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修师德、强师能,精准赋能教师专业发展——江苏省张家港市塘桥高级中学加强教师队伍建设的探索

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中小学校长 2024年第7期 64-65页

作者：王忠明江苏省张家港市塘桥高级中学党总支

教师是教育高质量发展的第一资源。江苏省张家港市塘桥高级中学面对青年教师占比较大的现状,开展了以“修师德、强师能”为核心的教师队伍建设工程,坚持党的领导,加强师德师风建设,发挥榜样的示范引领作用,在全校掀起了爱岗敬业、争先... 详细信息

教师是教育高质量发展的第一资源。江苏省张家港市塘桥高级中学面对青年教师占比较大的现状,开展了以“修师德、强师能”为核心的教师队伍建设工程,坚持党的领导,加强师德师风建设,发挥榜样的示范引领作用,在全校掀起了爱岗敬业、争先创优的良好风尚。通过加强校本研修,如实行青年教师“五个一”培养工程、以课题推进教学改进、为不同阶段的教师量身定制培养计划等,不仅推动了青年教师的快速成长,而且带动教师队伍实现阶梯式发展,为学校高质量发展提供了支撑与保障。

关键词：教师队伍建设师德师风师能

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利用数字传感器探究铁钉锈蚀实验

化学教学 2024年第3期 81-84页

作者：钱颖丹常州市武进区湖塘实验中学江苏常州213161

在文献研究的基础上,利用数字传感器对教材“铁钉锈蚀”实验进行探索和改进,对实验中的氧气含量、温度以及压强的变化情况进行实证研究。改进后的实验进程快,实验结果明显、直观,实现铁钉锈蚀过程中耗氧、温度及压强变化的可视化。

关键词：铁钉锈蚀条件数字传感器实验探究

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淬炼“若水”课堂促进素养生成

好家长 2024年第14期 64-66页

作者：李呈君姜堰区罗塘高级中学

教师是语文学习的引领者，担负着课堂的组织和课程的实施职能；学生是语文学习的主体，要在具体的学习实践中掌握必备知识和关键能力，并形成学科核心素养。那么，教师如何淬炼“若水”课堂，促进学生语文素养的生成呢？一、开阔视野，...

教师是语文学习的引领者，担负着课堂的组织和课程的实施职能；学生是语文学习的主体，要在具体的学习实践中掌握必备知识和关键能力，并形成学科核心素养。那么，教师如何淬炼“若水”课堂，促进学生语文素养的生成呢？一、开阔视野，彰显学生语文素养随着新教材的使用和新课程标准的颁布与实施，以及新高考的推行，教师的教与学生的学已经迎来重大变革。语文教师首先要在观念上与时俱进，在视野上不断开阔，才能够把握“若水”课堂的特质，成为提升学生语文核心素养的“关键先生”。

关键词：

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基于教学评一体化理念的初中英语写作教学

基于教学评一体化理念的初中英语写作教学

指向思维培养的初中美术跨学科主题学习行动研究——以中草药滴胶作品创作为例

2024教育教学创新发展交流会

作者：梁道桂南宁市西乡塘区安吉中学

在新课程改革背景下,初中英语教学方式发生了很大的转变,老师们除了要教授科目知识和科学技能之外,还要主动地培养学生的英语核心素养。作文是英语教学的重中之重,因此,如何进行作文教学一直是英语一线老师们所面临的一个难题。把"教-学... 详细信息

在新课程改革背景下,初中英语教学方式发生了很大的转变,老师们除了要教授科目知识和科学技能之外,还要主动地培养学生的英语核心素养。作文是英语教学的重中之重,因此,如何进行作文教学一直是英语一线老师们所面临的一个难题。把"教-学-评"相结合的思想应用于初中英语作文教学,可以促进学生英语知识和写作技能的应用,加强作文教学的针对性和实用性,达到教学评一体化的目的,真正提升初中学生英语写作水平,达到英语作文"提质增效"的目的,既能提升学生英语的整体水平,又能培养其英语核心素质。

关键词：教学评一体化初中英语写作教学

来源： cnki会议评论

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画刊（美育） 2024年第1期 20-31页

作者：罗正东上海市奉贤区肖塘中学

初中美术跨学科主题学习面临教师跨学科教学的能力和素养不足、跨学科主题学习缺乏学科知识的整合、学生对学习方式转变的接受程度不一等现实问题。如今,为“跨”而“跨”的初中美术跨学科主题学习难以将学科知识转化为学生基于生活情... 详细信息

