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项目化学习：小学语文整本书阅读的新模式——以厦门市槟榔小学整本书阅读项目化实践为例

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文科爱好者 2024年第3期 129-131页

作者：柯舒婕厦门市槟榔小学

在项目化学习的推动下，整本书阅读顺应新课标理念，开展真实且具有深度的语文学习活动，契合小学阶段学生的能力发展情况，是对常规课堂教学模式的创新。基于此，文章提出关联特色校本课程，创设真实学习情境、丰富语文学科实践等项目... 详细信息

在项目化学习的推动下，整本书阅读顺应新课标理念，开展真实且具有深度的语文学习活动，契合小学阶段学生的能力发展情况，是对常规课堂教学模式的创新。基于此，文章提出关联特色校本课程，创设真实学习情境、丰富语文学科实践等项目化学习实施策略，以期将小学语文整本书阅读与项目化学习相结合，促进学生高效学习，提升教师的课程开发能力。

关键词：小学语文项目化学习整本书阅读

责任在肩,智慧前行——厦门市思明第二实验小学特色学校创建之路

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小学教学研究 2024年第11期 22-23,28页

作者：陈昆榕邢艳萍福建省厦门市思明区思明第二实验小学

学校特色创建是教育发展适应时代的需要,是促进教育均衡发展的一个有效途径。厦门市思明第二实验小学在“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念引领下,制定了“以责育德,以智启慧”的校训,并将办学理念全面融入学生培养、课程建设、教... 详细信息

学校特色创建是教育发展适应时代的需要,是促进教育均衡发展的一个有效途径。厦门市思明第二实验小学在“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念引领下,制定了“以责育德,以智启慧”的校训,并将办学理念全面融入学生培养、课程建设、教师发展、学校管理、校园文化打造全过程中,培育“慧·少年”,塑造“慧·教师”,开发“慧·课程”,建设“慧·课堂”,打造“慧·校园”。

关键词：责任智慧特色学校

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小学英语“五育”融合教学实践

新课程 2024年第7期 4-6页

作者：傅金莹厦门市民立第二小学

随着核心素养目标的提出，英语教学中教师要凸显课程育人价值，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。英语课堂中注重“五育”融合教学能够对学生进行全面教育，发挥学科育人功能，并且能提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣和创新...

随着核心素养目标的提出，英语教学中教师要凸显课程育人价值，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。英语课堂中注重“五育”融合教学能够对学生进行全面教育，发挥学科育人功能，并且能提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣和创新能力，促进学生全面发展。本文从“五育”融合理念出发，结合英语课堂教学实践，探讨了小学英语教学中巧妙融合“五育”的策略。一、“五育”融合概述

关键词：

来源：博看期刊

数字化背景下的精准教学模式设计——以厦门市莲龙小学为例

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教育观察 2024年第8期 29-33页

作者：沈雅芳林慧冰厦门市莲龙小学共青团厦门市海沧区委员会

数字化背景下，应让信息技术手段更好地为教育服务，以实现教学精准化，提升教师的教学效率和学生的学业水平。教师可以从硬件和软件两方面入手，组建研究团队，制定可操作的研究技术路线，厦门市莲龙小学从软硬件建设、团队建设、研究... 详细信息

数字化背景下，应让信息技术手段更好地为教育服务，以实现教学精准化，提升教师的教学效率和学生的学业水平。教师可以从硬件和软件两方面入手，组建研究团队，制定可操作的研究技术路线，厦门市莲龙小学从软硬件建设、团队建设、研究步骤设计、教学模式创建四个方面探索数字化背景下精准教学。实践表明，精准教学取得如下成效：丰富课堂内容，激发学习积极性；优化教学内容，促进重难点突破；促进学生主动探究，提升学生创新能力；融合教学资源，形成学校资源库；提升学生学业水平，促进教师专业发展。

关键词：数字化精准教学教学模式

小学美术特色校本课程开发与实践策略研究——以厦门市湖里区进修二附小“纸艺三角插”校本课程为例

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新课程导学 2024年第9期 105-108页

作者：林晓瑜福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

美术特色校本课程是对学生进行美育的重要途径，是美术课堂教学的补充和延伸，也是培养学生美术特长的重要阵地。校本课程开发作为新课程改革落地的路径之一，不仅体现了“以人为本”的新时代课程理念，还与国家课程、地方课程共同完善... 详细信息

