青少年法治意识和法治素养。在新一轮课程改革的背景下，北京市第二中学法律社团积极响应党和政府的号召，... 详细信息

加强法治建设是提升国家治理水平和治理能力现代化的重要依托。习近平总书记提出，普法工作要特别加强青少年法治教育，不断提升青少年法治意识和法治素养。在新一轮课程改革的背景下，北京市第二中学法律社团积极响应党和政府的号召，开展学生社团活动，将社会大课堂与社团小课堂相结合，积极探索新时代青少年法治教育建设的新方式。除承担法律知识普及教育工作、开展各个部门法的讲解和学习外，着眼于学生的全面发展和职业规划，运用社会资源，引入包括法官、法学院教授及律师在内的法律职业工作者，为学生提供全方面认知法律、认知法律职业的视角和空间，助力学生全面发展、长效发展。

关键词：习近平法治思想北京二中法律社团青少年高中思想政治课