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中华优秀传统文化融入高职学前教育专业教学法课程新路径探析——以“学前儿童社会教育与活动指导”为例

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现代职业教育 2025年第2期 129-132页

作者：丁艳红宁波幼儿师范高等专科学校

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。作为准幼儿教师的学前教育专业师范生，肩负着培养未来祖国栋梁人才、进一步传承与发扬中华优秀传统文化的重任。通过精心甄选适宜融入教学法课程的传统文化、多途径提升教学法课程教师的传统文... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。作为准幼儿教师的学前教育专业师范生，肩负着培养未来祖国栋梁人才、进一步传承与发扬中华优秀传统文化的重任。通过精心甄选适宜融入教学法课程的传统文化、多途径提升教学法课程教师的传统文化素养、全方位整合优质传统文化资源、“三阶课堂”践行传统文化有效融合等多种路径，开展中华优秀传统文化融入高职学前教育专业教学法课程教学改革实践，以提升学生人文素养、促进学前教育专业人才培养高质量发展，进而推动传统文化的传承与创新。

关键词：中华优秀传统文化教学法课程高职学前教育实践课程

卓越幼儿园教师自我管理、自我教育能力培养模式研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系2015级卓越计划实验为例

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汉字文化 2019年第19期 187-188页

作者：杨宇贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系

当今高校蓬勃发展,在校学生人数日益增长,但高校对当代大学生的教育管理和教育质量却显露出弊端,固有的教学组织机制和陈旧的学生教育管理模式已不能完全适应新时代背景下的大学教育。因此当前高校亟待解决的问题,就是改良传统的教育教... 详细信息

当今高校蓬勃发展,在校学生人数日益增长,但高校对当代大学生的教育管理和教育质量却显露出弊端,固有的教学组织机制和陈旧的学生教育管理模式已不能完全适应新时代背景下的大学教育。因此当前高校亟待解决的问题,就是改良传统的教育教学模式,建立新的教育管理模式,把自主权更多地交给学生,让学生学会自我管理、自我教育,提高自我学习的能力。

关键词：自我管理自我教育模式研究

基于课程目标达成评价的教学改革策略研究——以学前教育专业“幼儿游戏”课程为例

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林区教学 2025年第1期 71-74页

作者：陈莹福建幼儿师范高等专科学校福州350000

基于学生中心、产出导向、持续改进的认证理念,以学前教育专业核心课程“幼儿游戏”为例,探索对接毕业要求的课程目标达成评价,并根据课程目标达成评价结果深挖学生课程学习的不足与需求,剖析典型问题,进而持续改进课程教学,对课程目标... 详细信息

基于学生中心、产出导向、持续改进的认证理念,以学前教育专业核心课程“幼儿游戏”为例,探索对接毕业要求的课程目标达成评价,并根据课程目标达成评价结果深挖学生课程学习的不足与需求,剖析典型问题,进而持续改进课程教学,对课程目标定位的合理性进行再审视,对课程教学内容的模块化进行再架构,对课程教学方法的适配度进行再优化,以期提升课程教学质量,促进学生专业能力的可持续发展与人才培养的质量提升。

关键词：幼儿游戏课程目标评价课程教学改革

标准视域下高职学前教育专业人才培养方案融合路径研究

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现代职业教育 2025年第2期 49-52页

作者：李春霞喻乐广州幼儿师范高等专科学校广东工业大学

我国经济的快速发展和社会的不断进步，对学前教育的需求日益增长。作为学前教育的基础，高职院校学前教育专业人才培养方案变得尤为重要。职业院校学前教育专业在培养人才的过程中，《幼儿园教师专业标准》《学前教育专业教学标准》与... 详细信息

我国经济的快速发展和社会的不断进步，对学前教育的需求日益增长。作为学前教育的基础，高职院校学前教育专业人才培养方案变得尤为重要。职业院校学前教育专业在培养人才的过程中，《幼儿园教师专业标准》《学前教育专业教学标准》与《学前教育专业认证标准》均是重要依据。将三者融合落实，是提高学前教育人才培养质量的必由之路。为实现融合目标，尝试对标准视域下人才培养方案融合的重要性予以阐述，对其理论基础进行系统性分析，并围绕影响因素探讨融合路径，希望能够起到一定的参考作用。

关键词：高职院校学前教育人才培养校企合作标准视域

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四维联动,促幼小衔接走向“双向衔接”

基础教育课程 2025年第1期 14-20页

作者：杨静江苏省连云港师范高等专科学校学前教育学院(音乐学院)

幼小衔接是学前教育工作的重要内容之一,是一项需要双方乃至多方共同参与的双向性、多元性工作。当前,幼小衔接工作中仍然存在幼儿园单向衔接,小学教育衔接意识不强;幼儿教师缺乏切实可行的教育方案,小学教师对幼儿入学适应教育感到力... 详细信息

幼小衔接是学前教育工作的重要内容之一,是一项需要双方乃至多方共同参与的双向性、多元性工作。当前,幼小衔接工作中仍然存在幼儿园单向衔接,小学教育衔接意识不强;幼儿教师缺乏切实可行的教育方案,小学教师对幼儿入学适应教育感到力不从心;家长过度重视知识积累,缺乏对儿童综合能力的培养等问题。要促进幼小衔接工作的持续优化,实现教育高质量发展,应构建“家园校政”四维联动共育机制,发挥“家园校政”四维联动共育效能,从各负其责打造平等合作的新生态、对话协作搭建科学共育的强桥梁、合作共育构建“一核两翼三保障”的育人体系三个层面持续发力。

