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老师读《通鉴》——从武则天读讨武曌檄谈专注力

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历史教学（上半月） 2011年第3期 66-70,72页

作者：张元台湾清华大学历史研究所

《资治通鉴》是一部二百九十四卷，煌煌二十册的传统史书，读完一遍，要花多少时间啊!然而，读这种经典大书，是不可以贪多贪快的，重要的地方必须停下来，仔细想想这样的记载究竟传达了怎样的意含。我们只要多思考其时情景，多体会其... 详细信息

《资治通鉴》是一部二百九十四卷，煌煌二十册的传统史书，读完一遍，要花多少时间啊!然而，读这种经典大书，是不可以贪多贪快的，重要的地方必须停下来，仔细想想这样的记载究竟传达了怎样的意含。我们只要多思考其时情景，多体会其人心意，非但觉得十分有趣，对于过去世界的认识，也将更为深刻。

关键词：《通鉴》讨武曌檄专注力解读史书内在时间

從e考據看避諱學的新機遇:以己卯本《石頭記》爲例

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文史 2019年第2期 205-222页

作者：黄一農臺灣清華大學歷史研究所

己卯本《石頭記》中因有多處被發現以缺筆的方式避"祥"、"曉"二字,前人多臆度此是怡親王弘曉一家人偷偷抄録這本"謗書"所留下的痕跡。然因弘曉的兩位兄長乃乾隆四年弘晳逆案的重要當事人,故怡府中人想必不會爲了一本小説而甘冒大不韙。... 详细信息

己卯本《石頭記》中因有多處被發現以缺筆的方式避"祥"、"曉"二字,前人多臆度此是怡親王弘曉一家人偷偷抄録這本"謗書"所留下的痕跡。然因弘曉的兩位兄長乃乾隆四年弘晳逆案的重要當事人,故怡府中人想必不會爲了一本小説而甘冒大不韙。筆者在大規模耙梳歷朝各種"寧"字的寫法及其使用頻率後,以全新的論據推判己卯本應是怡府之外的抄手於道光帝即位後至咸豐四年以前所爲(故有八處未嚴避怡府家諱),但其所過録之本應源出怡府,且極有可能就是弘曉家據脂硯齋四閲評本抄副之本。此一個案讓我們得以深刻體會所謂的e考據之法確有可能開啓避諱學研究的新典範(從掌握官方諱法以及少數個案躍進到以統計方法分析大規模的實例)。

关键词：弘曉己卯本《石頭記》避諱學 e考據

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唐代三大類型知制誥的特徵與區别

文史 2014年第4期 185-212页

作者：賴瑞和臺灣清華大學歷史研究所

唐代有三大類型的知制誥。第一型在唐前期,大多以高官(如侍郎)去充任,其本官的官品比中書舍人的正五品上高,跟皇帝的關係密切,往往由皇帝親自欽點委任。第二型在唐後期,特别是憲宗以降,多以郎中和員外郎充任,本官的官品比中書舍人的低,... 详细信息

唐代有三大類型的知制誥。第一型在唐前期,大多以高官(如侍郎)去充任,其本官的官品比中書舍人的正五品上高,跟皇帝的關係密切,往往由皇帝親自欽點委任。第二型在唐後期,特别是憲宗以降,多以郎中和員外郎充任,本官的官品比中書舍人的低,跟皇帝比較疏遠,而跟宰相的關係密切,常由宰相薦任,一般負責草外制。第三型則是學士院中帶有知制誥銜的翰林學士,跟宰相没有什麽關係,而跟皇帝親近,一般負責草内制。翰林學士當中,有些帶有知制誥銜,有些不帶;若帶則只是一種加銜,似為定俸禄之用。此外,唐宋中書舍人照例從不帶知制誥官銜,但後人有時會誤書"中書舍人知制誥"那樣的職稱。

关键词：知制诰中书舍人翰林学士舍人院学士院

唐后期三大类词臣的升迁与地位——以白居易、元稹、权德舆、李德裕为例

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学术月刊 2014年第9期46卷 137-145页

作者：赖瑞和台湾清华大学历史研究所

中书舍人、知制诰和翰林学士在唐代都是词臣,在唐前期,知制诰和翰林学士还不是固定常设的使职,还不重要,所以中书舍人的地位最崇高清望。但到了唐后期德宗以降,翰林学士的权势越来越大,超越了中书舍人。在唐后期,一个词臣如果要接近皇权... 详细信息

