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关于共同富裕的五重理论困囿及纾解

石河子大学学报(哲学社会科学版) 2025年

作者：李桂花李旭东吉林大学马克思主义学院

扎实推动共同富裕是新时代中国特色社会主义的创新实践，它对经典马克思主义共同富裕理论形成深刻诘问。当下我国共同富裕理论主要面临两极分化存在与否之辩、按劳分配主体地位之谜、智能革命下分配方式之困、“先富带动后富”伦理之争... 详细信息

扎实推动共同富裕是新时代中国特色社会主义的创新实践，它对经典马克思主义共同富裕理论形成深刻诘问。当下我国共同富裕理论主要面临两极分化存在与否之辩、按劳分配主体地位之谜、智能革命下分配方式之困、“先富带动后富”伦理之争、北欧国家福利社会之思五重理论困囿。唯有在尊重实际、立足现实的实践基础和厘定概念、澄清前提的逻辑基础之上，才能客观审视和正确回应这些理论症结，填补行将形成的理论与实践鸿沟，即我国当下存在“相对贫富差距”而无“绝对两极分化”；按劳分配的主体地位应从规范性视角而非描述性视角去把握；“共有”和“共建”的双重分配逻辑是应对智能时代来临的指导分配原则；因继承了新中国成立以来的“三大正外部性”，先富群体天然具有带动后富的伦理责任；高福利制度下的北欧社会属于“自发式”普遍富足而非“自觉式”共同富裕。

关键词：共同富裕理论困囿按劳分配

燃料电池极板叶脉仿生流场结构优化的仿真与分析

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吉林大学学报(工学版) 2025年

作者：解方喜张信哲赵士杰赵靖华张亮杨国志姜北平吉林大学汽车底盘集成与仿生全国重点实验室吉林师范大学一汽铸造有限公司

传统的燃料电池流道结构在电流与物质分布均匀性方面存在劣势，为改善反应物质和电流分布不均会导致燃料电池性能得不到高效的发挥的问题，本文基于COMSOL建立具有叶脉仿生流场的燃料电池仿真平台，研究了不同形式的流道对燃料电池物质... 详细信息

传统的燃料电池流道结构在电流与物质分布均匀性方面存在劣势，为改善反应物质和电流分布不均会导致燃料电池性能得不到高效的发挥的问题，本文基于COMSOL建立具有叶脉仿生流场的燃料电池仿真平台，研究了不同形式的流道对燃料电池物质及压力分布和电化学反应性能的影响。研究发现，通过改变流道夹角、开通二级流道与添加流线型堵块，使得流道内氧气分布更加均匀，流线型堵块流场要比20°主分支流道夹角流场电流密度大0.06A/m2，因此对燃料电池流道结构设计有借鉴意义。

关键词：质子交换膜燃料电池叶脉仿生流场二级流道流线型堵块物质分布均匀性电流密度

日本绿色农业的支持政策、发展现状及对我国的启示研究

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中国农业文摘-农业工程 2025年第1期37卷 76-81页

作者：陶旭吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

【目的】推进农业绿色发展是加快建设农业强国的重要方向,为我国绿色农业发展提供有效对策。【方法】分析日本绿色农业支持政策的演进过程及其绿色农业发展现状,在此基础上归纳出可供我国借鉴之处。【结果】在明治维新之前,是以家庭为... 详细信息

【目的】推进农业绿色发展是加快建设农业强国的重要方向,为我国绿色农业发展提供有效对策。【方法】分析日本绿色农业支持政策的演进过程及其绿色农业发展现状,在此基础上归纳出可供我国借鉴之处。【结果】在明治维新之前,是以家庭为基础、生产力低下的小规模农业经营模式;二战后,随着经济实力和科技水平的提升,大量农药化肥投入农业生产,在农业生产率大幅提高的同时,对环境造成了严重破坏,并引发了一系列农产品安全问题;随后,日本在农业发展上开始注重环境保护,先后提出了环境保全型农业、有机农业等绿色发展模式,使其农业逐步走上了可持续发展的轨道。本文在梳理日本绿色农业支持政策演进的基础上,总结了日本绿色农业的现状及特点,包括组织机构与时俱进,配套法律臻于完备;财政支持不断增大,农业技术不断革新;化肥农药使用不断减少,社会参与程度不断提高。【结论】基于此,应注重发挥社会学术团体的作用,优化顶层设计;构建农业多元补贴体系,加大绿色农业技术供给;做好化肥农药的减量增效工作,培养绿色农业接班人,以推动我国绿色农业的发展,加快建设农业强国。

