检索结果-南通市图书馆

江苏教育 2024年第32期 94-96页

作者：高金燕合肥育英高级中学合肥230011

一、教育背景《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确提出,高中阶段的学生需要正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力。班主任应协助高中生学习有效的沟通技巧,为他们的人际关系建设、学业发展和身心健康成长助力。

关键词：人际关系积极倾听心理健康教育

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统编高中历史教科书插图栏目阅读四法

教学与管理 2024年第13期 63-66页

作者：盛刚孔军合肥市第四中学合肥230019 新疆兵团第十二师高级中学乌鲁木齐830000

统编高中历史教科书插图栏目蕴含着极高的教学价值,是优质的教学资源。中学历史教师宜引导学生学会在通读中分门别类,在精读中追根溯源,在链读中纵横勾连,在拓读中推陈出新,以顺应读图时代的诉求,切实发掘插图栏目的教学价值。

关键词：历史教学统编教科书插图栏目

“一体两元”搭平台,“三方四能”促沟通——寄宿制民办高中家校生数字化沟通平台的搭建模式

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安徽教育科研 2024年第30期 117-119页

作者：郭祖彬张杰唐旭东合肥皖智高级中学安徽合肥230000

为顺应数字化发展趋势,促进学校高质量发展,我校针对寄宿制学校学生面临的成长困境和当前家校生数字化沟通的困境,在智慧校园的多年实践和经验总结的基础上,提出“一体两元三方四能”的家校生数字化沟通平台的搭建模式,即以“家校共同... 详细信息

为顺应数字化发展趋势,促进学校高质量发展,我校针对寄宿制学校学生面临的成长困境和当前家校生数字化沟通的困境,在智慧校园的多年实践和经验总结的基础上,提出“一体两元三方四能”的家校生数字化沟通平台的搭建模式,即以“家校共同体”为建设目标,以“公办的规范和民办的优势”为建设基础,以“家长、学校、学生”为沟通主体,以“沟通、评价、教育、宣传”为功能目标。该模式创新地实现了“五个统一”,有效提升三方沟通的效率,促进学生各方面的成长。

关键词：一体两元三方四能家校生数字化沟通搭建模式

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高中数学“大单元”教学的探索与实践

安徽教育科研 2024年第8期 92-94页

作者：李必船杜奎合肥市庐阳高级中学安徽合肥230000

伴随着普通高中新课程、新教材的实施,以核心素养提升为目标、“大单元”教学为方法的新教育理念落地高中数学课堂。吃透“大单元”教学的含义,把握其实施策略,明确其实施步骤,才能充分发挥其对课程改革和学生素养提升的促进作用。

关键词：大单元教学核心素养高中数学

三寻概念新解木叶——《说木叶》《中国建筑的特征》联读启示

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中学语文教学参考 2024年第17期 63-65页

作者：王艳合肥市庐阳高级中学安徽合肥230041

《说木叶》围绕“木叶”这个核心概念逻辑严密地行文,教学时,教师可带领学生从古诗词现象中归纳出鉴赏诗歌的一般规律,即概念背后的暗示性问题。将《说木叶》与《中国建筑的特征》进行联读,通过三次寻找概念的方式,去感受经典作品的理... 详细信息

《说木叶》围绕“木叶”这个核心概念逻辑严密地行文,教学时,教师可带领学生从古诗词现象中归纳出鉴赏诗歌的一般规律,即概念背后的暗示性问题。将《说木叶》与《中国建筑的特征》进行联读,通过三次寻找概念的方式,去感受经典作品的理性之趣、人文之美及可质疑之处。

关键词：概念木叶暗示性科学精神文化基因

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基于深度学习理论的高中化学教学实践案例

安徽教育科研 2024年第9期 49-51页

作者：张画花合肥市庐阳高级中学安徽合肥230000

深度学习是落实核心素养的重要途径,本文从深度学习的内涵出发,阐述其意义,并以深度学习理论为指导,以“铁及其化合物”为例开展深度学习的教学实践,即聚焦引领性学习主题,拟定单元学习目标,设计挑战性活动,进行持续性评价,并进行了深... 详细信息

深度学习是落实核心素养的重要途径,本文从深度学习的内涵出发,阐述其意义,并以深度学习理论为指导,以“铁及其化合物”为例开展深度学习的教学实践,即聚焦引领性学习主题,拟定单元学习目标,设计挑战性活动,进行持续性评价,并进行了深入思考,以期为新课程的教学改革提供参考。

