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“三业”一体化人才培养模式探索与实践——以南京商业学校为例

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职教论坛 2018年第3期34卷 126-129页

作者：殷树凤南京商业学校

"三业"一体化人才培养模式是适应当前职业教育发展的新形势,是学校内涵建设的需要。这一模式的主要特征是学业教育、就业教育、创业教育三者同步设计,就业、创业是学业的特殊组成,学生集学习者、就业者、创业者三重身份于一体。南京商... 详细信息

"三业"一体化人才培养模式是适应当前职业教育发展的新形势,是学校内涵建设的需要。这一模式的主要特征是学业教育、就业教育、创业教育三者同步设计,就业、创业是学业的特殊组成,学生集学习者、就业者、创业者三重身份于一体。南京商业学校通过构建课程体系、搭建"体验式"跨界平台、健全保障机制、加强校园文化建设等途径实施"三业"一体化人才培养,并取得了一定成效。

关键词： “三业”一体化人才培养职业教育

职业院校内部管理机制的构建及发展:从管理制度约束到管理文化自觉——以南京商业学校为例

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职教论坛 2019年第1期35卷 113-117页

作者：殷树凤南京商业学校

职业学校的内部管理机制改革是我国教育改革发展的需要,南京商业学校根据时代及学校需求,以"权力制约"和"文化自觉"为支点,构建"三责并立、三位一体"的内部管理机制。通过决策导向机制、自主办学机制、诊断评估机制和考核服务机制运行,... 详细信息

职业学校的内部管理机制改革是我国教育改革发展的需要,南京商业学校根据时代及学校需求,以"权力制约"和"文化自觉"为支点,构建"三责并立、三位一体"的内部管理机制。通过决策导向机制、自主办学机制、诊断评估机制和考核服务机制运行,通过主题文化、奖励激励和竞争考核机制进行动力激发。从被动的管理制度约束转变为主动的管理文化自觉,有效分散了学校内部矛盾冲突,提高了学校的管理效率及办学质量。

关键词：职业学校内部管理文化自觉

基于体验的职业学校学生创业教育策略研究——以南京商业学校为例

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职教论坛 2018年第9期34卷 158-162页

作者：殷树凤南京商业学校

基于体验的创业教育是南京商业学校结合社会需求、区域经济发展、学校特色建设等因素提出的,"体验"作为方法、过程、结果,贯穿于整个创业教育过程中。通过植入创业意识,抓住学校"商"字特色渐进开展创业实践,营造良好的创业文化氛围,探... 详细信息

基于体验的创业教育是南京商业学校结合社会需求、区域经济发展、学校特色建设等因素提出的,"体验"作为方法、过程、结果,贯穿于整个创业教育过程中。通过植入创业意识,抓住学校"商"字特色渐进开展创业实践,营造良好的创业文化氛围,探索建设有效的创业教育质量评价体系,加强创业教育师资建设,完善学校创业教育保障机制等策略,让学生体验创业经历,学习创业方法,提高学生综合创业素质和创业能力,播下学生以后创业的种子。

关键词：职业学校创业体验创业教育

就业“轮习”：深化校企合作下就业实践方式的探索与实践——以南京商业学校为例

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职教论坛 2019年第11期35卷 119-123页

作者：殷树凤南京商业学校

就业“轮习”是贯穿在人才培养全程的就业实践方式,是南京商业学校人才培养实践教学体系的重要组成,是深化校企合作的有效方式,顺应了江苏职业教育深度融合的发展方向。通过入学初期的感知预习、人才培养中期的跟岗见习、最后学期的顶... 详细信息

就业“轮习”是贯穿在人才培养全程的就业实践方式,是南京商业学校人才培养实践教学体系的重要组成,是深化校企合作的有效方式,顺应了江苏职业教育深度融合的发展方向。通过入学初期的感知预习、人才培养中期的跟岗见习、最后学期的顶岗实习,加强对学生专业技能与专业能力的培养,促使学生在校期间掌握专业技能、方法,具备岗位就业所需的能力和终身学习的意识。通过开展校内技能等级证书认定、中期实习答辩、末期实习考核,评价考核学生的学习及实践效果。经过多年的实践,就业“轮习”逐渐制度化,正规化,促进了学校人才培养与学生就业的良性发展。

