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用于日盲光电探测器的超表面吸收器设计

激光与光电子学进展 2025年

作者：屈珉敏李旺旺太原师范学院物理系

日盲深紫外光电探测器具有优异的热稳定性和可靠性，在臭氧空洞监测、火焰探测、空间通信等方面得到了广泛应用，但是传统的日盲光电探测器存在吸收率受材料吸收的限制，难以进一步提升吸收效率。本文提出了一种基于超表面的金属-氧化镓... 详细信息

日盲深紫外光电探测器具有优异的热稳定性和可靠性，在臭氧空洞监测、火焰探测、空间通信等方面得到了广泛应用，但是传统的日盲光电探测器存在吸收率受材料吸收的限制，难以进一步提升吸收效率。本文提出了一种基于超表面的金属-氧化镓层-氧化硅绝缘层-金属层多层日盲探测器结构并进行了吸收性能数值模拟。结果表明，通过引入超表面结构，在200-280nm整个日盲波段实现了92%以上的吸收率，并且所提出的结构具有偏振不敏感和入射角不敏感的特点，具有较好的实际应用能力，为进一步提升日盲探测器的性能和小型化提供了参考。

关键词：超表面日盲光电探测器宽带吸收氧化镓

能力平等视域下农村义务教育质量公平困境与纾解

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当代教育论坛 2025年

作者：付东兵程红艳卢迎丽华中师范大学教育学院长沙师范学院

我国义务教育已经迈入更加公平更高质量的发展阶段，但城乡教育质量差别显著，农村成为义务教育高质量发展的洼地。文章引入能力平等理论，对中部Z县展开调查发现，农村学生核心认知能力、综合素养能力、社会情感能力发展皆存在不足，... 详细信息

我国义务教育已经迈入更加公平更高质量的发展阶段，但城乡教育质量差别显著，农村成为义务教育高质量发展的洼地。文章引入能力平等理论，对中部Z县展开调查发现，农村学生核心认知能力、综合素养能力、社会情感能力发展皆存在不足，且与城市学生存在较大差距，呈现出严重的教育质量不公问题。促进城乡义务教育质量公平，需创建有助于能力平等的资源分配机制，建立缩小能力差距的教育质量评价制度，构建聚焦学生能力发展的社会支持体系。

关键词：能力平等教育质量公平农村义务教育

研究型大学建设一流本科教育之辨——中美比较的视角

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当代教育论坛 2025年

作者：赵锋张应强唐山师范学院教育学院浙江大学教育学院

从研究型大学建设一流本科教育的争议出发，探讨其“要不要拥有和能不能建设一流本科教育”这一根本问题。基于中美大学及其本科教育教学的排名数据，同时结合高等教育历史、体制和系统等因素，分析得出：美国研究型大学或许未必均拥有... 详细信息

从研究型大学建设一流本科教育的争议出发，探讨其“要不要拥有和能不能建设一流本科教育”这一根本问题。基于中美大学及其本科教育教学的排名数据，同时结合高等教育历史、体制和系统等因素，分析得出：美国研究型大学或许未必均拥有一流的本科教育，但其中部分院校能在本科教育竞争中跻身一流行列；我国研究型大学则具有培养一流人才的特殊地位和独特优势，建设一流本科教育是极其必要的，而其“全面优秀”的职能表现以及域外可供参照的实例则表明达成这一目标是可能的，需要在发挥自身优势与借鉴国外优秀经验的基础上进行建设。

关键词：研究型大学大学排名一流本科教育教学科研关系科教融汇

人口变动背景下小学全科教师培养存疑之辨与应然进路

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当代教育论坛 2025年

作者：魏显勇华东师范大学教育学部重庆第二师范学院教师教育学院

小学全科教师培养是我国教师教育改革的新兴领域。国际小学全科教师培养实践的稳定性、我国小学全科教师培养前期实践对乡村教育的促进性、小学全科教师培养对当下基础教育高质量发展的适切性是小学全科教师存在的“实然”价值。人口变... 详细信息

