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学习历史热爱家乡振兴中华——上海市中学生乡土史知识竞赛活动纪要

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历史教学（下半月） 1989年第8期 42-45页

作者：金相成郭景扬上海市中学历史教学研究会上海市中学历史教学研究会

自1988年1月至12月,由上海市教育局教研室、上海中学历史教学研究会、华东师大、上海师大、上海教育学院历史系、上海革命历史博物馆(筹和)《上海滩》、《中学生知识报》编辑部等单位联合发起并主办了上海市中学生乡土史知识竞赛活动。... 详细信息

自1988年1月至12月,由上海市教育局教研室、上海中学历史教学研究会、华东师大、上海师大、上海教育学院历史系、上海革命历史博物馆(筹和)《上海滩》、《中学生知识报》编辑部等单位联合发起并主办了上海市中学生乡土史知识竞赛活动。在近一年的时间里,全市12个区、10个县和石化地区、农场局所属600多所中学的5万余名初中学生参加了这次活动。整个活动分为三个阶段。

关键词：知识竞赛活动中学历史教学教育学院历史博物馆历史系历史教师编写工作文化遗址华塔历史教育

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学科教学研究会的性质、任务及其工作探讨

历史教学问题 1989年第4期 44-48,38页

作者：朱志明郭景扬上海市中学历史教学研究会

随着我国改革开放形势的发展,教育改革出现了前所未有的活跃和繁荣的景象。适应这种形势,各种学科教学研究会普遍成立,并在教育改革中发挥着越来越大的作用。因此,开展对学科教学研究会的性质、任务及工作特点的研究,成为一个重要的课... 详细信息

随着我国改革开放形势的发展,教育改革出现了前所未有的活跃和繁荣的景象。适应这种形势,各种学科教学研究会普遍成立,并在教育改革中发挥着越来越大的作用。因此,开展对学科教学研究会的性质、任务及工作特点的研究,成为一个重要的课题。它有助于学科教学研究会的建设。

关键词：学科教学中学历史教学教学实践教育理论研究研究组教育改革上海市教学研究开展工作中小学教师

从现象到观念例谈融唯物史观于课堂历史叙事的思考

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历史教学（上半月） 2024年第2期 32-37页

作者：黄欢王少莲温州市第二十二中学温州市教育教学研究院温州市教育教学研究院高中科室

唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的历史观和方法论,是历史学科诸核心素养得以达成的理论保证。在唯物史观素养培育中,课堂历史叙事应遵从唯物史观由物质实践出发解释观念的基本逻辑,即以聚焦历史现象为起点,透视现象、由果溯因... 详细信息

唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的历史观和方法论,是历史学科诸核心素养得以达成的理论保证。在唯物史观素养培育中,课堂历史叙事应遵从唯物史观由物质实践出发解释观念的基本逻辑,即以聚焦历史现象为起点,透视现象、由果溯因剖析历史因素,搭建不同历史现象与因素之间的深层关联,逐步引申历史观念,实现从具象层面到抽象层面,从知识层面到实践层面的递进,使唯物史观“润物无声”地在学生心底扎根生长。

关键词：唯物史观历史教学课堂叙事

身体视角下对话教学的审美内涵、本质及美育实践

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教育科学研究 2024年第3期 68-75页

作者：金星李如密南京师范大学课程与教学研究所(南京市中华中学) 210097 南京师范大学课程与教学研究所 210097

身体视角下的对话教学重视人身体与心灵“完整”的价值发现。在对话教学过程中,对话主体以追求身体情感的生命美、身体经验的交往美和身体感知的生态美为本,以此获得共同的审美理解、共通的审美体验和共享的审美创造,实现身体与心灵的... 详细信息

身体视角下的对话教学重视人身体与心灵“完整”的价值发现。在对话教学过程中,对话主体以追求身体情感的生命美、身体经验的交往美和身体感知的生态美为本,以此获得共同的审美理解、共通的审美体验和共享的审美创造,实现身体与心灵的碰撞与升华,最终建立起以人的全面发展为旨归的综合育人模式。为此,对话教学需要促进审美理解,营造身心一体的真实性对话实践情境;深化审美感知,完善身心在场的亲历性对话实践体验;表达审美趣味,拓展身心参与的日常性对话实践空间;培养审美素养,赋予身心交互的具身性对话实践意义。

关键词：对话身体对话教学审美素养美育实践

胸怀“崇德”伟志 “求是”百年芳华——哈尔滨市第六中学百年校史概述

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黑龙江教育(教育与教学) 2024年第S2期 11-12页

作者：王晓燕哈尔滨市第六中学历史教研室

从1924年到2024年,哈尔滨市第六中学走过了整整一百年的历程。一代代心怀“教育济世”思想的六中人,用汗水、勇气、意志和智慧写就了百年校史。值此百年校庆之际,有必要将六中百年校史进行简要概述,向为六中创建和发展贡献才华和力量的...

从1924年到2024年,哈尔滨市第六中学走过了整整一百年的历程。一代代心怀“教育济世”思想的六中人,用汗水、勇气、意志和智慧写就了百年校史。值此百年校庆之际,有必要将六中百年校史进行简要概述,向为六中创建和发展贡献才华和力量的奠基人和创造者表达敬意,为六中现在和未来发展砥砺前行的追梦人和后来者滋养智慧。一、女中初期(1924年——1948年)

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历史课程综合化学习的再探索——以“兰州一中校史策展·弘毅展厅”为例

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历史教学（上半月） 2024年第2期 45-52页

作者：王兵梁湾南京市教学研究室南京师范大学附属中学新城初级中学

义务教育历史课程的综合化学习包括学科内六大板块综合化学习、跨学科主题学习等基本样态。“在身边发现历史”是跨学科主题学习中的新杠杆和优选项,它具有相对独特的普适性,有助于缀葺学科内六大板块的综合化学习,与之齐头并进、共同... 详细信息

义务教育历史课程的综合化学习包括学科内六大板块综合化学习、跨学科主题学习等基本样态。“在身边发现历史”是跨学科主题学习中的新杠杆和优选项,它具有相对独特的普适性,有助于缀葺学科内六大板块的综合化学习,与之齐头并进、共同推动历史课程综合化实施。本文以2023年学术年会现场教学展示课“兰州一中校史策展·弘毅展厅”为例,重点围绕在“身边发现历史”主题及形式如何选取,学习的生成、生长与外显如何实现等,阐释历史课程综合化学习的路径并进行省思。

关键词：历史课程综合化实施跨学科主题学习身边的历史

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中学历史教学参考 2024年第14期 81-81页

作者：本刊编辑部《中学历史教学参考》编辑部

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中学历史教学参考 2024年第7期 81-81页

作者：本刊编辑部《中学历史教学参考》编辑部

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中学历史教学参考 2024年第8期 81-81页

作者：本刊编辑部《中学历史教学参考》编辑部

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