检索结果-南通市图书馆

七彩语文 2024年第8期 34-35页

作者：沈静江苏省阜宁师范学校附属小学香港路校区

整本书的阅读,分为读前指导、读中推进、读后延伸。教师应该引导学生在自由的氛围中分享阅读整本书的经验,在语文实践活动中交流情感体验,引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。

关键词：整本书阅读实践活动自由表达

以“篇”带“本”,推进整本书阅读——从《景阳冈》到古典名著阅读指导

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七彩语文 2024年第12期 54-56页

作者：刘妍江苏省阜宁师范学校附属小学香港路校区

教师应落实语文课标对整本书阅读的要求,丰富学生阅读经验,使其养成良好的阅读习惯,以“篇”带“本”,推进整本书阅读。学生举一反三,掌握阅读方法,开展研学活动,挖掘小说深层内涵,从而爱上古典文学名著。

关键词：小说举一反三名著阅读

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小学语文教学中学生家国情怀培养研究

读写算 2024年第30期 49-51页

作者：鲍建英福建省漳州市龙溪师范学校附属小学

在社会精神文明高速发展的今天，每名学生都应形成热爱祖国、热爱家乡的思想信念和情感，从而坚定传承民族文化的信念，更好地应对外来文化的冲击，肩负起民族复兴的重任。本文分析了家国情怀的内涵和小学语文教学中培养家国情怀的重要... 详细信息

在社会精神文明高速发展的今天，每名学生都应形成热爱祖国、热爱家乡的思想信念和情感，从而坚定传承民族文化的信念，更好地应对外来文化的冲击，肩负起民族复兴的重任。本文分析了家国情怀的内涵和小学语文教学中培养家国情怀的重要性，提出了培养学生家国情怀的策略，包括：从小学语文教材中挖掘培养学生家国情怀的素材，并通过阅读相关资料、营造爱国氛围等方式激发学生爱国情感，采取角色扮演等方式增进学生对国家和民族的认同感，引导学生在实践中弘扬家国情怀。希望最终使学生树立报国之志，成长为祖国需要的人才。

关键词：小学语文教学学生培养家国情怀

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浅谈小学语文古诗词教学中的美育渗透

名师在线（中英文） 2024年第22期 85-87页

作者：孙荷花甘肃省武威市武威师范学校附属小学

文章以开发小学语文古诗词“以美育人”价值、启迪学生审美意识为目的,对在核心素养视域下的小学语文古诗词教学中渗透美育的方式展开了思考与探究。文章提出的可行方法主要包括“多读多诵,感悟古诗词语言、音韵之美”“入情入境,体会... 详细信息

文章以开发小学语文古诗词“以美育人”价值、启迪学生审美意识为目的,对在核心素养视域下的小学语文古诗词教学中渗透美育的方式展开了思考与探究。文章提出的可行方法主要包括“多读多诵,感悟古诗词语言、音韵之美”“入情入境,体会古诗词意境、情感之美”“深思熟虑,感受古诗词思想、哲理之美”。这些方法旨在通过对小学语文古诗词多元美感、美育资源的深入挖掘,进一步促进语文教学与美育的深度融合,助力学生审美鉴赏与创造能力的发展。

关键词：小学语文古诗词教学美育渗透

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小学语文课程审美教育的四个维度

教书育人 2024年第14期 72-74页

作者：李妍彦甘肃省武威市武威师范学校附属小学

《义务教育语文课程标准（2022版）》明确将“审美创造”设定为语文核心素养的重要维度。统编版五年级上册第七单元所设置的语文要素是：“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”编选了一组描写自然之美的诗文，需要教师依循发现、展... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022版）》明确将“审美创造”设定为语文核心素养的重要维度。统编版五年级上册第七单元所设置的语文要素是：“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”编选了一组描写自然之美的诗文，需要教师依循发现、展示与创造的思维逻辑，引导学生感受丰富的美学资源，强化学生语言文字运用能力的生长。审美教学可以从以下四个维度展开：聚焦关键，在组织串联中理解美；积极联想，在情境浸润中感知美；善于对比，在思维辨析中洞察美；巧妙迁移，在随文练笔中创造美。文之美的体悟、洞察和创造，都需要借助语言的载体，让学生在听说读写的实践过程中，实现表达和审美的协同发展。