中书舍人、知制诰和翰林学士在唐代都是词臣,在唐前期,知制诰和翰林学士还不是固定常设的使职,还不重要,所以中书舍人的地位最崇高清望。但到了唐后期德宗以降,翰林学士的权势越来越大,超越了中书舍人。在唐后期,一个词臣如果要接近皇权,获取政治上的实权,最便捷的仕途便是进身学士院,成为翰林学士(如元稹和李德裕)。若只做到舍人院的中书舍人,即使再上迁为六部侍郎和尚书等高官,也只是闲官,虽居清要,却没有什么政治权力,但可能因词臣所具有的"文"资产,拥有一种文化权力,足以开创文风,领导文坛(如权德舆和白居易)。

关键词：中书舍人知制诰翰林学士文化权力皇权

一课时讲完隋唐史的实验——以材料与问题为主的教法演示

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历史教学（上半月） 2008年第10期 10-21页

作者：张元台湾清华大学历史研究所

张元先生是大学教授，主攻宋史，中学教法是他的副业。这是一篇他执教中学的实录，虽然较长，但耐心阅读，很有意思。这节课完全不同于本刊及兄弟期刊发表的、我们认为已经相当成功的案例。这节课虽然没有使用现代化的教学手段，但学生... 详细信息

张元先生是大学教授，主攻宋史，中学教法是他的副业。这是一篇他执教中学的实录，虽然较长，但耐心阅读，很有意思。这节课完全不同于本刊及兄弟期刊发表的、我们认为已经相当成功的案例。这节课虽然没有使用现代化的教学手段，但学生的学习兴趣被调动起来了；虽然运用了大量的材料，但学生并不觉得枯燥；设计的问题虽然很多，但是学生都能积极思考。这节课真正把学生带到了历史情景中，拉近了历史与学生的距离。历史的魅力及其思维训练，在这节课中都有体现。这是一节理想的、充满神韵的常规课，给我们很多启发。为了使读者看明白其中的门道，我们特邀南京师范大学姚锦祥老师结合自己的课题，研究这个案例。他的文章可以看做是对这一案例的解读。由于台湾的一些常用语与大陆有些不同，我们对本文及标题略作修改。我们还将张先生的一些文句排成黑体字，以期引起大家的思考。特此说明。

关键词：材料问句想象

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先清时期国号新考

文史哲 2014年第1期 66-74,166页

作者：卢正恒黄一农台湾清华大学历史研究所

对努尔哈赤称汗迄皇太极称帝前,此政权国号究竟是"金"、"后金"或二者皆曾使用,学界至今仍缺乏共识。得益于近年来大量先清时期资料的刊行甚至数字化,通过首次地毯式地搜找相关满、汉文史料与文物,确认并无任何"后金"曾作为国号之坚实证... 详细信息

对努尔哈赤称汗迄皇太极称帝前,此政权国号究竟是"金"、"后金"或二者皆曾使用,学界至今仍缺乏共识。得益于近年来大量先清时期资料的刊行甚至数字化,通过首次地毯式地搜找相关满、汉文史料与文物,确认并无任何"后金"曾作为国号之坚实证据,且从查得的百余例官方用法,可知先清时期的国号应始终为"金","天命"也并非年号。

关键词：金国后金清史国号年号

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历史课堂教学的设计思考

历史教学（上半月） 2012年第8期 20-29页

作者：张元台湾清华大学历史研究所

教好一门课，老师一定要多读书，尤其是历史课。读书，对历史老师而言，不只是读历史书，泛观博览，涉猎愈广，受益也就愈多。我每周上课的“开场白”就是利用十分钟，谈一本非历史，也非小说的课外书，这些书多属具有一定深度的一般性... 详细信息

教好一门课，老师一定要多读书，尤其是历史课。读书，对历史老师而言，不只是读历史书，泛观博览，涉猎愈广，受益也就愈多。我每周上课的“开场白”就是利用十分钟，谈一本非历史，也非小说的课外书，这些书多属具有一定深度的一般性读物。一个学期下来，也要学生做点反馈，请他们在期末测验卷上推荐一本书给我。有一位同学写了《设计思考与改造世界》，他只说了一句话：“这个学期老师推荐了各类的书给我们，但没有设计方面的，我就推荐一本这方面的书给老师。”我从网上看到这本书的介绍，立即订购了一本。

关键词：设计思考感觉故事分镜表