关键词：日本绿色农业农业政策农业强国

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乡村振兴视域下农民精神生活共同富裕路径探究

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中国农业文摘-农业工程 2025年第1期37卷 52-57页

作者：于艳文吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

【目的】农民精神生活共同富裕是实施乡村振兴战略的重要目标,是加快建设社会主义现代化强国的重要课题之一。共同富裕是社会主义的本质要求,是中国共产党执政为民的价值旨归。【方法】结合社会比较研究方法,分析农民精神生活建设面临... 详细信息

【目的】农民精神生活共同富裕是实施乡村振兴战略的重要目标,是加快建设社会主义现代化强国的重要课题之一。共同富裕是社会主义的本质要求,是中国共产党执政为民的价值旨归。【方法】结合社会比较研究方法,分析农民精神生活建设面临的现实困境势在必行。【结果】实现共同富裕的最大难点在农村,最大突破点也在农村,但提升当前农民精神生活质量仍面临诸多问题。【结论】为实现农民精神生活共同富裕,应坚持以马克思主义共同富裕观为指导,廓清农村地区精神文明建设的短板与困境,推动乡村振兴视域下农民精神生活共同富裕建设,在共建共享中不断缩小农民精神生活的贫富差距。

关键词：乡村振兴农村精神生活共同富裕

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困境、成因、理路:城乡文化协调发展的三维探析——基于新型城镇化视角

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中国农业文摘-农业工程 2025年第1期37卷 3-8页

作者：方绮毓吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

【目的】深入分析城乡文化协调发展的困境,究其背后的本质原因,从而挖掘通向城乡文化一体化的实践路径。【方法】重新审视城乡发展策略,破解其协调发展困境,并在此基础上为城乡文化融合发展提供相应的路径选择。【结果】在城乡二元结构... 详细信息

【目的】深入分析城乡文化协调发展的困境,究其背后的本质原因,从而挖掘通向城乡文化一体化的实践路径。【方法】重新审视城乡发展策略,破解其协调发展困境,并在此基础上为城乡文化融合发展提供相应的路径选择。【结果】在城乡二元结构的限制下,城乡文化差距和鸿沟越来越大,影响了城乡经济发展并直接阻碍了城乡一体化进程,不利于社会主义现代化的全面发展。【结论】城乡统筹发展不止涉及经济、政治社会发展,文化协调发展也是其中一个重要内容。没有城乡文化一体化发展,也就难有城乡经济一体化发展。

关键词：城乡文化一体化发展矛盾冲突新型城镇化

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论教学数字化转型的五大风险

湖南师范大学教育科学学报 2025年

作者：罗儒国华中师范大学教育学院

教学数字化转型是教育数字化转型的出发点和落脚点,是衡量教育数字化转型成熟度的重要指标。教学数字化转型是为促进教学公平和提升教学质量、更好地促进学生全面发展和健康成长,基于新教育教学理念和数字化思维,综合应用数字技术赋能... 详细信息

教学数字化转型是教育数字化转型的出发点和落脚点,是衡量教育数字化转型成熟度的重要指标。教学数字化转型是为促进教学公平和提升教学质量、更好地促进学生全面发展和健康成长,基于新教育教学理念和数字化思维,综合应用数字技术赋能教学全要素、全流程的创变过程。然而,数字技术在赋能教学过程中,也悄然植入诸多风险。风险识别是教学数字化转型风险治理的逻辑起点。结合教学数字化转型核心要素与框架,可以勾勒出教学数字化转型面临教学主体风险、教学内容风险、教学活动风险、教学评价风险、教学环境风险五大类潜在风险及其关键风险点,为预警和研判教学数字化转型风险、构建教学数字化转型综合防控体系、促进教学数字化转型有序推进和教学高质量发展提供参照。

关键词：教学数字化转型数字风险风险识别风险防范

家庭视角下农村教育竞争现象研究——基于鄂西M村的个案考察

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中国青年研究 2025年第1期 111-120页

作者：段雨华中师范大学社会学院

本文通过对农村教育竞争演化过程的深描，引入家庭视角系统总结和探讨其兴起的深层逻辑与生成基础。研究发现，伴随越来越多的农民家庭卷入教育竞争领域，农村教育竞争进入了由年轻父代主导的“大众化”和“起跑线”竞争阶段，并且在家... 详细信息

