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基于学科融合的小学体育与心理协同育人实践研究——以厦门市集美区某小学为例

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考试周刊 2025年第3期 86-89页

作者：陈小梅厦门市集美区后溪中心小学

体育运动对心理活动的影响是小学体育心理协调育人实践开展的基础。教师要从学科融合角度出发对学生进行育人工作，达成“立德育人”“健全人格”“体育发展”的教学目标。小学体育与心理协调育人实践主要围绕意志品质、人际交往、情绪... 详细信息

体育运动对心理活动的影响是小学体育心理协调育人实践开展的基础。教师要从学科融合角度出发对学生进行育人工作，达成“立德育人”“健全人格”“体育发展”的教学目标。小学体育与心理协调育人实践主要围绕意志品质、人际交往、情绪调控、心理认知四个方面内容。集美区某校根据学校育人工作需求积极开展小学体育与心理协调育人工作，积极通过“起”“承”“转”“合”方式开展教学工作，健全学生人格特征，促进学生体育发展。

关键词：学科融合小学体育心理健康教育

非遗传承美融“五育”——篾工技艺应用于乡村小学美术课程的实践探索

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基础教育论坛 2025年第1期 75-77页

作者：陈靓福建省厦门市集美区后溪中心小学

篾工技艺是中国传统工艺。在小学美术课程中应用篾工技艺,以美育为引领,融通“五育”,能引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化及手工艺,提高技法创新能力。文章从“五育”融合的角度出发,通过开发“篾工穿编技艺”大单元课程,探究篾工技... 详细信息

篾工技艺是中国传统工艺。在小学美术课程中应用篾工技艺,以美育为引领,融通“五育”,能引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化及手工艺,提高技法创新能力。文章从“五育”融合的角度出发,通过开发“篾工穿编技艺”大单元课程,探究篾工技艺在小学美术教学中的应用,旨在增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,传承文化基因,坚定文化自信。

关键词：小学美术 “五育”融合篾工技艺

细菌性感染性疾病诊断中C反应蛋白与血常规联合检验的价值分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2025年第1期 078-081页

作者：孙勤学厦门市集美区灌口镇中心卫生院福建厦门361021

C反应蛋白结合血常规检验应用在细菌性感染性疾病诊断中的价值分析。方法本次研究从本院2023年11月-2024年3月收入的体检对象中分层,随机抽取3组数据,每组31人(健康组、病毒感染组、病菌感染组;其中病菌感染组和病毒感染组也合并为患病... 详细信息

C反应蛋白结合血常规检验应用在细菌性感染性疾病诊断中的价值分析。方法本次研究从本院2023年11月-2024年3月收入的体检对象中分层,随机抽取3组数据,每组31人(健康组、病毒感染组、病菌感染组;其中病菌感染组和病毒感染组也合并为患病组,患病组为62人),对比三组对象的临床血常规和C反应蛋白检查结果。结果结合健康组、患病组实验室检查诊断结果来看,初期诊断时,患病组的灵敏度93.55%(58/62),观察组的特异度83.87%(26/31);观察组的漏诊率为6.45%(4/62),对照组的误诊率为16.13%(5/31)。临床诊断数据对比:患病组对比健康组对象,全血C反应蛋白指标,中性粒细胞百分比、血小板计数、白细胞计数指标更高,对比有统计学差异(p<0.05)。病毒性感染对比细菌性感染患者,全血C反应蛋白指标,中性粒细胞百分比、血小板计数、白细胞计数指标更高,对比有统计学差异(p<0.05)。结论 C反应蛋白联合血常规检验可以有效鉴别感染性疾病和健康对象;结合相关指标筛查,可鉴别病毒性感染性疾病和细菌性感染疾病,可对临床疾病诊断,及时救治,康复情况提供价值。

关键词： C反应蛋白血常规检验细菌性感染性疾病诊断价值

从问题到实践:小学美术跨学科主题学习实践探索

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上海课程教学研究 2025年第2期 68-73页

作者：廖石生福建省厦门市集美区杏东小学 361021

美术跨学科主题学习是变革育人方式的必然要求,是落实核心素养的有效途径。依据美术跨学科主题学习的内涵逻辑,结合教学案例分析小学美术跨学科主题学习的方法,在项目准备阶段,基于主题,锚定问题;项目实施阶段,赋予角色,细化任务,解决问... 详细信息

