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新课标背景下小学数学有效性作业的研究

试题与研究 2024年第26期 156-158页

作者：包丽华福建省南平市建阳区曼山小学

随着新课标的推行，小学数学教学注重培养学生的思维、创新和实际运用能力，对有效性作业的要求也更高了。本文针对新课标背景下小学数学有效性作业的设计策略进行探讨，提出了设置明确的目标、设计有针对性的作业、引导自主学习等策略... 详细信息

随着新课标的推行，小学数学教学注重培养学生的思维、创新和实际运用能力，对有效性作业的要求也更高了。本文针对新课标背景下小学数学有效性作业的设计策略进行探讨，提出了设置明确的目标、设计有针对性的作业、引导自主学习等策略，旨在为小学数学教师提供可行的教学策略和思路。

关键词：新课标小学数学有效性作业教学策略

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新课标背景下综合实践活动开展路径探析

成才之路 2024年第15期 105-108页

作者：邱春富福建省南平市建阳区曼山小学福建南平354200

学生对实践类活动有主动参与兴趣,教师可紧抓学生心理特点和学习需求,整合实践活动资源,创新教学活动设计,创设生活活动场景,以多元化、多样性的活动形式,为学生创造更多学习契机,强化学生实践体验,为学生构建系统的学科认知体系提供助... 详细信息

学生对实践类活动有主动参与兴趣,教师可紧抓学生心理特点和学习需求,整合实践活动资源,创新教学活动设计,创设生活活动场景,以多元化、多样性的活动形式,为学生创造更多学习契机,强化学生实践体验,为学生构建系统的学科认知体系提供助力。在设计综合实践活动方案过程中,教师要对各种制约因素进行综合考虑,对实践活动顺利推进进行科学评估,以契合性更高的实践活动为学生提供更多实践机会,促进学生综合能力的提升。

关键词：小学综合实践活动新课标综合能力路径

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小学数学单元整体教学策略——以数与代数单元为例

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当代家庭教育 2024年第5期 118-120页

作者：叶芳娄晓燕福建省南平市建阳区实验小学福建省南平市建阳区童游中心小学

自新课改实施以来,数学核心素养的培养被逐步提上日程。而单元整体教学的实施有助于核心素养的落实,这也让很多小学数学教师对此进行了积极的探索。并且,单元整体教学能够对教材知识进行科学整合,帮助学生了解单元知识之间的联系,形成... 详细信息

自新课改实施以来,数学核心素养的培养被逐步提上日程。而单元整体教学的实施有助于核心素养的落实,这也让很多小学数学教师对此进行了积极的探索。并且,单元整体教学能够对教材知识进行科学整合,帮助学生了解单元知识之间的联系,形成属于自己的知识体系。为此,文章以小学数学中的“数学与代数”单元为例,探究单元整体教学策略,为一线教师开展高质量的教学活动提供经验借鉴。

关键词：小学数学单元整体教学数与代数

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培育小学生古诗情感体验能力“三步法”

福建教育研究 2024年第7期 49-51页

作者：杨林海南平市建阳区回龙中心小学

古诗词是中华优秀传统文化的精髓,蕴含丰富的人生哲理和智慧。教师在课堂的引导不仅能够促进学生对诗歌内容的理解,而且能丰富学生的审美体验,让学生品味古诗情感,传承中华优秀传统文化,提升文化自信。文章从“初读感知,涵咏悟情,吟诵... 详细信息

古诗词是中华优秀传统文化的精髓,蕴含丰富的人生哲理和智慧。教师在课堂的引导不仅能够促进学生对诗歌内容的理解,而且能丰富学生的审美体验,让学生品味古诗情感,传承中华优秀传统文化,提升文化自信。文章从“初读感知,涵咏悟情,吟诵会心”三个步骤,探讨培养小学生情感体验能力的方法。

关键词：情感体验古诗吟诵想象还原

道德与法治教学中推动二十四节气文化真善美评价

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教育艺术 2024年第1期 59-60页

作者：陈云芳福建省南平市建阳区西门小学

作为学校“立德树人”重要途径的《道德与法治》学科,要根据教材内容实际深入挖掘“二十四节气”的德育资源,探索传统文化的历史底蕴和时代精神;通过开展跨学科学习、构建主题实践活动、注重学习过程的评价等途径,提高学生对“真善美”... 详细信息

作为学校“立德树人”重要途径的《道德与法治》学科,要根据教材内容实际深入挖掘“二十四节气”的德育资源,探索传统文化的历史底蕴和时代精神;通过开展跨学科学习、构建主题实践活动、注重学习过程的评价等途径,提高学生对“真善美”的评价与鉴赏能力,最终实现立德树人的教育目的。

关键词：道德与法治二十四节气真善美评价

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指向核心素养的小学数学教、学、评一体化的实施研究

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试题与研究 2024年第14期 171-173页

作者：徐慧娟福建省南平市建阳区西门小学

随着社会的发展和教育改革的深入，核心素养的培养已成为当今教育的重要任务。小学数学教、学、评一体化是指在教学过程中，将数学知识、学习方法、评价方法相互融合，以培养学生的数学素养、学习能力和评价能力为目标的一种教学模式。... 详细信息

随着社会的发展和教育改革的深入，核心素养的培养已成为当今教育的重要任务。小学数学教、学、评一体化是指在教学过程中，将数学知识、学习方法、评价方法相互融合，以培养学生的数学素养、学习能力和评价能力为目标的一种教学模式。这种教学模式强调学生的主体性和参与性，通过引导学生主动探究、合作交流和实践操作等方式，促进学生对数学知识的理解和应用能力的提升。同时，在教学过程中，教师也需要不断地反思和调整自己的教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求和发展需要。小学数学作为一门基础学科，对于培养学生的核心素养具有举足轻重的作用。教师应转变传统的教学观念，关注学生的核心素养和综合能力的发展，采用多种教学方法和手段，打造出良性课堂。因此，如何实现小学数学教、学、评一体化，提升小学生的核心素养成为当前研究的热点问题。基于此，本文通过对小学数学教、学、评一体化理念和实际应用情况进行梳理和评价后，结合实际课堂观察，进一步探讨小学数学教、学、评一体化的设计理念、实施策略。

关键词：核心素养小学数学教学评一体化实施策略

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基于核心素养的小学数学说理课堂构建与实践

试题与研究 2024年第17期 91-93页

作者：张美珍福建省南平市建阳区实验小学

核心素养理念下，构建说理课堂能够提高学生的观察能力、思维能力、表达能力，促进学生深度学习，使学生真正将数学知识内化于心，在生活实践中灵活应用，从而实现对学生核心素养的有效培育。本文分析了小学数学说理课堂构建的必要性，... 详细信息

核心素养理念下，构建说理课堂能够提高学生的观察能力、思维能力、表达能力，促进学生深度学习，使学生真正将数学知识内化于心，在生活实践中灵活应用，从而实现对学生核心素养的有效培育。本文分析了小学数学说理课堂构建的必要性，针对当前小学数学说理课堂存在的问题进行分析，在此基础上，提出了小学数学说理课堂构建的具体思路，旨在进一步提高数学课堂整体效率。

关键词：核心素养小学数学说理课堂构建路径