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基于学校办学理念的校园文化内涵式建设路径——以厦门市园南小学为例

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新教师 2022年第6期 22-23页

作者：李丹华福建省厦门市园南小学

校园文化建设是推进学校内涵发展的应有题义。当前,许多学校都充分认识到校园文化建设的重要性,也进行了诸多探索,但从现实观照来看,不少校园文化建设存在流于形式、敷于表面、缺乏整体思维等问题。这主要是由于对校园文化建设缺乏深度... 详细信息

校园文化建设是推进学校内涵发展的应有题义。当前,许多学校都充分认识到校园文化建设的重要性,也进行了诸多探索,但从现实观照来看,不少校园文化建设存在流于形式、敷于表面、缺乏整体思维等问题。这主要是由于对校园文化建设缺乏深度的思考与整体的设计,还停留在粗放阶段。

关键词：校园文化建设学校内涵发展建设路径整体思维现实观照学校办学理念校园文化内涵厦门市

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《水滴的旅行》教学反思与展望

小学科学 2025年第3期 61-63页

作者：谢文跃李妍冰厦门市寨上小学福建厦门市康乐第二小学

本文旨在探讨如何通过融合传统布袋戏文化来提升小学科学教学效果。笔者以苏教版五年级上册《水滴的旅行》为案例,采用跨学科教学方法,结合布袋戏艺术形式,旨在提高学生对水循环概念的理解和兴趣,证实运用布袋戏进行科学课教学的有效性... 详细信息

本文旨在探讨如何通过融合传统布袋戏文化来提升小学科学教学效果。笔者以苏教版五年级上册《水滴的旅行》为案例,采用跨学科教学方法,结合布袋戏艺术形式,旨在提高学生对水循环概念的理解和兴趣,证实运用布袋戏进行科学课教学的有效性,并提出了相应的教学建议。

关键词：小学科学布袋戏跨学科水循环教学效果

两次执教《随机数》实现从浅层学习到深度学习的教学

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小学科学 2025年第5期 49-51页

作者：张淑红厦门市东渡第二小学福建

知识是深度学习发生的载体,知识的习得方式影响着学生能否创造性地解决生活中的真实问题。本文主要从挖掘知识的内在联系、精心设计学习任务的角度,探讨让学生实现从浅层学习到深度学习的教学策略。

关键词：浅层学习深度学习深厚知识活力知识

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趣味实验教学探讨

小学科学 2025年第5期 85-87页

作者：王江岑厦门市集美第二小学福建

实验教学作为小学科学教育的核心环节,通过直观操作与观察,能够深刻影响学生对科学概念的理解与掌握,促进其形成严谨的科学态度与探索精神。本文深入探讨了小学科学课堂趣味实验教学策略,通过创新教学方法,将枯燥的科学知识转化为生动... 详细信息

实验教学作为小学科学教育的核心环节,通过直观操作与观察,能够深刻影响学生对科学概念的理解与掌握,促进其形成严谨的科学态度与探索精神。本文深入探讨了小学科学课堂趣味实验教学策略,通过创新教学方法,将枯燥的科学知识转化为生动有趣的实验活动,从而有效激发学生的学习兴趣与探索欲。

关键词：小学科学趣味实验教学策略

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营造多元课程交融的育人环境

小学科学 2025年第2期 134-135页

作者：谢燕厦门市江头中心小学福建

本文从科学学科与劳动学科的学科特点出发,阐述了学科整合的可行性和必要性,提出构建科学教育和劳动教育交融点的途径,并提出实施学科交融的有效策略,最后打破传统的“1+1”模式,拓展“学校—家庭—社会”多维空间,营造科学教育和劳动... 详细信息

本文从科学学科与劳动学科的学科特点出发,阐述了学科整合的可行性和必要性,提出构建科学教育和劳动教育交融点的途径,并提出实施学科交融的有效策略,最后打破传统的“1+1”模式,拓展“学校—家庭—社会”多维空间,营造科学教育和劳动教育多元课程交融的育人环境。

