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微课在高中数学教学中的运用

数学大世界(上旬) 2024年第2期 9-10页

作者：刘丽丽博兴县第三中学

微课以信息技术为载体，允许在计算机、手机等终端播放，能够呈现动画、图文等信息，时长约为2～15分钟。微课通常是针对某个主题或某个知识点进行讲解，非常有利于学生针对知识重点、难点进行反复学习。教师可以把微课应用到高中数学...

微课以信息技术为载体，允许在计算机、手机等终端播放，能够呈现动画、图文等信息，时长约为2～15分钟。微课通常是针对某个主题或某个知识点进行讲解，非常有利于学生针对知识重点、难点进行反复学习。教师可以把微课应用到高中数学教学中，以提高数学教学效率。一、利用微课进行预习，激发学生学习兴趣在学习数学知识以前，教师需要引导学生进行预习，让他们对数学知识有初步的了解。

关键词：

人物通讯三维剖析——以高中语文必修上第二单元三篇文章为例

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语文教学与研究 2024年第6期 98-101页

作者：马月亮山东省博兴县第三中学

人物通讯兼具新闻性和文学性,其最根本的目的是借助对人物的塑造凸显时代精神,核心价值在于实用性。在人物塑造的过程中,典型材料的选择与文章结构的布局,细节的生动刻画和语言的精心雕琢,都起着非常重要的作用。

关键词：人物通讯时代价值选材布局细节语言

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从文字学视角重读《烛之武退秦师》

读写月报 2024年第1期 30-32页

作者：马月亮山东省博兴县第三中学

汉字从古走到今,经历了时代沧桑,见证了历史更迭,除了具有表意的独特属性外,还附着不同时期人们的思想印记。因此,我国的古代典籍非常注重选择特定的文字来记录不同的历史情境,表达记录者的价值判断。孔子编订的《春秋》以及与之相承的... 详细信息

汉字从古走到今,经历了时代沧桑,见证了历史更迭,除了具有表意的独特属性外,还附着不同时期人们的思想印记。因此,我国的古代典籍非常注重选择特定的文字来记录不同的历史情境,表达记录者的价值判断。孔子编订的《春秋》以及与之相承的“春秋三传”都是“微言大义”“一字褒贬”的典例。

关键词：春秋三传古代典籍《烛之武退秦师》历史情境文字学微言大义独特属性《春秋》

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思政教育在高中英语教学中的渗透之策

中学生英语 2024年第16期 73-74页

作者：刘滨鸣山东省博兴县第三中学

最新修订版《普通高中英语课程标准》指出,“普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。”同时还指出,“普通高中英语课程应以德育为魂、能... 详细信息

最新修订版《普通高中英语课程标准》指出,“普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。”同时还指出,“普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上……引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。”高中英语课堂教学中渗透思政教育既有助于提高学生的英语核心素养,也有助于帮助学生塑造健全人格并形成正确积极的价值观,对学生实现全面发展具有重要意义。而这就要求英语教师在开展教学时,结合教学目标、教学内容等,适当地融入思政教育,通过思政教育与英语教学相结合的方式,促进学生夯实英语基础,提高学生个人综合素养。作为一名初中英语教师,笔者结合个人教学实践,就如何在英语课堂教学中融入思政教育提出以下建议,以供参考。

关键词：思政教育英语核心素养立德树人高中英语课程高中英语课堂教学人生观和价值观开展教学能力为重

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指向深度学习的高中生物学单元教学策略

中学课程辅导 2024年第19期 21-23页

作者：张文山东省滨州市博兴县第三中学

随着教育改革的不断深化,深度学习和单元教学理念要求教师在教学过程中能够真正做到凸显学生的主体地位,采取有效的教学方式培养学生的探究意识,进而更好地实施课堂教学活动。同时,在开展教学的过程中,教师应该注重将工作重点放在引导... 详细信息

随着教育改革的不断深化,深度学习和单元教学理念要求教师在教学过程中能够真正做到凸显学生的主体地位,采取有效的教学方式培养学生的探究意识,进而更好地实施课堂教学活动。同时,在开展教学的过程中,教师应该注重将工作重点放在引导学生自主学习、激发学生学习兴趣,以达成深度学习的课堂教学目标,促进学生获得全面发展。为此,从设置单元问题、借助多元化方式、运用思维导图、合理引入实验、应用体验式课堂入手,阐述指向深度学习的高中生物学单元教学策略.

