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新型研究型大学:优势·挑战·前景

中国社会科学文摘 2024年第7期 141-142页

作者：王洪才厦门大学高等教育发展研究中心

新型研究型大学是在特殊国际背景下出现的一个独特的中国话语,志在瞄准国家尖端科技发展需求,解决社会经济发展过程中面临的一系列“卡脖子”技术问题,并且在现代大学制度改革探索中实现突破。新型研究型大学具有六个方面的突出优势:一... 详细信息

新型研究型大学是在特殊国际背景下出现的一个独特的中国话语,志在瞄准国家尖端科技发展需求,解决社会经济发展过程中面临的一系列“卡脖子”技术问题,并且在现代大学制度改革探索中实现突破。新型研究型大学具有六个方面的突出优势:一是高起点。

关键词：研究型大学现代大学制度中国话语尖端科技国际背景改革探索突出优势实现突破

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创新创业教育:职业教育高质量发展的动力源

福建教育 2024年第22期 4-7页

作者：王洪才厦门大学高等教育发展研究中心

在建设教育强国的背景下,职业教育如何实现高质量发展成为一个紧迫的时代命题.职业教育具有自身的特性,长期以来受传统观念和传统体制束缚,难以充分发挥自身的优势.开展创新创业教育是职业教育高质量发展的必然选择,也是职业教育充分展... 详细信息

在建设教育强国的背景下,职业教育如何实现高质量发展成为一个紧迫的时代命题.职业教育具有自身的特性,长期以来受传统观念和传统体制束缚,难以充分发挥自身的优势.开展创新创业教育是职业教育高质量发展的必然选择,也是职业教育充分展示自身优势的关键所在.充分发挥职业教育与行业企业联系紧密尧实践性强等优势,就能够高质量推进创新创业教育的开展,而创新创业教育也能为职业教育发展注入新的活力,使其在新质生产力发展过程中异军突起,为加快建设教育强国贡献自己的力量.

关键词：创新创业教育职业教育高质量发展

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论创新创业人才的人格特质及其结构模型

北京教育（高教） 2024年第6期 66-69页

作者：王洪才厦门大学高等教育发展研究中心

培养大批高素质的创新创业人才是新质生产力发展赋予当代高校的重要使命,而理清创新创业人才的人格结构特征是人才培养成功的关键所在。经过田野观察与哲学思辨,发现创新创业人才普遍具有创造性人格品质,具有七个非常突出的特质,即主体... 详细信息

培养大批高素质的创新创业人才是新质生产力发展赋予当代高校的重要使命,而理清创新创业人才的人格结构特征是人才培养成功的关键所在。经过田野观察与哲学思辨,发现创新创业人才普遍具有创造性人格品质,具有七个非常突出的特质,即主体性非常强、批判意识强、决断性强、合作精神强、反思性强、逻辑思维强、实践性特别强。此七个特质之间具有一种层层递进且循环往复的螺旋式上升关系,并且呈现出一种螺旋式的动态结构模型,凸显了创新创业人才主体精神非常强和实践精神特别强的优秀品质。这些发现不仅揭示了创新创业人才培养的重点和逻辑顺序,而且为创新创业人才培养提供了理论指引。

关键词：创新创业人才创造性人格七个特质递进式结构陀螺形动态模型

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锚定高等教育强国的着眼点和着力点

群言 2024年第8期 7-9页

作者：刘振天厦门大学高等教育发展研究中心

强国必须强教,建设高等教育强国是实现社会主义现代化强国的基础性、先导性和战略性工程。高等教育强国有两方面内涵。其一是作为“动词”的强,即以高等教育之强助力国家之强,将我国建设成为世界强国。在此意义上,高等教育强国是社会主... 详细信息

强国必须强教,建设高等教育强国是实现社会主义现代化强国的基础性、先导性和战略性工程。高等教育强国有两方面内涵。其一是作为“动词”的强,即以高等教育之强助力国家之强,将我国建设成为世界强国。在此意义上,高等教育强国是社会主义现代化强国的手段。其二是作为“形容词”的强,重在高等教育自身在质量、功能、实力及影响力上的强大。在此层面,高等教育强国本身即为目的。二者互为条件、互相作用,是高等教育强国的一体两面,映射了高等教育外在功能与内部功能的紧密结合、外部关系规律与内部关系规律的有机统一。

关键词：高等教育强国世界强国内部功能社会主义现代化强国战略性工程外部关系外在功能一体两面

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高等教育质量特性、质量评价与质量文化建设

山西师大学报（社会科学版） 2024年第4期51卷 1-7页

作者：刘振天厦门大学高等教育发展研究中心福建厦门361005

高等教育质量具有方向性与系统性、统一性与多样性、外显性与内隐性、永恒性与阶段性特性。以“五唯”为标志的过度量化评价和量化管理,导致了高等教育发展中数字崇拜、功利主义、管理主义盛行,引发了一系列违背教育规律的行为。改变此... 详细信息

高等教育质量具有方向性与系统性、统一性与多样性、外显性与内隐性、永恒性与阶段性特性。以“五唯”为标志的过度量化评价和量化管理,导致了高等教育发展中数字崇拜、功利主义、管理主义盛行,引发了一系列违背教育规律的行为。改变此种现象,需要按照文化自身发展规律,强化高等教育质量文化建设,减少过多过密评价项目,合理使用评价结果,加强自我评价,把握评价节奏,营造良好的质量文化氛围。

