检索结果-南通市图书馆

中等职业教育专业课程体系重构的探索——以江苏省通州中等专业学校机电专业为例

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职业技术教育 2012年第8期33卷 26-28页

作者：姜汉荣江苏省通州中等专业学校江苏南通226300

深化职业教育课程改革,是提高中等职业教育质量,为经济社会培养大量高素质劳动者和技能型人才的关键环节。重构中等职业教育课程体系,必须坚持以生为本和以市场为导向的原则,课程设置突出培养学生适岗能力、转岗能力及一定的创业能力,... 详细信息

深化职业教育课程改革,是提高中等职业教育质量,为经济社会培养大量高素质劳动者和技能型人才的关键环节。重构中等职业教育课程体系,必须坚持以生为本和以市场为导向的原则,课程设置突出培养学生适岗能力、转岗能力及一定的创业能力,并改革教学模式,同时对课程评价机制进行优化。

关键词：课程体系中等职业教育评价机制教学模式

平湖市职业中等专业学校:构建人才培养的“三棱锥”模式

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教育与职业 2012年第1期 63-65页

作者：贺陆军平湖市职业中等专业学校

职业学校学生的学习能力和行为习惯与传统的课程模式不相适应,导致教师难教、学生难学,教学效果不尽如人意。如何激发和调动学生的积极性,挖掘中职学生的社会适应能力、动手操作能力和其他方面的潜能,是摆在职教工作者面前的重大课题。... 详细信息

职业学校学生的学习能力和行为习惯与传统的课程模式不相适应,导致教师难教、学生难学,教学效果不尽如人意。如何激发和调动学生的积极性,挖掘中职学生的社会适应能力、动手操作能力和其他方面的潜能,是摆在职教工作者面前的重大课题。近年来,嘉兴市职业学校都在努力寻找合适的教学模式,通过课程改革来构建体现职业教育规律、适合中职学生学习能力和综合素质发展的课程模式。以平湖市职业中等专业学校和嘉兴市建筑工业学校为案例,我们可以窥见一斑。

关键词：职业中等专业学校平湖市人才培养职业学校学生三棱锥社会适应能力动手操作能力课程模式

应用“技能卡”对机械专业实训教学考核机制的探索与实践——以江山中等专业学校为例

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职教论坛 2017年第20期33卷 87-91页

作者：郑江林浙江省江山中等专业学校

技能卡突出对学生的岗位实际技能操作能力的考核,涉及职业素养和岗位综合能力。通过调查发现,当前中职学生技能水平总体不高,毕业生就业竞争实力不强,毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。通过技能卡的实施,将技能的考核真正落到实处... 详细信息

技能卡突出对学生的岗位实际技能操作能力的考核,涉及职业素养和岗位综合能力。通过调查发现,当前中职学生技能水平总体不高,毕业生就业竞争实力不强,毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。通过技能卡的实施,将技能的考核真正落到实处,有力提升了学生整体技能水平,为提高人才培养质量探索一条新的路径。

关键词：实训教学技能卡考核机制现代学徒制

中职学校“五会”幸福教师培育的创新实践--以绍兴市中等专业学校为例

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中国职业技术教育 2020年第10期36卷 93-96页

作者：顾益明祁黎绍兴市中等专业学校浙江绍兴312000

教师是学校发展的第一资源。绍兴市中等专业学校以提升教师幸福感为目标,创造性地提出并实践了"五会"幸福教师培育工程,从价值引领、载体创设、方式改革、平台搭建、人文关怀等方面入手,培育"会奉献、会育人、会学习、会创新、会生活"的... 详细信息

教师是学校发展的第一资源。绍兴市中等专业学校以提升教师幸福感为目标,创造性地提出并实践了"五会"幸福教师培育工程,从价值引领、载体创设、方式改革、平台搭建、人文关怀等方面入手,培育"会奉献、会育人、会学习、会创新、会生活"的"五会"幸福教师,多措并举,实现了教师在专业成长中因自我增值而幸福。