小学全科教师培养是我国教师教育改革的新兴领域。国际小学全科教师培养实践的稳定性、我国小学全科教师培养前期实践对乡村教育的促进性、小学全科教师培养对当下基础教育高质量发展的适切性是小学全科教师存在的“实然”价值。人口变动背景下，小学师资数量条件性过剩、乡村小规模学校长期存在、城镇小班化教学自我变革，赋予了小学全科教师培养更重要的“能然”机遇。从“身份、能力、面向”三个方面重塑小学全科教师培养定位，从“入口、出口、发展”三个关口优化小学全科教师培养机制，从“课程、活动、实习”三个维度丰富小学全科教师培养路径，是小学全科教师培养的“应然”进路。

关键词：小学全科教师人口变动人才培养进路

教育政策驱动生育友好型社会建设：运行逻辑、实践困境与关键进路

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当代教育论坛 2025年

作者：赵文政张立国陕西师范大学教育学部鞍山师范学院教育科学与技术学院

新常态下人口结构正发生深刻变化，不同群体之间年龄比例失调趋势日益严峻，加快构建生育友好型社会已成为亟待解决的社会性发展难题。教育政策作为推动社会变革的核心工具，其驱动生育友好型社会建设的运行逻辑在于教育政策对家庭生育... 详细信息

新常态下人口结构正发生深刻变化，不同群体之间年龄比例失调趋势日益严峻，加快构建生育友好型社会已成为亟待解决的社会性发展难题。教育政策作为推动社会变革的核心工具，其驱动生育友好型社会建设的运行逻辑在于教育政策对家庭生育行为的塑造，对社会生育支持的推动，与性别平等观念的融合，作为社会文化变革的引擎。然而，在其驱动过程中仍然存在政策设计滞后且执行时出现落差，教育制度固化与时代需求脱节，文化传统与现代育儿理念冲突，教育资源配置不均衡等实践困境。教育政策应多维度驱动生育友好型社会建设，坚持以教育政策敏捷性适应现代家庭需求，促进教育体系内生育支持功能的优化，深化性别平等与家庭友好的教育改革，跨领域政策协同推动生育友好型社会建设。

关键词：教育政策生育友好型社会教育治理政策驱动家庭支持系统

一种对北宋翰林学士履职具体情形的个案考察——以徐铉入宋后直学士院期间的生活状态与精神世界为中心

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河南大学学报(社会科学版) 2025年第1期 87-93+155页

作者：张骁飞郑州师范学院文学院

徐铉是五代末北宋初的文坛宗师，是宋初两朝在院学士中三位有文集传世者之一，又身属贰臣，确可定为考察北宋翰林学士履职情形时的典型个案。综合徐铉直学士院期间的诗文创作及正史、笔记等相关记载可知：宋太宗欣赏徐铉的文才而不充分... 详细信息

徐铉是五代末北宋初的文坛宗师，是宋初两朝在院学士中三位有文集传世者之一，又身属贰臣，确可定为考察北宋翰林学士履职情形时的典型个案。综合徐铉直学士院期间的诗文创作及正史、笔记等相关记载可知：宋太宗欣赏徐铉的文才而不充分信任其人，决定了徐铉直院时政治生活处境的主色调，徐铉谦谨自抑的行事风格和擅草制诏的文学优长对这种困局有所化解；徐铉以直学士院的身份、深厚的学养和远播的文名被多位同僚引为师友，其旧时亲友因之得到关照，他们以铉为中心常有诗文互动，共同引领和推动了北宋翰苑与诗坛的酬唱之风；徐铉精神世界的底蕴是强烈的文化精英意识，因之他不愿彻底逢迎上意，能清醒对待仕途进退，能妥善处理家国情怀与个人志业，同时，倦仕思乡也是其萦绕心胸的情结；出学士院后，职位的清闲和酬唱的增多扩大了徐铉的影响力，也加剧了宋太宗对其的不信任，其被贬死邠州当与此有关。