美术跨学科主题学习是变革育人方式的必然要求,是落实核心素养的有效途径。依据美术跨学科主题学习的内涵逻辑,结合教学案例分析小学美术跨学科主题学习的方法,在项目准备阶段,基于主题,锚定问题;项目实施阶段,赋予角色,细化任务,解决问题;项目总结阶段,优化成果,个性表达,检验问题解决达成度。探索美术跨学科主题学习的实现路径,充分发挥其在促进学生核心素养全面发展方面的作用。

关键词：跨学科主题学习问题解决小学美术

“学为中心”补视阈下的单元整体教学探索与实践——以《家乡美》为例

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福建教育 2025年第3期 115-118页

作者：叶知秋厦门市翔安区马巷中心小学

当前音乐教材多以“人文主题”为脉络进行编排,单元课时之间缺乏知识的连接性,文章以新课标理念为指导,从“学为中心”的视域切入,对小学音乐单元整体教学进行实践探索与分析总结。

关键词：小学音乐学为中心单元整体教学

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阅读教学路径

小学科学 2025年第5期 103-105页

作者：陈嘉府厦门市同安区汀溪中心小学福建

科学阅读在小学科学教学中应用时,教师要选择一些贴近学生实际生活的科普书籍,这样才能提高学生的阅读积极性。而且,教师可以采取互动的方式,鼓励学生提出问题,进行讨论,从而培养学生的科学思维和探索精神。此外,要根据农村小学的具体情... 详细信息

科学阅读在小学科学教学中应用时,教师要选择一些贴近学生实际生活的科普书籍,这样才能提高学生的阅读积极性。而且,教师可以采取互动的方式,鼓励学生提出问题,进行讨论,从而培养学生的科学思维和探索精神。此外,要根据农村小学的具体情况,通过家访、问卷调查等方式,把科学阅读联系到实际生活中去,使学生能够更好地了解和运用科学知识,提高科学素养。本文对小学科学阅读教学路径进行了研究。

关键词：小学科学阅读教学路径

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基于文化传承视角的小学语文课堂教学实践

天津教育 2025年第4期 154-156页

作者：蔡丽丽福建省厦门市翔安区大嶝中心小学

语文是传承民族文化重要工具之一,现代语文课堂应充满“文化味”。小学是九年义务教育的开端,对学生学习习惯、学习方法、文化素养的形成具有促进作用。本文将基于文化传承视角,从传统文化教育在小学语文教学中的重要价值入手,分析传统... 详细信息

语文是传承民族文化重要工具之一,现代语文课堂应充满“文化味”。小学是九年义务教育的开端,对学生学习习惯、学习方法、文化素养的形成具有促进作用。本文将基于文化传承视角,从传统文化教育在小学语文教学中的重要价值入手,分析传统文化在小学语文教学中的实践路径,以更好地为文化注入现代化的新鲜血液,培养学生的传统美德,进一步借助师生互动、生生互动实现文化的交流与传承,以陶冶学生情操,提高学生的道德修养。

关键词：文化传承传统文化教育语文课堂促进作用实践路径小学语文课堂教学生生互动师生互动

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提高学生的创造力

小学科学 2025年第5期 112-114页

作者：李悦迪厦门市同安区大同小学福建

本文针对小学科学教学中学生创造力培养的现状,剖析了传统教学模式主导下学生主体性缺失、课程内容重知识轻探究及教师创造力培养意识淡薄等问题。为改善这一状况,设计了以学生为中心的教学环境,强调探究性学习,并引入多样化的教学方法... 详细信息

本文针对小学科学教学中学生创造力培养的现状,剖析了传统教学模式主导下学生主体性缺失、课程内容重知识轻探究及教师创造力培养意识淡薄等问题。为改善这一状况,设计了以学生为中心的教学环境,强调探究性学习,并引入多样化的教学方法来激发学生的创造性思维。同时,提出了加强师资培训、改革评价体系以及建立校内外实践平台等实施策略,旨在全方位提高小学生的创造力,为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

关键词：小学科学创造力提高

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优化非连续性文本教学的有效策略

中小学外语教学 2021年第18期44卷 61-64,F0003页

作者：张亚丽福建省厦门市集美区灌口中心小学

本文从文本理解的三个不同层次要求的角度,提出优化非连续性文本教学的有效策略,即通过“看”“思”“说”的积极学习策略,在提取关键信息中展开文本表层理解,在探究与建构主题意义中实施文本深层理解,在评判性观点表达中进行文本评价... 详细信息

本文从文本理解的三个不同层次要求的角度,提出优化非连续性文本教学的有效策略,即通过“看”“思”“说”的积极学习策略,在提取关键信息中展开文本表层理解,在探究与建构主题意义中实施文本深层理解,在评判性观点表达中进行文本评价性理解。

关键词：非连续性文本文本理解