关键词：小学语文语言语言载体审美教学

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从小学语文教材中的优秀传统文化谈德育融合

家长读本

家长读本 2024年第8期 123-125页

作者：董启君甘肃省酒泉师范学校附属小学甘肃酒泉735000

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在提出语文课程理念,提出语文教学要求的同时,也明确了开展德育教育的要求。本文讲述了教材中传统文化内容的小学语文课堂德育融合方法,以期为相关教育工作者提供参考。随着教育改革的不断深入,德育... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在提出语文课程理念,提出语文教学要求的同时,也明确了开展德育教育的要求。本文讲述了教材中传统文化内容的小学语文课堂德育融合方法,以期为相关教育工作者提供参考。随着教育改革的不断深入,德育教育在小学教育中的地位日益凸显,小学语文作为基础教育的重要学科承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。

关键词：小学语文教材德育教育小学语文课堂教育工作者优秀传统文化语文教学基础教育语文课程理念

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小学语文课程审美教育的四个维度

教书育人（校长参考） 2024年第5期 72-74页

作者：李妍彦甘肃省武威市武威师范学校附属小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》明确将“审美创造”设定为语文核心素养的重要维度。统编版五年级上册第七单元所设置的语文要素是:“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”编选了一组描写自然之美的诗文,需要教师依循发现、展示与... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》明确将“审美创造”设定为语文核心素养的重要维度。统编版五年级上册第七单元所设置的语文要素是:“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”编选了一组描写自然之美的诗文,需要教师依循发现、展示与创造的思维逻辑,引导学生感受丰富的美学资源,强化学生语言文字运用能力的生长。审美教学可以从以下四个维度展开:聚焦关键,在组织串联中理解美;积极联想,在情境浸润中感知美;善于对比,在思维辨析中洞察美;巧妙迁移,在随文练笔中创造美。文之美的体悟、洞察和创造,都需要借助语言的载体,让学生在听说读写的实践过程中,实现表达和审美的协同发展。

关键词：小学语文语言语言载体审美教学

例谈“表达与交流”的过程性评价设计——以“讲故事”为例

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小学教学设计 2024年第28期 69-71页

作者：闫博北京市西城区师范学校附属小学

就不同学段的“讲故事”而言,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确了不同的要求:第一学段“听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”;第... 详细信息

就不同学段的“讲故事”而言,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确了不同的要求:第一学段“听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”;第二学段“讲述故事力求具体生动”;第三学段“表达有条理,语气、语调适当”。各年段的学业质量描述,则从学习态度和参与程度等角度对“讲故事”提出了明确的要求。

关键词：过程性评价第一学段学业质量讲故事第三学段学习态度表达与交流不同学段

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基于课堂效率提高的小学语文教学策略探析

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0187-0190页

作者：华燕飞乐山师范学校附属小学四川乐山614000

在当前教育环境下,小学语文教学的效率尤为重要,小学语文相当重要,是一切学科的基础。本文通过分析当前小学语文课堂效率低下的主要原因,探讨了提高小学语文教学效率的策略,特别是教师备课与授课的优化。通过改进备课内容和方法,结合现... 详细信息

在当前教育环境下,小学语文教学的效率尤为重要,小学语文相当重要,是一切学科的基础。本文通过分析当前小学语文课堂效率低下的主要原因,探讨了提高小学语文教学效率的策略,特别是教师备课与授课的优化。通过改进备课内容和方法,结合现代科技工具,旨在实现课堂教学的最大化效能,从而提高学生的语文素养,减轻学生课外学业负担。

关键词：小学语文教学效率语文教学

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新课程改革背景下小学语文教学模式创新研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第10期 0147-0151页

作者：董鲁君江苏省无师范学校附属小学江苏无锡214000

在新课程改革背景下,小学语文教学模式的创新成为提高教学质量和学生综合素养的关键。随着新课程改革的不断深入,小学语文教学也面临着巨大的挑战。本文将以小学语文教学为例,结合新课程改革对小学语文教学的要求,分析当前小学语文教学... 详细信息

在新课程改革背景下,小学语文教学模式的创新成为提高教学质量和学生综合素养的关键。随着新课程改革的不断深入,小学语文教学也面临着巨大的挑战。本文将以小学语文教学为例,结合新课程改革对小学语文教学的要求,分析当前小学语文教学中存在的问题,并结合新课程改革的要求提出相应的教学创新策略,从而为提高小学语文教学质量、促进学生全面发展提供参考。

关键词：新课程改革小学语文教学创新模式语文素养综合能力