关键词：徐铉北宋直学士院生活状态精神世界

多组学解析氯化镧对胶红酵母合成类胡萝卜素的调节效应

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生物工程学报 2025年

作者：张红温彤王志红赵鑫吴昊项鹏程马勇包头师范学院生态环境学院

在稀土元素的诱导下微生物的次级代谢产物合成可发生调节效应（hormesis effect），但其分子机制仍不明确。为了解析胶红酵母在氯化镧存在下调节效应的分子机理，本研究在胶红酵母发酵培养基中添加不同浓度的氯化镧并测定类胡萝卜素含... 详细信息

在稀土元素的诱导下微生物的次级代谢产物合成可发生调节效应（hormesis effect），但其分子机制仍不明确。为了解析胶红酵母在氯化镧存在下调节效应的分子机理，本研究在胶红酵母发酵培养基中添加不同浓度的氯化镧并测定类胡萝卜素含量，发现出现调节效应时La3+促进和抑制效应浓度分别为0-100 mg/L、100-400 mg/L；在促进效应浓度下，有33个基因表达量及55个代谢物合成量上调，85个基因的表达量及123个代谢物合成量下调，其中类胡萝卜素合成相关基因除AL1外均表达上调，β-胡萝卜素、番茄红素、虾青素含量分别提高了10.74%、5.02%、3.22%；在抑制效应浓度下，有5个基因表达量及91个代谢物合成量上调，35个基因的表达量及138个代谢物合成量下调，β-胡萝卜素、番茄红素、虾青素含量分别下降了21.73%、34.81%、35.51%。综上可知，适宜浓度的稀土离子可以通过调节代谢途径的多种酶的酶活来调控次级代谢产物的合成进而产生调节效应。本研究不仅增进了对稀土元素在生物体内作用机制的理解，而且为稀土元素在农业、制药、医疗保健等领域的应用奠定了理论基础。

关键词：多组学分析稀土元素胶红酵母类胡萝卜素 Hormesis效应

含参双层集值向量均衡问题解的存在性和适定性

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数学的实践与认识 2025年

作者：熊昀暄邹翠肖为胜陆军步兵学院基础部南昌应用技术师范学院教育学院

研究了含参双层集值向量均衡问题,利用KFG不动点定理证明该问题解的存在性,在适当的条件下得到该问题解的适定性.将单值双层均衡问题推广到含参集值的双层均衡问题,推广了相关文献的结论.

关键词：含参双层集值向量均衡问题存在性适定性

中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径

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当代教育论坛 2025年

作者：刘宇佳熊熊湖北大学师范学院湖北基础教育研究院

中国式教育现代化视域下的“教联体”建设需要明确贯彻党的教育方针、坚持立德树人根本任务之理论逻辑，总结教育实践经验、传承中华优秀教育传统之历史逻辑，团结教育主体力量、办人民满意的教育事业之制度逻辑，立足教育实践问题、建... 详细信息

中国式教育现代化视域下的“教联体”建设需要明确贯彻党的教育方针、坚持立德树人根本任务之理论逻辑，总结教育实践经验、传承中华优秀教育传统之历史逻辑，团结教育主体力量、办人民满意的教育事业之制度逻辑，立足教育实践问题、建设高质量的教育体系之现实逻辑，遵循教育发展规律、聚焦学生成长发展需求之发展逻辑。“教联体”内涵丰富，“教”明示了家校社协同育人的基本范畴，意味着教育目标、资源、方式方法、过程、影响的全要素协同；“联”明示了家校社协同育人的作用方式，意味着家校社之双向联动、深度联袂、有效联结的多维度协同；“体”明示了家校社协同育人的整体样态，意味着作为能动体、势能体、辐射体之“教联体”的优生态协同。“教”“联”“体”的有机组合昭示出家校社协同育人的新模式，指向中国式教育现代化的治理创新。推进“教联体”建设，需提高站位、更新理念、健全制度、理顺机制、加强保障，以全局视角与战略思维认识其必然性，以协作意识与主动作为提升其积极性，以育人导向与系统规范推进其可行性，以数字赋能与模式创新发挥其引领性，以组织领导与专业支持增强其实效性，共筑家校社协同育人新格局。

关键词：中国式教育现代化 “教联体”建设家校社协同育人