关键词：高中生物学单元教学深度学习教学策略探究

高中历史教学中引入大概念培养学生历史思维能力的策略研究

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中华活页文选（教师） 2024年第5期 142-144页

作者：李小燕博兴县第三中学山东省滨州市

本研究旨在探讨高中历史教学中引入大概念的有效性,并探讨其对学生历史思维能力的影响。历史教育的目标不仅是传授历史知识,更是培养学生的历史思维能力,使他们能够理解历史事件的背后原因、影响和连贯性。在本研究中,我们将提出一个主... 详细信息

本研究旨在探讨高中历史教学中引入大概念的有效性,并探讨其对学生历史思维能力的影响。历史教育的目标不仅是传授历史知识,更是培养学生的历史思维能力,使他们能够理解历史事件的背后原因、影响和连贯性。在本研究中,我们将提出一个主论点,即引入大概念是提高学生历史思维能力的关键因素,并通过分析相关文献和实际教育案例来支持这一主张。本研究深入探讨了引入大概念对高中历史教学的益处,并考察其对学生历史思维能力的培养效果。

关键词：高中历史大概念历史思维能力

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交互式电子白板在高中英语教学中的应用

中学生英语 2024年第22期 43-44页

作者：王丽萍山东省博兴县第三中学

所谓交互式电子白板，是指定用电脑网络完成的信息通讯，在专门的应用程序下能够为学生构建出多边互动的学习环境，相比于传统的多媒体教学而言，选择交互式电子白板其应用得更加便捷，也能够使得高中英语教师在开展英语教学的过程中，...

所谓交互式电子白板，是指定用电脑网络完成的信息通讯，在专门的应用程序下能够为学生构建出多边互动的学习环境，相比于传统的多媒体教学而言，选择交互式电子白板其应用得更加便捷，也能够使得高中英语教师在开展英语教学的过程中，其拥有更为丰富的课程资源，可以激发学生的学习兴趣。合理地使用交互式电子白板，也能够帮助学生不断拓宽自己的视野，实现在人机互动过程中自然增加人的互动。例如，师生互动，学生与学生之间的互动，展现出英语学科所具有的教育价值，提高学生自身的核心素养。

关键词：

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探索“物质结构元素周期律”的“不一定”

中学化学 2024年第7期 56-57页

作者：马彩霞山东省博兴县第三中学

“物质结构元素周期律”蕴含着丰富的知识规律，但在一般规律中往往隐含着一定的特殊知识，需特别注意。基于此将“物质结构元素周期律”的“不一定”点进行汇集，避免学生在遇到问题时以偏概全。一、有关元素知识的“不一定”1．目前...

“物质结构元素周期律”蕴含着丰富的知识规律，但在一般规律中往往隐含着一定的特殊知识，需特别注意。基于此将“物质结构元素周期律”的“不一定”点进行汇集，避免学生在遇到问题时以偏概全。一、有关元素知识的“不一定”1．目前发现的118种元素不一定都有同位素。如Na、F、P、Al等元素均没有同位素。2．金属元素原子的最外层电子数不一定少于4。如金属元素锑、铋和钋原子的最外层电子数均多于4。

关键词：

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基于三步走建构不同体系下平衡常数解题模型

高中数理化 2024年第6期 73-76页

作者：沈金龙李娜山东省博兴第一中学山东省博兴县第三中学

平衡常数不仅是化学反应原理的核心概念,还是一种思维模型.«普通高中化学课程标准(2017年版)2020年修订»提出,引导学生经历化学平衡常数模型建构的过程,结合具体实例,促使学生体会化学平衡常数在判断平衡状态、反应方向,分析预测平衡移... 详细信息

平衡常数不仅是化学反应原理的核心概念,还是一种思维模型.«普通高中化学课程标准(2017年版)2020年修订»提出,引导学生经历化学平衡常数模型建构的过程,结合具体实例,促使学生体会化学平衡常数在判断平衡状态、反应方向,分析预测平衡移动方向等方面的功能价值.平衡移动原理不仅适用于可逆的化学反应也适用于水溶液体系中电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡.平衡常数包括化学平衡常数。

关键词：化学平衡常数沉淀溶解平衡化学反应原理水解平衡电离平衡思维模型水溶液体系反应方向