初中美术跨学科主题学习面临教师跨学科教学的能力和素养不足、跨学科主题学习缺乏学科知识的整合、学生对学习方式转变的接受程度不一等现实问题。如今,为“跨”而“跨”的初中美术跨学科主题学习难以将学科知识转化为学生基于生活情境解决问题的能力。跨学科主题学习应该通过课程整合的形式,加强学科知识间的相互关联,在实践过程中改变学生的思维方式、锻炼学生的思维能力、提升学生的思维品质,从而实现培养学生核心素养的目标,让学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生核心素养是教学的显性目标,学生学科思维和创新思维的发展是核心素养形成的核心路径,也是教学的隐性目标之一。结合学校中医药文化特色,笔者以学生喜爱的滴胶作品创作为跨学科主题进行行动研究,设计了明确的跨学科主题学习过程,在实施中指导学生深入观察并自主发现问题,运用头脑风暴等方式激发学生的发散性思维,引导学生学习工艺师的思维方式与表现技巧,在作品创作过程中发展、优化学生的思维。本次行动研究共分为6个递进的学习活动,以完整的作品创作为目标导向,包含确定主题、作品初创、打磨抛光、图文美化、学科融合、包装设计等学习活动。滴胶作品创作跨学科主题学习,提升了教师跨学科教学的能力与素养,使学生适应跨学科学习的方式和要求,在学习实践的过程中学会思考,学会学习,学会发现问题、分析问题、解决问题,从而学会知识的迁移运用和综合运用。

关键词：思维培养跨学科主题学习行动研究

逻辑思维在高考英语阅读理解中的考查及应对策略

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中小学外语教学 2024年第5期47卷 58-64页

作者：郭杭琪浙江省杭州市塘栖中学

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语... 详细信息

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语类结构及语域特征、小句关系和衔接连贯这三个层面解答高考阅读理解题,从而培养学生的逻辑思维能力,发展其思维品质。

关键词：逻辑思维高考英语阅读理解

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重知识关联促整体建构——以“与角平分线有关的几何证明问题”一课为例

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上海中学数学 2024年第7期 21-23,36页

作者：胡晓燕上海市奉贤区肖塘中学 201401

“图形与几何”领域的教学是初中数学教学的重点也是难点,这部分知识具有很强的系统性和逻辑性,基于新课标、立足教材,实现几何知识之间的关联,促进学生认知的整体建构是非常重要的.笔者以“与角平分线有关的几何证明问题”一课为例,探... 详细信息

“图形与几何”领域的教学是初中数学教学的重点也是难点,这部分知识具有很强的系统性和逻辑性,基于新课标、立足教材,实现几何知识之间的关联,促进学生认知的整体建构是非常重要的.笔者以“与角平分线有关的几何证明问题”一课为例,探讨实现几何知识关联的有效方法,帮助学生找到知识之间的内在结构,将几何知识连成网,指导学生整体性建构,促进学生核心素养的发展.

关键词：知识关联整体建构角平分线几何证明

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初中数学单元教学内容重组和设计

文理导航(中旬) 2024年第8期 61-63页

作者：沈晓霞常州市武进区湖塘实验中学

数学是一门综合性强的学科，知识之间联系密切，开展单元教学可以有效提高教学质量和效率。在初中数学单元教学实践中，教学设计需要聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系、有意义的课程。

关键词：初中数学单元教学重组和设计

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应用情境创设策略实施高中生物学复习教学

高考 2024年第32期 104-106页

作者：王再娇泰州市姜堰区罗塘高级中学

新高考评价体系将情境作为高考考查内容的载体。复习教学是学生通往高考的“桥梁”。教师需要把握高考考查内容特点，运用情境创设实施复习教学，让学生在梳理、总结生物学内容的同时，发展生物学核心素养，为在生物学高考中有效地展示... 详细信息

新高考评价体系将情境作为高考考查内容的载体。复习教学是学生通往高考的“桥梁”。教师需要把握高考考查内容特点，运用情境创设实施复习教学，让学生在梳理、总结生物学内容的同时，发展生物学核心素养，为在生物学高考中有效地展示自我做好准备。基于此，本文将在论述情境创设应用原则的基础上，以课堂导入、知识理解、活动探究、知识应用这四个环节为着眼点，结合具体的复习教学内容，阐述应用情境创设策略的做法，希望生物学教师提供情境化的复习教学借鉴，助力学生提高复习效果。

关键词：高中生物学复习教学情境创设策略