关键词：小学科学劳动教育课程交融育人环境

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提高学生的创造力

小学科学 2025年第5期 112-114页

作者：李悦迪厦门市同安区大同小学福建

本文针对小学科学教学中学生创造力培养的现状,剖析了传统教学模式主导下学生主体性缺失、课程内容重知识轻探究及教师创造力培养意识淡薄等问题。为改善这一状况,设计了以学生为中心的教学环境,强调探究性学习,并引入多样化的教学方法... 详细信息

本文针对小学科学教学中学生创造力培养的现状,剖析了传统教学模式主导下学生主体性缺失、课程内容重知识轻探究及教师创造力培养意识淡薄等问题。为改善这一状况,设计了以学生为中心的教学环境,强调探究性学习,并引入多样化的教学方法来激发学生的创造性思维。同时,提出了加强师资培训、改革评价体系以及建立校内外实践平台等实施策略,旨在全方位提高小学生的创造力,为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

关键词：小学科学创造力提高

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以虚拟实验优化教学

小学科学 2025年第3期 88-90页

作者：郑如意厦门市海沧区霞阳小学福建

虚拟实验的运用在小学科学实验教学中是一种创新教学方式,它能有效激发学生的学习兴趣,优化科学课堂实验教学策略,提高课堂教学效率。虚拟实验的运用能为学生提供个性化指导和实时评价,有效提高学生的实验操作能力,并能可视化实验数据,... 详细信息

虚拟实验的运用在小学科学实验教学中是一种创新教学方式,它能有效激发学生的学习兴趣,优化科学课堂实验教学策略,提高课堂教学效率。虚拟实验的运用能为学生提供个性化指导和实时评价,有效提高学生的实验操作能力,并能可视化实验数据,快速进行实验分析,内化科学实验相关知识与技能。本文结合小学科学实验教学分析,研究虚拟实验在小学科学实验教学中的优势和优化实验教学的策略以及方法。

关键词：小学科学实验教学虚拟实验优化策略

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基于智慧数据的“三阶五环”精准教学模式

小学科学 2025年第4期 116-118页

作者：杨鹭华厦门市集美区曾营小学福建

本文研究了基于智慧数据的小学课堂精准教学模式,旨在探索数字化教育背景下,如何利用大数据和人工智能技术实现小学教育的精准化和个性化;研究构建了“三阶五环”教学法,覆盖课前分析、课中互动和课后拓展三个阶段,包含智能备课、智能... 详细信息

本文研究了基于智慧数据的小学课堂精准教学模式,旨在探索数字化教育背景下,如何利用大数据和人工智能技术实现小学教育的精准化和个性化;研究构建了“三阶五环”教学法,覆盖课前分析、课中互动和课后拓展三个阶段,包含智能备课、智能录播、智能评课、智能分析和智能评价五个关键环节。通过智慧教学平台,教师能够在课前进行精准备课,课中实现实时互动和学习成效的精准把握,课后则通过数据分析进行个性化教学指导和评价,构建循证式精准型教学,使小学课堂教学从粗放式经验型向科学化、精准化转变,探讨基于智慧数据的精准教学模式和策略。

关键词：智慧教学平台大数据分析精准教学模式

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水拓技艺跨学科项目式学习模式研析

小学科学 2025年第5期 31-33页

作者：陈妍妍厦门市同安区第二实验小学福建

跨学科项目式学习是提升核心素养、落实立德树人根本任务的有效途径之一,是课堂教学变革的必经之路。本文探析了以水拓技艺为抓手,构建跨学科项目式学习的策略:以真实问题为出发点,确定项目主题;以学科知识为支撑点,构建项目体系;以现... 详细信息

跨学科项目式学习是提升核心素养、落实立德树人根本任务的有效途径之一,是课堂教学变革的必经之路。本文探析了以水拓技艺为抓手,构建跨学科项目式学习的策略:以真实问题为出发点,确定项目主题;以学科知识为支撑点,构建项目体系;以现实问题为关键点,设置驱动任务;以主题情境为导向点,丰富评价形式。

关键词：小学科学水拓技艺跨学科项目式学习