检索结果-南通市图书馆

立足感知与体验的项目式学习——以“1千米有多长”为主题的项目教学为例

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安徽教育科研 2022年第2期 58-60页

作者：李晓芬合肥市南门小学上城国际分校安徽合肥230000

长度单位源自生活中对实际度量的需求,然而学生缺乏对高级长度单位“千米”的体验。因此,以“1千米有多长”为主题进行项目式研究,以学定学,在实践与活动中实现学生对高级长度单位的真实体验,切实感受以1千米进行度量的实际价值。教师... 详细信息

长度单位源自生活中对实际度量的需求,然而学生缺乏对高级长度单位“千米”的体验。因此,以“1千米有多长”为主题进行项目式研究,以学定学,在实践与活动中实现学生对高级长度单位的真实体验,切实感受以1千米进行度量的实际价值。教师在组织与参与中体会到学习的真实发生,与学生共同学习,实现共同进步。

关键词：真实体验合作学习连接生活

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创建生活课堂,促进学生成长

安徽教育科研 2023年第31期 54-55,78页

作者：王征合肥市南门小学上城国际分校安徽合肥230000

道德与法治这门课程着眼于生活,我们在进行道德教育和社会法治观念教育时,要将两者融为一体。教师要树立全新的教学理念,探究有效的教学方法,与生活化教学内容相结合,善于采用多种教学方式与策略,开发多项课程资源,最大限度地发挥学生... 详细信息

道德与法治这门课程着眼于生活,我们在进行道德教育和社会法治观念教育时,要将两者融为一体。教师要树立全新的教学理念,探究有效的教学方法,与生活化教学内容相结合,善于采用多种教学方式与策略,开发多项课程资源,最大限度地发挥学生的潜能,培养学生的探索创新意识,促进学生的道德成长,实现立德树人的教育根本任务。

关键词：道德生活体验成长

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创新教研模式,构建教师成长共同体

安徽教育科研 2023年第35期 7-9,18页

作者：陈艳合肥市南门小学上城国际分校安徽合肥230000

本文论述我校立足市级党建课题研究,以新的育人观、组织观、文化观为思想引领,从“抓关键少数,发挥榜样作用;多样态结合,促进协同发展”等方面创新教研模式,构建“五级教研体、1+X共同体、原动力组合体”等教师成长共同体,凝聚教师力量... 详细信息

本文论述我校立足市级党建课题研究,以新的育人观、组织观、文化观为思想引领,从“抓关键少数,发挥榜样作用;多样态结合,促进协同发展”等方面创新教研模式,构建“五级教研体、1+X共同体、原动力组合体”等教师成长共同体,凝聚教师力量推动学校发展。

关键词：思想引领创新教研协同发展教师成长共同体

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微课在小学低段道德与法治教学中的应用研究

安徽教育科研 2022年第11期 78-79页

作者：韩梅王征合肥市南门小学上城国际分校安徽合肥230041

“生活性、趣味性、活动性”是道德与法治学科的三个重要特点。在日常的教学实践中,很多教师往往用简单的说教代替学生的生活体验,使得课堂气氛沉闷。在课堂中,利用微课这一教学形式,有利于提高教学实效。

关键词：学科特点微课道德与法治

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怀“七心”,做一名合格的副校长

安徽教育科研 2022年第16期 97-98页

作者：陈艳合肥市南门小学上城国际分校安徽合肥230041

结合副校长领导者和管理者的双重身份,立足日常教育教学管理工作,本文从“秉承公心,协助校长工作”“不忘初心,耕耘教学一线”“一片倾心,助力教师成长”“充满爱心,促进学生发展”“万事乐心,管理精益求精”“遇人赏心,信任每位教师”... 详细信息

结合副校长领导者和管理者的双重身份,立足日常教育教学管理工作,本文从“秉承公心,协助校长工作”“不忘初心,耕耘教学一线”“一片倾心,助力教师成长”“充满爱心,促进学生发展”“万事乐心,管理精益求精”“遇人赏心,信任每位教师”“养性修心,提升自我格局”等七个方面,介绍如何做一名合格的副校长。

关键词：怀“七心” 副校长

读懂学生思维路径提升概念理解水平——以《小数的意义》教学为例

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小学教学设计 2023年第23期 23-26页

作者：陈昱袁玲张艳安徽省合肥市南门小学上派分校清华附中合肥学校合肥市凤凰城小学

【教学理念】设计表现性任务凸显小数概念本质荷兰数学家西蒙·斯蒂文说过：“创造小数就是为了把分数变得像整数那样，从而避免分数的复杂计算。”可以说，小数的出现将分数和整数在计数法和计算法层面达成了统一，即小数是数概念基于...

【教学理念】设计表现性任务凸显小数概念本质荷兰数学家西蒙·斯蒂文说过：“创造小数就是为了把分数变得像整数那样，从而避免分数的复杂计算。”可以说，小数的出现将分数和整数在计数法和计算法层面达成了统一，即小数是数概念基于十进位值制的一次拓展。本课核心学习目标是利用“画小数”等活动引导学生聚焦小数的十进制计数法层面的意义理解。

关键词：

读谨学生思维路径提升概念理解水平——以《小数的意义》教学为例

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小学教学设计 2023年第23期 23-26页

作者：陈昱袁玲张艳陈昱袁玲张艳安徽省合肥市南门小学上派分校清华附中合肥学校合肥市凤凰城小学

【教学理念】设计表现性任务凸显小数概念本质荷兰数学家西蒙·斯蒂文说过:“创造小数就是为了把分数变得像整数那样,从而避免分数的复杂计算。”可以说,小数的出现将分数和整数在计数法和计算法层面达成了统一,即小数是数概念基于十进... 详细信息

【教学理念】设计表现性任务凸显小数概念本质荷兰数学家西蒙·斯蒂文说过:“创造小数就是为了把分数变得像整数那样,从而避免分数的复杂计算。”可以说,小数的出现将分数和整数在计数法和计算法层面达成了统一,即小数是数概念基于十进位值制的一次拓展。本课核心学习目标是利用“画小数”等活动引导学生聚焦小数的十进制计数法层面的意义理解。

关键词：小数的概念本质数概念十进制计数法表现性任务意义理解思维路径十进位值制