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基于群文阅读的单元整体教学设计与实施

中小学英语教学与研究 2024年第1期 44-48,76页

作者：严媛媛江苏省南京市第三中学

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联... 详细信息

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联结文本,开发指向单元主题的教学资源;以文本串联活动,引导学生对单元主题展开系统性学习。实践表明,基于群文阅读的单元整体教学确实能够帮助教师系统规划单元育人蓝图。

关键词：单元整体教学群文阅读主题议题文本

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基于变式理论的习题设计

数学通报 2024年第6期63卷 33-38,43页

作者：李忠良江苏省徐州市第三中学 221005

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践... 详细信息

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践和研究,不断优化和发展变式教学的策略和方法.教师围绕某一主题,通过提供各种类型、难度和形式的数学问题,提供不同层次和复杂度的问题,鼓励学生深入思考,采用不同的解决方法,以适应不同类型的问题,帮助学生建立广泛的数学思维和解决问题的能力,这包括不同数学概念、技巧和方法的问题.

关键词：习题设计数学思维解决问题的能力变式教学数学概念学生解题能力创新思维数学教学中

学科大概念统摄下跨单元关联概念的整体性辨析

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生物学教学 2024年

作者：周小建江苏省苏州市第三中学

基于高中新课标大概念教学理念,以“固醇与类固醇”为例,建构关联概念的层级化结构性体系,并从关系、种类、结构、合成、出入、运输、作用和降解八个方面对两者的相关概念进行拓展和整体性辨析,以期帮助师生释疑和对有关内容准确理解,... 详细信息

基于高中新课标大概念教学理念,以“固醇与类固醇”为例,建构关联概念的层级化结构性体系,并从关系、种类、结构、合成、出入、运输、作用和降解八个方面对两者的相关概念进行拓展和整体性辨析,以期帮助师生释疑和对有关内容准确理解,为课堂教学提供有益参考。

关键词：大概念关联概念固醇类固醇整体性辨析

心中有法,下笔有神——《写出人物的精神》课堂实录

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语文教学通讯 2024年第26期 78-80页

作者：陈曦(执教) 温欢英(整理\指导) 勾阿莹双鸭山市友谊县第三中学黑龙江双鸭山155800 双鸭山教师发展学院黑龙江双鸭山155100 黑龙江省教师发展学院黑龙江哈尔滨150000

背景“花有花期,人有时运,要努力,但别着急,繁花似锦,硕果累累都需要过程。岁月深长,山河远阔。愿怀爱与诚,深情于烟火,执着于远方。”这是杨绛先生的一段话。回顾我参加黑龙江省赛的经历,就是一个关于“开花”的故事。

关键词：杨绛先生课堂实录黑龙江省硕果累累

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鱼和鸟的相望——关于鱼和鸟的折射成像研究

物理教师 2024年第1期45卷 64-67页

作者：杨严辉佛山市第三中学广东佛山528000

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数... 详细信息

讨论在空气中观测水中物体的视深和在水中观测空中物体的视高都涉及光的折射成像问题.以鱼和鸟作为观测者或被观测者,利用光的折射定律分析游鱼观鸟、鸟观游鱼、飞鸟观鱼和鱼观飞鸟4种情况下鸟或鱼的像的变化情况,推导出它们的像的函数表达式或者参数方程,再利用Geogebra软件画出函数或者参数方程的图像,并加以验证.

关键词：折射成像游鱼观鸟鸟观游鱼飞鸟观鱼鱼观飞鸟

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“大教学观”在高三政治阶段性复习中的运用

思想政治课教学 2024年第7期 79-82页

作者：刘颖江苏省徐州市第三中学

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段... 详细信息

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段性教学目标;从“大专题”复习中探索教学方法,打通中级阶段性教学策略;从“大综合”复习中融汇情境题型,提升高级阶段性教学评价,帮助学生实现“初级-中级-高级”的进阶式复习,提高学科核心素养和关键能力。

关键词：大教学观阶段性复习系统教学关键能力

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合作学习在初中英语写作教学中的应用

中国教育学刊 2024年第S2期 90-91页

作者：霍苗山东省潍坊市第三中学

合作学习在初中英语写作教学中发挥着积极作用，课堂上英语教师应根据学生的学情变化，及时安排合作任务，强化合作意识，增强合作动力。其有效策略在于：通过师生对话，有效开展合作；实现科学分组，推进合作学习；重视读写结合，丰富... 详细信息

合作学习在初中英语写作教学中发挥着积极作用，课堂上英语教师应根据学生的学情变化，及时安排合作任务，强化合作意识，增强合作动力。其有效策略在于：通过师生对话，有效开展合作；实现科学分组，推进合作学习；重视读写结合，丰富写作素材；及时批改作文，促进学生发展。

关键词：初中英语写作教学合作学习

核心素养导向下初中生物学教学单元的分析与规划

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生物学教学 2024年第7期49卷 23-25页

作者：曾德添福建省武平县第三中学龙岩364300

以北师大版初中生物学教材第20章“生物的遗传和变异”为例,该章节数多,内容丰富且较抽象,从单元“大概念/大主题/大任务”的内涵要求分析、单元教学整体目标、单元课时内容要求结构化分析和单元教学的整体规划等几个方面,进行新课程核... 详细信息

以北师大版初中生物学教材第20章“生物的遗传和变异”为例,该章节数多,内容丰富且较抽象,从单元“大概念/大主题/大任务”的内涵要求分析、单元教学整体目标、单元课时内容要求结构化分析和单元教学的整体规划等几个方面,进行新课程核心素养导向下的教学单元分析与规划。

关键词：核心素养大单元单元分析遗传和变异

地理学科逻辑视域下的复习课教学策略——以“乡村与城镇”为例

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地理教学 2024年第5期 35-39页

作者：金富增昆明市第三中学云南昆明650500

传统地理复习课以知识梳理、试题讲解、练习巩固等环节为主,存在复习效率低、知识迁移难、作业负担重等问题。学科逻辑是学科专家经过反复实践形成的学科思想与学科知识,具有统领学科教学、落实教学目标、提升教学质量的价值。本文通过... 详细信息

传统地理复习课以知识梳理、试题讲解、练习巩固等环节为主,存在复习效率低、知识迁移难、作业负担重等问题。学科逻辑是学科专家经过反复实践形成的学科思想与学科知识,具有统领学科教学、落实教学目标、提升教学质量的价值。本文通过教学案例研究发现,学科逻辑视域下高中地理复习课的教学策略主要包括四个方面:基于学科逻辑分析课程标准和教材,梳理教材知识,明确考查内容;基于学科逻辑建构思维导图,整合知识内容,夯实学科基础;基于学科逻辑开展课堂教学,渗透学科思想,增强地理特色;基于学科逻辑讲评典型试题,明确考查方式,测评学科素养。

关键词：高中地理学科逻辑复习课教学策略