美术特色校本课程是对学生进行美育的重要途径，是美术课堂教学的补充和延伸，也是培养学生美术特长的重要阵地。校本课程开发作为新课程改革落地的路径之一，不仅体现了“以人为本”的新时代课程理念，还与国家课程、地方课程共同完善了新课程体系。“纸艺三角插”校本课程立足全面推进新时代学校美育改革发展背景，以学校特色美育需求为目标、以传统折纸艺术衍化创新创作为内容、以工作坊建设为载体，通过强化课程立意、整合课程内容、营造课程环境、优化课程管理等策略，发展学生美术核心素养，培育学生艺术特长爱好，以期打造小学美术特色课程开发与实践范本，为美术校本课程建设提供参考。

关键词：小学美术特色校本课程新课程改革纸艺三角插

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深化体验的想象作文教学探究

黄冈师范学院学报 2024年第3期44卷 109-113页

作者：苏雅厦门市民立第二小学福建厦门361012

新课标倡导培养学生的创造力,而想象作文便是有效激发学生创新思维的重要途径。在小学阶段的习作教学中,最具挑战性的是想象作文的指导。针对当前小学阶段想象作文教学存在的“体验缺失,无法可依”“引导无为,无章可循”的问题,提出“... 详细信息

新课标倡导培养学生的创造力,而想象作文便是有效激发学生创新思维的重要途径。在小学阶段的习作教学中,最具挑战性的是想象作文的指导。针对当前小学阶段想象作文教学存在的“体验缺失,无法可依”“引导无为,无章可循”的问题,提出“深化体验,让想象在情境中飞”“有效引导、让想象有本可循”,使学生能在情境体验中写真内容、写真感受,克服想象“漫无边际”等问题。

关键词：想象作文深化体验有效引导

基于新课标的小学高段学生数学思维能力培养探讨

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试题与研究 2024年第2期 168-170页

作者：林丽春福建省厦门市民立第二小学

“确立核心素养导向”是新课程标准对数学教学所提出的课程理念和课程目标，“会用数学的思维思考现实世界”是新课标界定的三个数学核心素养维度之一，是数学教学的重要任务目标。高段小学生数学思维发展有其特定的特征和条件，有效培... 详细信息

“确立核心素养导向”是新课程标准对数学教学所提出的课程理念和课程目标，“会用数学的思维思考现实世界”是新课标界定的三个数学核心素养维度之一，是数学教学的重要任务目标。高段小学生数学思维发展有其特定的特征和条件，有效培养其数学思维，除了要建立素养教育意识外，还应注意避免轻赋能、弱服务等问题的出现，在施策上可重点关注思维唤醒、抽象与直观结合及提升积累三个方向。

关键词：小学数学高段核心素养数学思维

改革创新,打造有品质的集团教育高地——以厦门市湖里实验小学教育集团为例

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福建教育 2024年第6期 13-15页

作者：汤丽莹厦门市湖里实验小学教育集团

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。近年来,厦门市湖里区坚持深化教育改革创新,探索教育治理新范式,以集团化办学为抓手,充分发挥龙头校的辐射引领... 详细信息

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。近年来,厦门市湖里区坚持深化教育改革创新,探索教育治理新范式,以集团化办学为抓手,充分发挥龙头校的辐射引领作用,通过“硬件设施共享”“课程资源共享”“人才资源共享”等方式,消除“内外有别”的“心理围墙”,发挥“1+1跃2”的效果,促进义务教育的优质均衡,实现教育公平与高质量发展。

关键词：集团化办学教育公平教育强国优质均衡人才资源共享教育大国教育高地引领作用

技术赋能下的校园泛在学习教与学路径探索--以厦门市梧村小学为例

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新教师 2024年第4期 13-14页

作者：车盛典林祺福建省厦门市梧村小学

一、时代归因:技术赋能的育人价值技术的发展是教育变革的推动力量。2019年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出,要立足当前,着眼长远,加快信息化时代教育变革,利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育... 详细信息

一、时代归因:技术赋能的育人价值技术的发展是教育变革的推动力量。2019年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出,要立足当前,着眼长远,加快信息化时代教育变革,利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。泛在学习最早源自马克·威瑟的“泛在计算”理念,它倡导学习可以在任何时间、任何地点发生,人人可通过任何设备获取信息。技术赋能背景下的泛在学习育人实践导向的是学生多维能力的培养与提升,最终指向人的全面发展。

关键词：泛在学习中国教育现代化个性化培养教育变革育人价值培养与提升泛在计算路径探索