本文通过对农村教育竞争演化过程的深描，引入家庭视角系统总结和探讨其兴起的深层逻辑与生成基础。研究发现，伴随越来越多的农民家庭卷入教育竞争领域，农村教育竞争进入了由年轻父代主导的“大众化”和“起跑线”竞争阶段，并且在家长参与、家庭投入和家校合作的共同演绎及驱动下，农村教育竞争变得越发激烈。研究认为，家庭再生产目标的系统性变迁、家庭伦理关系重心下移、家庭教育预期升高以及家庭分化与竞争等四方面因素为农民积极参与教育竞争提供了强烈动力，而“伴读-半工-半耕”家计模式下的年轻女性进城陪读、青壮年男性异地务工以及中老年人在村务农，则为农民家庭参与教育竞争奠定了经济社会基础。这种家计模式虽然能够有效应对教育竞争带来的持续紧张的经济高压，但也导致了家庭风险防范能力弱化以及教育不公平加剧等难以协调的张力。克服这种张力带来的不利影响，可以考虑从重点办好中心村学校教育、构建更具包容性的乡村教育体系以及推动教育责任向学校回归等维度着手，重塑良好教育生态，为经济社会健康高质量发展提供助力。

关键词：家庭视角:农村教育竞争家庭策略教育不公平

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唐律中的“例”:来源、效力及其展开

当代法学 2025年第1期 149-160页

作者：刘晓林吉林大学法学院

传世文献中的“例”常与“比”通用、互训，表意中蕴含着相同情况相同处理的逻辑思维方式。竹简秦汉律中的“比”是律无明文的前提下通过“比类”指向罚则的过程，唐律中的“例”是通过“比”所指向的规范。“例”是定罪量刑过程中“比... 详细信息

传世文献中的“例”常与“比”通用、互训，表意中蕴含着相同情况相同处理的逻辑思维方式。竹简秦汉律中的“比”是律无明文的前提下通过“比类”指向罚则的过程，唐律中的“例”是通过“比”所指向的规范。“例”是定罪量刑过程中“比”的固定化与条文化，也是“比”发展到一定历史阶段的产物。当规范体系中的“例”逐渐具有稳定的效力，“比”的适用空间便会越小。《唐律疏议》中的“例”就律篇结构来看集中于《名例》;就律条结构来看集中于“律疏”。“例”最主要的用法是表达通则性规范或“法例”,其形成及适用效力的展开始终表现于制定法体系内部，明确的法律条文始终是案件裁断最终与最重要的依据，就立法表达的态度来看，并不存在“判例”与“先例”直接发生效力的空间。

关键词：《唐律疏议》例法例效力

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学科实践的感性活动基础与育人价值实现

内蒙古社会科学 2025年第1期 182-189+213页

作者：郭元祥马晓华华中师范大学教育学院

感性关涉人对外部世界的反映以及人的活动和存在方式，它既指感性认识，也指人的主观感受能力，更指实践的感性活动。人的完整性在于其实践性，形成于实践的感性活动，实践体现了感性的核心要义。学科实践是感性学习活动与理性学习活动... 详细信息

感性关涉人对外部世界的反映以及人的活动和存在方式，它既指感性认识，也指人的主观感受能力，更指实践的感性活动。人的完整性在于其实践性，形成于实践的感性活动，实践体现了感性的核心要义。学科实践是感性学习活动与理性学习活动的深度融合，它在本质上是以学科为载体、面向感性的现实世界、运用学科知识解决真实问题的实践活动。学科实践具有深刻的感性活动基础：其一，学科实践是认识性实践与改造性实践的统一；其二，作为学科实践主体的学生是具有感性意识和感性需要的感性存在；其三，学科实践是学生以外部世界和自我为对象的感性活动。深化实践育人，要求回应学科实践的感性活动基础。由感性直观到感性实践，确立学科实践的感性表达；超越知识符号，促进学生面向现实世界的学习；发展思维，实现感性认识向理性认识的转化；设计多样化的学科或跨学科的感性活动，丰富学生的主体经验。

关键词：学科实践感性活动感性与理性教学改革