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吉林省公主岭市实验小学六(8)班于瀚杰

小猕猴（学习画刊） 2021年第22期 9-13页

作者：于瀚杰李晓敏(指导) 吉林省公主岭市实验小学不详

自我介绍大家好,我叫于瀚杰,今年十一岁了。我喜欢背诵古文和诗词,热爱写作。说出来你可能不信,我已经背下了许多本书的内容。像妈妈给我买的《唐诗三百首》《诗经》《古文观止》《笠翁对韵》等,全都"印"到我脑子里了。闲着没事儿吟上... 详细信息

自我介绍大家好,我叫于瀚杰,今年十一岁了。我喜欢背诵古文和诗词,热爱写作。说出来你可能不信,我已经背下了许多本书的内容。像妈妈给我买的《唐诗三百首》《诗经》《古文观止》《笠翁对韵》等,全都"印"到我脑子里了。闲着没事儿吟上几句。

关键词：《唐诗三百首》《古文观止》自我介绍吉林省公主岭实验小学《诗经》

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与万物耳语，过一种美好的校园生活

中小学管理 2025年第1期 28-31页

作者：刘昕江苏省南通市实验小学

为破解儿童遭遇“内卷”危险的难题，重新建构美好校园生活，江苏省南通市实验小学从建构“美的关系”“美的课程”“美的环境”三个层面进行逻辑思考与实践突破，让儿童在学校里有依恋之人、有想做之事、有乐去之地，从而营造出美好的... 详细信息

为破解儿童遭遇“内卷”危险的难题，重新建构美好校园生活，江苏省南通市实验小学从建构“美的关系”“美的课程”“美的环境”三个层面进行逻辑思考与实践突破，让儿童在学校里有依恋之人、有想做之事、有乐去之地，从而营造出美好的校园日常生活情境，有力践行了对美的教育的理想追求。

关键词：校园生活学校教育美的教育教育叙事合作型伙伴关系

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数学跨学科主题学习的任务设计原则及流程

教学与管理 2025年第2期 38-42页

作者：郭海娟江苏省海安市实验小学江苏南通226600

在跨学科主题学习中任务承载着学习的主题,是实现预期目标的关键。小学数学跨学科主题学习的任务设计要能让学生以主体身份参与,像专家一样整合多学科要素,在做数学的实践与体验中思考和创造,从而获得不同的解决问题方案;任务的设计包... 详细信息

在跨学科主题学习中任务承载着学习的主题,是实现预期目标的关键。小学数学跨学科主题学习的任务设计要能让学生以主体身份参与,像专家一样整合多学科要素,在做数学的实践与体验中思考和创造,从而获得不同的解决问题方案;任务的设计包括确定核心任务、规划分支任务,创设真实情境、预设驱动问题,设计阶段活动、制定评价方案等关键环节。如此才能帮助学生更好地理解和解决问题,不断提高跨学科主题学习的质量。

关键词：小学数学跨学科主题学习任务设计

小学道德与法治历史题材议题式教学的优化路径

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教学与管理 2025年第2期 60-63页

作者：黄越靖福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构议题立意,把握政治方向,突出价值引领,创新议题情境,让学生置身于真实情境,参与思考、体悟与建构,融合议题活动,具身学科实践,落实核心素养。

关键词：历史题材议题式教学小学道德与法治

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小学数学跨学科主题学习表现性评价的策略

教学与管理 2025年第2期 64-67页

作者：庄惠芬江苏省常州市武进区星河实验小学江苏常州213161

数学跨学科主题学习是发展儿童学科核心素养的重要途径。在数学跨学科主题学习中实施表现性评价,须把握表现性评价的情境性、开放性、多元化等特点,用学习关联评价,用评价促进学习,探索“嵌合式”的表现性评价、“整合式”的表现性评价... 详细信息