关键词：人才培养校企合作就业实践实习考核

中职学校高素质创新型教学团队建设的逻辑价值与策略路径——以山东省潍坊商业学校为研究样本案例

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中国职业技术教育 2023年第26期 88-95页

作者：孙中升顾爽李丽山东省潍坊商业学校山东省潍坊商业学校办公室山东省潍坊商业学校教务处

习近平总书记强调:“人才培养,关键在教师”。在职业教育大改革大发展的新时代,职业学校教师素质提高、教学团队建设成为办好职业教育的关键因素。针对当前中职学校教师队伍结构不优、“双师”素质不高、发展动能不足等突出问题,基于山... 详细信息

习近平总书记强调:“人才培养,关键在教师”。在职业教育大改革大发展的新时代,职业学校教师素质提高、教学团队建设成为办好职业教育的关键因素。针对当前中职学校教师队伍结构不优、“双师”素质不高、发展动能不足等突出问题,基于山东省潍坊商业学校的实践探索,从价值引领、创新路径、完善机制等方面探索教学团队建设的逻辑价值和策略路径。从团队建设的目标标准体系出发,提出卓越领军、阶梯培育、开放融合的“雁阵式”结构化教学团队模型,围绕职业学校培养模式、课程建设、教学模式、技术创新等四个关键教学创新领域,建设团队成长平台路径,建立政策供给、组织重构、文化引领、评价激励四维联动团队发展动力机制,形成“卓越目标、塑造结构、创新路径、协同发展、动力支持”的高素质创新型教学团队发展模式。

关键词：职业教育国家级教学成果奖教学团队教师发展创新

读训一体的晨读实践探索——北京市商业学校晨读训练成果案例

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中国职业技术教育 2012年第12期28卷 67-69页

作者：史晓鹤刘影杨桂华陈济张骞北京市商业学校

清晨,阳光普照大地,清风吹拂笑脸,走进北京市商业学校的大门,琅琅的读书声缭绕在耳际……你不由得被感染。韩国济州岛女子商业学校代表团到学校参观,学校校长看到晨读训练时精神饱满的学生,听到洪亮的读书声,

关键词：商业学校北京市晨读实践探索训练案例成果学校校长

专业柔性化运作·课程菜单式配置·教学分层次实施——江苏省苏州商业学校教学模式改革的重大举措

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江苏商论 2003年第3期 70-72页

作者：张建华江苏省苏州商业学校

在当前职教形势下,按市场法则正确进行专业定位,根据用人单位反馈的各种人力资源信息,按照社会经济发展对职业技术人才的综合素质要求,结合招生形势的变化,生源素质的现状,不失时机地进行专业柔性化运作,课程菜单式配置,教学分层次实施... 详细信息

在当前职教形势下,按市场法则正确进行专业定位,根据用人单位反馈的各种人力资源信息,按照社会经济发展对职业技术人才的综合素质要求,结合招生形势的变化,生源素质的现状,不失时机地进行专业柔性化运作,课程菜单式配置,教学分层次实施,是我校进行教育教学改革的重大举措,也是我校探求新的办学模式的有益尝试.

关键词：江苏苏州商业学校教学模式改革职业教育专业设置学分制

实践德育一体化教学模式探索——以北京市商业学校为例

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职业技术教育 2011年第5期32卷 76-78页

作者：史晓鹤陈济北京市商业学校北京102209

北京市商业学校遵循职教规律和德育规律,积极创新实践德育模式,把"德能兼备"作为学校教育的目标,不断探索各门课程的教育教学一体化,形成课内课外的一体化,学生活动和课堂教学的一体化,日常管理与课堂教学评价的一体化,形成学校教育教... 详细信息

北京市商业学校遵循职教规律和德育规律,积极创新实践德育模式,把"德能兼备"作为学校教育的目标,不断探索各门课程的教育教学一体化,形成课内课外的一体化,学生活动和课堂教学的一体化,日常管理与课堂教学评价的一体化,形成学校教育教学的合力。通过生动的实践德育和丰富鲜活的教育内容,提高德育课教学的针对性和实效性。

关键词：中等职业学校德育课一体化教学教学模式

推行工学结合创新中等职业教育模式——惠州商业学校实施工学结合教学改革实践综述

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中国职业技术教育 2007年第10期23卷 56-58页

作者：梁乃锋广东省惠州商业学校广东惠州516003

本文结合惠州商业学校实施工学结合的背景、现状、影响、存在问题、对策等几个方面，对工学结合进行了实证研究，认为政府、企业、学校、社会应当共同承担起发展职业教育的重任，一同推进工学结合的实施。

关键词：工学结合职业学校教学改革综述