关键词：中职学校 “五会” 幸福教师师资队伍建设

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中等专业学校思政课堂“三有”路径探析

中学政治教学参考 2022年第3期 45-47页

作者：柏红永江苏省宿城中等专业学校 223800

提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成"三有"课堂教学目标。"三有"思政课堂通过优化教学策略,让思政课堂"有... 详细信息

提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成"三有"课堂教学目标。"三有"思政课堂通过优化教学策略,让思政课堂"有用";通过激趣教学,让思政课堂"有趣";通过融入实践展示,让思政课堂"有效"。"三有合一",可以有力提升思政课教育教学实效性。

关键词：思政课堂 “三有” 实效性

基于中职学生核心素养培育的“立”特色课程构建与实施——以绍兴市中等专业学校为例

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中国职业技术教育 2019年第8期35卷 47-51页

作者：祁黎绍兴市中等专业学校浙江绍兴312000

核心素养是当前教育领域备受关注的焦点。绍兴市中等专业学校以中职学生核心素养培育为出发点,融合学校"立"文化内涵,提出建构"立"特色课程,并以"课程超市"为载体,通过"招标、选购、运营、管理、促销"等环节,优化实施路径,切实提升了中... 详细信息

核心素养是当前教育领域备受关注的焦点。绍兴市中等专业学校以中职学生核心素养培育为出发点,融合学校"立"文化内涵,提出建构"立"特色课程,并以"课程超市"为载体,通过"招标、选购、运营、管理、促销"等环节,优化实施路径,切实提升了中职学生综合素养与能力,促进了中职学生全面和谐发展。

关键词：中职学生核心素养 “立”特色课程课程超市

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平湖市职业中等专业学校发展巡礼

中国职业技术教育 2011年第2期27卷 93-94页

作者：贺陆军许建军浙江省平湖市职业中等专业学校

一、规模办学与内涵发展并进1．艰苦创业谋发展平湖市职业中等专业学校诞生于1984年．1995年迁址后，学校艰苦创业完成三次扩建。现校园面积230亩，建筑面积80000平方米。学校每年投资300余万元．为每个班级配备了多媒体设备，为每位教... 详细信息

一、规模办学与内涵发展并进1．艰苦创业谋发展平湖市职业中等专业学校诞生于1984年．1995年迁址后，学校艰苦创业完成三次扩建。现校园面积230亩，建筑面积80000平方米。学校每年投资300余万元．为每个班级配备了多媒体设备，为每位教师配置了手提电脑。

关键词：职业中等专业学校学校发展平湖市艰苦创业建筑面积多媒体设备内涵发展规模办学

中本衔接一体化教学管理的五个“共同”——以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例

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职教论坛 2016年第17期32卷 83-87页

作者：吕俊王传金江苏省溧阳中等专业学校常州工学院

文章以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例,针对目前3+4中本衔接中合作办学双方缺乏教学管理衔接的现状进行改革,通过改革当前的分段教学计划制定与管理模式、改进不规范的教学运行范式、完善教学质量评价与管理体系、同时规范教... 详细信息

文章以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例,针对目前3+4中本衔接中合作办学双方缺乏教学管理衔接的现状进行改革,通过改革当前的分段教学计划制定与管理模式、改进不规范的教学运行范式、完善教学质量评价与管理体系、同时规范教学资源共享与利用方案,实现分段中本衔接教学管理的无缝衔接、顺利过渡,促进人才培养的质量提升。

关键词：中本衔接教学管理共同

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中等专业学校物理教学的创新研究

产业与科技论坛 2016年第16期15卷 174-175页

作者：徐薇薇江苏省南通中等专业学校

国家对中等职业教学日益重视,职业技能得到发展,但是物理基础课程的教学存在发展制约、教学手段落后、教材不实用、学生学习兴趣不佳等问题。因此,需要学校加强物理基础课程的教学改革、提高物理课程的地位、教学硬件设施的投入、师资... 详细信息

国家对中等职业教学日益重视,职业技能得到发展,但是物理基础课程的教学存在发展制约、教学手段落后、教材不实用、学生学习兴趣不佳等问题。因此,需要学校加强物理基础课程的教学改革、提高物理课程的地位、教学硬件设施的投入、师资的培育等措施来促进物理课程的发展。

关键词：中等专业物理教学改革创新