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高中语文教学中学生主体性意识的培养策略探讨

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安徽教育科研 2024年第21期 32-34页

作者：朱莉萧县师范学校安徽宿州235200

唤醒并强化学生的主体性意识是新课改后高中语文课堂的一项重要教学任务。作为核心素养培养视域下学生综合素质的一种重要表现形式,主体性意识能够促使学生积极主动地参与课堂及课后的各项学习活动,如课堂上的分组讨论,课后的自主探究... 详细信息

唤醒并强化学生的主体性意识是新课改后高中语文课堂的一项重要教学任务。作为核心素养培养视域下学生综合素质的一种重要表现形式,主体性意识能够促使学生积极主动地参与课堂及课后的各项学习活动,如课堂上的分组讨论,课后的自主探究等活动。因此,如何以实践教学为路径培养学生的主体性意识已然成为新时期高中语文教师重要的教研课题。本文以高中语文教学中学生主体性意识的培养为题进行探讨,以供参考。

关键词：高中语文实践教学主体性意识

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小学语文低学段看图写话支架式教学策略研究

名师在线（中英文） 2024年第13期 68-70页

作者：麻艳青武威师范学校附属小学

看图写话是小学低学段语文课程教学中的重要内容,旨在培养学生的观察能力、信息提炼能力和语言组织与表达能力,从而为中高年级的写作教学奠定基础。而以支架式教学方法为主展开小学语文低学段的看图写话教学活动,既符合小学低年级学生... 详细信息

看图写话是小学低学段语文课程教学中的重要内容,旨在培养学生的观察能力、信息提炼能力和语言组织与表达能力,从而为中高年级的写作教学奠定基础。而以支架式教学方法为主展开小学语文低学段的看图写话教学活动,既符合小学低年级学生的认知特点,也能开发学生的认知潜力,让他们在多样化的学习支架的引领和驱动下把握看图写话的方法和技能,从而为中高年级的写作练习储备资源、积累经验。文章结合教学案例,从多个角度探究和分析了小学低学段看图写话中支架式教学方法的运用策略,以期提升学生的写话能力。

关键词：小学语文低学段看图写话支架式教学

情境教学法在小学语文高年级阅读教学中的运用策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第10期 62-64页

作者：张洪玉武威师范学校附属小学

以情境教学法作为小学语文高年级阅读教学的主要方法,对培养学生的思维能力、语言能力等有重要的现实意义。文章结合小学语文高年级阅读教学的实际情况,从朗读情境、生活情境、故事情境、直观情境和游戏情境等不同的方面,探析情境教学... 详细信息

以情境教学法作为小学语文高年级阅读教学的主要方法,对培养学生的思维能力、语言能力等有重要的现实意义。文章结合小学语文高年级阅读教学的实际情况,从朗读情境、生活情境、故事情境、直观情境和游戏情境等不同的方面,探析情境教学法在小学语文高年级阅读教学中的运用策略,以期让学生在多样化的教学情境中感受到阅读教学的良好氛围,并能主动地参与阅读活动,获得沉浸式阅读体验。

关键词：小学语文高年级阅读教学情境教学法

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小学三年级作文起步教学指导

小学生作文辅导(上旬) 2024年第1期 9-11页

作者：张颖无锡师范学校附属小学

在小学语文教学中，作文是衡量学生语文学习成果的标准之一，同时也是学生语文知识和素养的综合体现。小学三年级是写作的起步阶段，也是最为关键的阶段，做好写作起步教学将会极大地提高学生的语言表达能力、思维能力、观察力和想象力...

在小学语文教学中，作文是衡量学生语文学习成果的标准之一，同时也是学生语文知识和素养的综合体现。小学三年级是写作的起步阶段，也是最为关键的阶段，做好写作起步教学将会极大地提高学生的语言表达能力、思维能力、观察力和想象力。然而，目前的小学语文作文起步教学依然存在许多问题，其中就包含“学生兴趣缺失、素材积累有限、写作能力不足”等。所以，教师必须重视这些问题，对如何做好作文起步教学展开多方面的研究，设计规划相应的教学方案，让学生把握准确的作文起步方向，不断强化学生写作能力和语文综合素养。

关键词：

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学习任务群视域下语文要素的遵循与突破

小学语文教学 2024年第19期 9-12页

作者：滕衍平江苏无锡师范学校附属小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”,而“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,按照内容整合程度不断提升。

关键词：核心素养学习任务群义务教育语文课程标准必备品格不断提升整合程度语文课程内容正确价值观

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一道课本直线方程习题的解题策略

高中数学教与学 2024年第3期 56-57页

作者：沈奎陈伟安徽省灵璧师范学校 234200

习题经过点A(1,0)的直线l被直线2x-y=0和x+y+2=0所截得的线段恰好被点A平分,求直线l的方程。这是北师大版高中数学选择性必修第一册第26页习题1-1B组第6题.本题相当于知道线段(弦)的中点,求线段所在的直线方程。以下几种解题策略,对于... 详细信息

习题经过点A(1,0)的直线l被直线2x-y=0和x+y+2=0所截得的线段恰好被点A平分,求直线l的方程。这是北师大版高中数学选择性必修第一册第26页习题1-1B组第6题.本题相当于知道线段(弦)的中点,求线段所在的直线方程。以下几种解题策略,对于二次曲线的“中点弦”问题同样适用.

关键词：高中数学直线方程二次曲线解题策略中点弦北师大版习题线段

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引导跨学科学习,提升综合能力

小学语文教学 2024年第20期 38-39页

作者：王亚红江苏如皋师范学校附属小学

跨学科学习作为拓展型学习任务群之一,作用独特而重要,既可以增强语文学习知识的综合性,加大语文学习路径的实践性,还可以培养学生创造性解决实际问题的能力,提升学生跨学科学习的能力。在课标中,特别强调跨学科学习的组织与实施。在教... 详细信息

跨学科学习作为拓展型学习任务群之一,作用独特而重要,既可以增强语文学习知识的综合性,加大语文学习路径的实践性,还可以培养学生创造性解决实际问题的能力,提升学生跨学科学习的能力。在课标中,特别强调跨学科学习的组织与实施。在教学中,我们要鼓励、指导学生以语文学习为起点,将语文课程与其他学科知识相结合,综合运用各学科的知识和技能,促进学生对语文知识的综合运用和听、说、读、写能力的整体发展。这样的综合学习方法不仅能提升学生的语文实践能力,还能锻炼他们将不同学科知识融会贯通、应用于实际的能力。在教学中,教师引导学生开展跨学科学习,能够有效提升学生的语文综合能力。

关键词：跨学科学习语文综合能力语文实践能力教师引导学习路径知识和技能组织与实施融会贯通

“教学做合一”思想对中职语文应用文写作教学的启示

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文科爱好者 2024年第3期 19-21页

作者：厉开选江苏省淮阴中等专业学校语文教研组

应用文写作教学是中职语文教学的重要组成部分，陶行知先生的“教学做合一”思想为中职语文应用文写作教学提供了理论和实践指导。在中职语文应用文写作教学中，教师要坚持以做促学、以学定教，积极转变教学理念，创设真实的生活情境，... 详细信息

应用文写作教学是中职语文教学的重要组成部分，陶行知先生的“教学做合一”思想为中职语文应用文写作教学提供了理论和实践指导。在中职语文应用文写作教学中，教师要坚持以做促学、以学定教，积极转变教学理念，创设真实的生活情境，提高中职学生的应用文写作能力和水平。

关键词：教学做合一中职语文应用文写作教学策略

来源：博看期刊