关键词：深度学习高中化学教学实践铁及其化合物

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基于核心素养培养的高中生物社团活动的开展

安徽教育科研 2024年第12期 58-61,74页

作者：杨纪鑫合肥市庐阳高级中学安徽合肥230000

高中生物课程目标是发展学生核心素养,然而在传统的生物课堂教学中难以完全实现这一目标。因此,开展生物社团活动成为提升学生综合素质的重要途径之一。在高中创立生物社团,通过设计和组织社团活动,可以提升学生的生命观念、科学思维、... 详细信息

高中生物课程目标是发展学生核心素养,然而在传统的生物课堂教学中难以完全实现这一目标。因此,开展生物社团活动成为提升学生综合素质的重要途径之一。在高中创立生物社团,通过设计和组织社团活动,可以提升学生的生命观念、科学思维、科学探究能力、沟通与合作能力,以及社会责任意识等。本文从背景和意义、原则和形式、对提升学生核心素养的作用等方面进行了详细探讨,并通过具体案例的分析展示了生物社团活动在高中生物教育改革和学生核心素养培养方面的理论和实践价值。

关键词：核心素养高中生物生物社团活动

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中学数学教育中的问题解决能力培养探究

中国教育学刊 2024年第S2期 77-78+83页

作者：许力凡济南育英中学

对于中学生而言，学习数学这一基础学科成为锻炼问题解决能力的重要途径。文章通过阐述问题解决能力的定义及教学心理学原理，分析认知发展理论、建构主义学习理论等在中学数学教育中的应用及其对问题解决能力培养的指导意义，并在此基... 详细信息

对于中学生而言，学习数学这一基础学科成为锻炼问题解决能力的重要途径。文章通过阐述问题解决能力的定义及教学心理学原理，分析认知发展理论、建构主义学习理论等在中学数学教育中的应用及其对问题解决能力培养的指导意义，并在此基础上提出多种培养学生问题解决能力的具体方法，希望能够为该领域的教学实践提供更多的参考。

关键词：中学数学问题解决能力数学教育

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氢氧化亚铁制备实验的创新设计

中学化学教学参考 2024年第20期 63-64页

作者：张画花聂兴文合肥市庐阳高级中学安徽合肥230041 合肥北城中学安徽合肥231131

利用注射器、小药瓶、医用三通管代替传统的试管和胶头滴管对氢氧化亚铁的制备加以改进,实验改进主要围绕配制不含Fe3+的硫酸亚铁溶液和创造亚铁盐与碱反应的无氧条件而展开,改进后的装置制备出的氢氧化亚铁白色现象明显,节约原料,操作... 详细信息

利用注射器、小药瓶、医用三通管代替传统的试管和胶头滴管对氢氧化亚铁的制备加以改进,实验改进主要围绕配制不含Fe3+的硫酸亚铁溶液和创造亚铁盐与碱反应的无氧条件而展开,改进后的装置制备出的氢氧化亚铁白色现象明显,节约原料,操作简便,符合实验改进的要求.

关键词：氢氧化亚铁制备实验高中化学

核心素养视域下劳动教育与高中思政跨学科融合教学探究——以“以竹代塑,传承千年竹艺”为例

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安徽教育科研 2024年第27期 89-92页

作者：陶春联吴寿虎合肥市庐阳高级中学合肥市小庙中学安徽合肥230000

跨学科学习是实施高中劳动教育的重要途径,也是引导学生有效落实劳动教育核心素养的重要方法。本文以劳动任务群中“传统工艺制作”为例,引导学生将高中思政学科知识与劳动素养相融合,探究劳动教育与高中思政学科的适切性,并从目标指向... 详细信息

跨学科学习是实施高中劳动教育的重要途径,也是引导学生有效落实劳动教育核心素养的重要方法。本文以劳动任务群中“传统工艺制作”为例,引导学生将高中思政学科知识与劳动素养相融合,探究劳动教育与高中思政学科的适切性,并从目标指向、情境创设、项目优化、课程评价等方面统筹完善劳动教育与高中思政跨学科融合的路径,实现协同育人,促进学生综合素养的提升。

关键词：跨学科核心素养劳动教育高中思政项目式学习