关键词：幼小衔接双向衔接家园校政四维联动

学前特殊教育专业人才培养探究——以徐州幼儿师范高等专科学校为例

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现代职业教育 2016年第9期 10-11页

作者：鲁鸣徐州幼儿师范高等专科学校

近年来,我国对学前特殊儿童教育问题的关注度日渐提升,而专业人才培养是提升学前特殊教育质量的重要保障。梳理了徐州幼儿师范高等专科学校在学前特殊教育人才培养探究方面的经验,希望能够为今后的专业人才培养带来一定的借鉴。

关键词：学前特殊教育人才培养身心特点

新质生产力背景下幼儿教师高质化发展性评价的路径研究

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科技风 2025年第1期 166-168页

作者：杨瑞连云港师范高等专科学校江苏连云港222006

本文以新质生产力与幼儿教师高质化发展性评价为切入点,在分析当前幼儿教师发展性评价依旧存在传统型幼儿教师评价占主导、个性化评价模式需求迫切以及高校人才培养与新质生产力融合不深等现状的基础上,系统阐释新质生产力的科学内涵与... 详细信息

本文以新质生产力与幼儿教师高质化发展性评价为切入点,在分析当前幼儿教师发展性评价依旧存在传统型幼儿教师评价占主导、个性化评价模式需求迫切以及高校人才培养与新质生产力融合不深等现状的基础上,系统阐释新质生产力的科学内涵与时代特征,从多角度探索新质生产力与幼儿教师发展性评价之间的内在深层逻辑,揭示幼儿教师发展性评价在新质生产力发展中的重要地位和作用,并提出在加快发展新质生产力背景下幼儿教师高质化发展性评价的主要实践路径,以期为学前教育高质量发展提供有益的借鉴和启示。

关键词：新质生产力学前教育教师发展性评价路径研究

父母参与、养育胜任感的差异及对幼儿入学准备的影响

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陕西学前师范学院学报 2025年第1期 30-40页

作者：邓碧琳肖二平李建华彭艳广西师范大学教育学部杭州师范大学经亨颐教育学院湘南幼儿师范高等专科学校小学教育学院湘南学院教育科学与法学学院

父母协同教养对提升社会的生育意愿和人口质量具有重要意义。考察父职与母职参与的差异，以及父母参与、父母养育胜任感对大班幼儿入学准备的影响。结果显示：1）当下社会家庭养育的主要责任人仍是母亲，父职/母职的参与受到家庭所在地... 详细信息

父母协同教养对提升社会的生育意愿和人口质量具有重要意义。考察父职与母职参与的差异，以及父母参与、父母养育胜任感对大班幼儿入学准备的影响。结果显示：1）当下社会家庭养育的主要责任人仍是母亲，父职/母职的参与受到家庭所在地和幼儿性别的影响，农村、男幼儿父职参与的人数显著高于城市、女幼儿父职参与的人数；2）母职参与在家庭监督、亲子活动和情感沟通上显著高于父职参与；3）父职与母职的养育效能感和满意度无显著差别；4）母职参与的幼儿学习准备显著高于父职参与；5）父母参与正向预测父母养育胜任感和幼儿入学准备，父母养育胜任感正向预测幼儿入学准备，但父职/母职不存在调节效应。这表明，不存在母亲养育更好或者父亲养育更好，子女养育需要家庭和社会建立良好支持系统，促使父职做出更多积极协同教养行为，建构新型父职角色和父职实践，最终达成父职与母职协同教养。

关键词：父职参与母职参与父母养育胜任感入学准备协同教养

川北幼儿师范高等专科学校学前教育系在校学生美术鉴赏现状调查

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戏剧之家 2014年第12期 145-146页

作者：张晓玲熊巍张剑川北幼儿师范高等专科学校四川广元628017

美术鉴赏能力是幼儿教师必备的一项能力,作为"准"幼儿教师的学前教育专业学生,大学期间是学习各种美术知识形成美术鉴赏能力的重要阶段。但据调查,目前有很多年轻的幼儿教师在幼儿园开展美术活动时还将"绘画"、"手工"等美术技能作为幼... 详细信息

美术鉴赏能力是幼儿教师必备的一项能力,作为"准"幼儿教师的学前教育专业学生,大学期间是学习各种美术知识形成美术鉴赏能力的重要阶段。但据调查,目前有很多年轻的幼儿教师在幼儿园开展美术活动时还将"绘画"、"手工"等美术技能作为幼儿美术教育的主要手段,无法引导幼儿认识与探索生活与环境中的"美",不能按《幼儿园指导纲要(试行)2001》的要求来编排幼儿美术活动。追究其原因是这些幼儿教师拥有必备的美术"技能"缺乏相应的美术"知识",在大学学习期间她们掌握了多种美术技能却没有培养出自己的美术鉴赏能力。在此背景下,学前教育专业承办学校有必要对在校学生的美术鉴赏能力做了解,以便及时的调整美术课程设置来培养出合格的幼教人才。

关键词：美术鉴赏能力学前教育学生