关键词：高等教育质量特性量化评价质量文化

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自控力对高校学生学业成就的驱动效应及其作用机制

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中国高教研究 2024年第5期 28-37页

作者：鲍威何元皓张高飞厦门大学高等教育发展研究中心/厦门大学教育研究院福建厦门361005 北京大学未来教育管理研究中心北京100871 北京大学教育学院厦门大学教育研究院福建厦门361005

自控力是高校学生学业成就增值、取得人生长远发展的重要基石。在系统梳理自控力多维理论概念内涵、我国高校学生自控力匮乏行为表征的基础上,构建本土化自控力观测指标体系,利用全国大学生追踪数据,分析自控力对学业成就的驱动效应及... 详细信息

自控力是高校学生学业成就增值、取得人生长远发展的重要基石。在系统梳理自控力多维理论概念内涵、我国高校学生自控力匮乏行为表征的基础上,构建本土化自控力观测指标体系,利用全国大学生追踪数据,分析自控力对学业成就的驱动效应及作用机制。研究表明,自控力匮乏构成我国高校学生的群体性危机,在学习、生活、网络场域呈现努力控制失败、延迟满足失败、不良作息惯习和数字分心症候特征。自控力通过学业参与的中介作用,对学生当期与长期学业成就形成显著驱动效应。研究为高校提升学生自控力、保障人才培养质量提供科学支撑。

关键词：自控力学业成就学业参与高校学生工具变量

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教学的文化实践属性及三个基本认识向度

新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 2024年

作者：程良宏王芸新疆师范大学教育科学学院新疆师范大学新疆高等教育发展研究中心

教学不仅是知识传递行为，而且是具有文化交往和文化生产属性的实践活动。文本认为从构成教学的三个基本要素——教学目的、教学主体和教学内容入手，探析教学在知识传递传承背后的文化实践特质，是理解教学具有文化交往和文化生产属性... 详细信息

教学不仅是知识传递行为，而且是具有文化交往和文化生产属性的实践活动。文本认为从构成教学的三个基本要素——教学目的、教学主体和教学内容入手，探析教学在知识传递传承背后的文化实践特质，是理解教学具有文化交往和文化生产属性的三个基本认识向度。因此，要深入体认教学作为一种特殊的文化交往和生产实践形态，明晰以文化人、以文育人的导引和践行为目的指引，以教师与学生为文化交往和文化生产的实践主体，以教学过程中对教材与师生文化的理解再造为文化实践的基本内容。

关键词：教学实践教学的文化属性文化生产

什么影响了高等教育学硕士研究生学术阅读?——基于双因素理论的分析

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教育与考试 2024年第3期 59-67页

作者：徐岚闫嘉欣厦门大学高等教育发展研究中心厦门361005 厦门大学教育研究院厦门361005

基于赫茨伯格的双因素理论,可以将影响学术阅读成效的因素划分为两类:激励因素,包括学术阅读认知、阅读兴趣、阅读成就感、阅读内容选择等;保健因素,包括高校阅读环境、师生学术阅读交流情况等。研究发现,学生存在功利化阅读、阅读范围... 详细信息

基于赫茨伯格的双因素理论,可以将影响学术阅读成效的因素划分为两类:激励因素,包括学术阅读认知、阅读兴趣、阅读成就感、阅读内容选择等;保健因素,包括高校阅读环境、师生学术阅读交流情况等。研究发现,学生存在功利化阅读、阅读范围狭窄、阅读碎片化等问题,为优化硕士生学术阅读体验,进一步提高人才培养质量,学生应树立正确学术阅读观,培养良好阅读习惯;教师应加强学术阅读指导,边阅读、边写作,在做中学;培养方案中应增设学术阅读课程,健全学术阅读交流与评价机制。

关键词：高等教育学硕士生学术阅读双因素理论影响因素

“博学而约礼”:大学生学习投入潜在类别与负责任决策关系的实证研究

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中国高教研究 2024年第6期 43-50页

作者：陈兆军叶正飞郭建鹏厦门大学教育研究院福建厦门361005 烟台南山学院·山东省社科普及教育基地山东龙口265706 温州大学美术与设计学院浙江温州325035 厦门大学高等教育发展研究中心福建厦门361005

负责任决策作为社会情感能力的关键要素,有助于个体增强道德责任感和做出建设性选择。学习投入是大学生能力发展结果的重要预测变量,探讨大学生群体中不同学习投入类型及其与负责任决策之间的关系,可为高校落实立德树人根本任务提供实... 详细信息

负责任决策作为社会情感能力的关键要素,有助于个体增强道德责任感和做出建设性选择。学习投入是大学生能力发展结果的重要预测变量,探讨大学生群体中不同学习投入类型及其与负责任决策之间的关系,可为高校落实立德树人根本任务提供实践路径。以101所本科高校的70678名本科生为研究对象,采用潜在剖面分析技术探讨大学生学习投入类型及其对负责任决策的影响。研究结果显示,大学生学习投入可以被聚类为全面投入型、相对均衡型、师生疏离型、被动投入型、全面脱离型五种类型,不同类型在负责任决策上的得分存在显著差异。全面投入型表现最好,其次是相对均衡型和师生疏离型,被动投入型和全面脱离型表现最差。高校应该积极营造促进大学生负责任决策的环境和氛围,提升大学生学习投入程度和负责任意识,指导其做出更加周全和理智的决策。

关键词：大学生学习投入社会情感能力负责任决策潜在剖面分析