数学跨学科主题学习是发展儿童学科核心素养的重要途径。在数学跨学科主题学习中实施表现性评价,须把握表现性评价的情境性、开放性、多元化等特点,用学习关联评价,用评价促进学习,探索“嵌合式”的表现性评价、“整合式”的表现性评价、“循证式”的表现性评价,实现“教—学—评”一体化,指向全面育人。

关键词：小学数学主题式学习表现性评价综合与实践

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校长沉浸式管理理念的校本化表达与实践机制

教学与管理 2025年第2期 15-19页

作者：夏静江苏省苏州市吴中区木渎实验小学江苏苏州215124

教育高质量发展命题之下,沉浸式管理理念面向现代化学校治理,兼具理论与实践价值,“和大家一起做”的治校主张便是该理念的校本化表达。“和大家一起做”指校长引领、召唤、带动学校所有人精诚团结,共同参与学校的治理,推动学校发展,进... 详细信息

教育高质量发展命题之下,沉浸式管理理念面向现代化学校治理,兼具理论与实践价值,“和大家一起做”的治校主张便是该理念的校本化表达。“和大家一起做”指校长引领、召唤、带动学校所有人精诚团结,共同参与学校的治理,推动学校发展,进而在实践与体验的过程中激发内生力,结成共同体,努力实现办学愿景。它的提出源于“共同体”理论,体现了民主决策的思想和合作互为的思维,具有凝聚性、参与性实践特征和实践性、主动性、情境性、融合性特质。其实践机制主要有引领机制、融通机制和增值机制。

关键词：沉浸式治理治校主张 “和大家一起做” 学校管理

在“舒适区”尽情生长——兼谈综合与实践课“数学连环画”中的思政教育

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福建教育 2025年第1期 106-110页

作者：许卫兵江苏省海安市城南实验小学

在核心素养导向的新课改背景下,推进学科课程思政面临着新的挑战。在义务教育阶段数学课程的四个领域中,综合与实践领域蕴含着丰富的育人元素,在落实课程思政方面有着独特优势。教师可以将综合与实践领域定义为学生数学学习的“舒适区”... 详细信息

在核心素养导向的新课改背景下,推进学科课程思政面临着新的挑战。在义务教育阶段数学课程的四个领域中,综合与实践领域蕴含着丰富的育人元素,在落实课程思政方面有着独特优势。教师可以将综合与实践领域定义为学生数学学习的“舒适区”,在数学活动中渗透思想教育,落实立德树人根本任务。

关键词：课程思政综合与实践数学连环画

主题意义引领下的英语Project单元教学实践——以牛津译林版五年级下册Project 1为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 85-87页

作者：沈琴江苏省仪征市实验小学

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习...

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习与实践充分结合起来，关注学生学习能力的提升，与当前我国基础教育英语课程目标指向核心素养、强调学习活动观相一致。本文结合具体课例牛津译林版小学英语五年级下册“Project 1 Around our city”，探讨如何通过主题引领将Project单元各个板块有效串联，设计层层递进、相互关联的语言实践任务，引导学生逐层深入，实现语言的综合运用，将核心素养培养落到实处。

关键词：

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探索神奇的圆柱容球

发明与创新（中旬刊） 2025年第1期 26-27页

作者：田雨欣湖北省赤壁市实验小学

阿基米德是一位“全能型天才”,他一生成就无数,其中“圆柱容球”定理是他在数学领域最满意的发现。按照他生前的遗愿,人们在他的墓碑上刻了一个圆柱容球的几何图形。圆柱容球就是把一个球放在一个圆柱形容器中,盖上盖子后,球恰好与圆... 详细信息

阿基米德是一位“全能型天才”,他一生成就无数,其中“圆柱容球”定理是他在数学领域最满意的发现。按照他生前的遗愿,人们在他的墓碑上刻了一个圆柱容球的几何图形。圆柱容球就是把一个球放在一个圆柱形容器中,盖上盖子后,球恰好与圆柱的上、下底面及侧面紧密接触(球的直径与圆柱的高和底面直径相等)。

关键词：全能型数学领域下底面圆柱形容器阿基米德紧密接触几何图形