检索结果-南通市图书馆

学前教育研究 2001年第6期 31-33页

作者：袁爱玲吴楚琼华南师大教科院 510631

幼儿的行为问题一般是指对身心健康发展有重要障碍的行为和情绪方面的异常表现.弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们,0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段,如果在这个阶段,儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养,儿童就会... 详细信息

幼儿的行为问题一般是指对身心健康发展有重要障碍的行为和情绪方面的异常表现.弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们,0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段,如果在这个阶段,儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养,儿童就会成为人格健全的人,否则,儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题.0～6岁时期,家庭是幼儿主要的生活环境,父母是幼儿接触最多的人,所以家庭因素在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用.尽管幼儿行为问题产生的原因十分复杂,既有幼儿自身的生理和心理特质的原因,也有幼儿园和社会等方面因素的影响,但犯罪学家在研究青少年不法行为及其增长原因时,常常都追溯到幼儿时期家庭因素的影响.因此探讨幼儿行为问题与家庭因素的关系,对于防止幼儿行为问题,形成幼儿健康人格有着重大的意义.

关键词：幼儿行为问题家庭教育家长个案研究教育方式

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浅析当前幼儿园数学教育中存在的问题

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学前教育研究 2000年第5期 31-32页

作者：杨莉君湖南师大教科院 410006

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广东电白闽方言“讲是”的功能及其演变路径

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阜阳职业技术学院学报 2024年第3期35卷 69-74页

作者：崔少娟陈李茂广东茂名幼儿师范专科学校广东茂名525000 岭南师范学院广东湛江524048

“讲是”是电白闽方言口语中高频使用的语言单位。“讲是”最开始是由言说动词“讲”和判断动词“是”组成的跨层结构,后来言说动词“讲”和“是”连用发生了跨层级的词汇化,出现了重申标记、传信标记、话题标记、话语标记、强调标记等... 详细信息

“讲是”是电白闽方言口语中高频使用的语言单位。“讲是”最开始是由言说动词“讲”和判断动词“是”组成的跨层结构,后来言说动词“讲”和“是”连用发生了跨层级的词汇化,出现了重申标记、传信标记、话题标记、话语标记、强调标记等功能。它们历经了从跨层结构>重申标记>传信标记,或是从跨层结构>话题标记>话语标记,以及跨层结构>强调标记的演变过程。

关键词：闽方言讲是功能演变

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一次瞻仰雨花台烈士陵墓的活动

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幼儿教育 1984年第3期 9-10页

我们过去也曾向幼儿进行过爱国主义教育,但没有过细地研究每项教育活动的具体目的和预期效果,所以每次活动所产生的教育作用如何,无从检验。上学期我们确定以大班为主,研究、探讨了爱国主义教育的内容、途径和方法。我们是这样组织了一... 详细信息

我们过去也曾向幼儿进行过爱国主义教育,但没有过细地研究每项教育活动的具体目的和预期效果,所以每次活动所产生的教育作用如何,无从检验。上学期我们确定以大班为主,研究、探讨了爱国主义教育的内容、途径和方法。我们是这样组织了一次“瞻仰雨花台烈士陵墓”活动的:

关键词：雨花台爱国主义教育雨花石

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操作学习──幼儿学习的基本活动模式

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学前教育研究 2001年第4期 14-16页

作者：曹中平湖南师大教科院 410000

一、操作学习及其特点

关键词：操作学习幼儿学习活动模式互动关系教育主体学习主体操作材料

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从西蒙的有限理性说看幼儿园微观管理中存在的问题

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学前教育研究 2001年第6期 49-51页

作者：杨宁华南师大教科院 510631

一、西蒙的有限理性说

关键词：西蒙有限理性说幼儿园微观管理管理者被管理者

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在“有准备的环境”中快乐成长——浅谈托班区域游戏开展策略

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动漫界（幼教365） 2017年第48期 62-63页

作者：戴晶静南京市浦口区南师大高新幼儿园

区域游戏是学前教育中最能体现幼儿活动自主性的组织形式之一，对促进幼儿全面发展有着不可替代的作用。教师需要根据2~3岁幼儿的年龄特点，为其提供丰富有趣的材料，从而开展体现差异化的区域游戏。

关键词：区域游戏快乐成长托班环境幼儿全面发展幼儿活动学前教育年龄特点

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一次瞻仰雨花台烈士陵墓的活动

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早期教育 1984年第3期 9-9页

我们过去也曾向幼儿进行过爱国主义教育,但没有过细地研究每项教育活动的具体目的和预期效果,所以每次活动所产生的教育作用如何,无从检验。上学期我们确定以大班为主,研究、探讨了爱国主义教育的内容、途径和方法。我们是这样组织了一次“瞻仰雨花台烈士陵墓”活动的: 活动的目的幼儿对今天的幸福生活是怎样得来的,全然不知。为使幼儿对这抽象的道理有所体会,以加深幼儿热爱生活、热

关键词：雨花台爱国主义教育雨花石

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幼儿健康教育基本理论要素的探讨

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学前教育研究 2001年第3期 18-20页

作者：欧新明湖南师大教科院 410081

"健康",按照世界卫生组织所下的定义,包括"身体、心理和社会适应三方面的完满状态,而不仅仅是没有疾病或虚弱现象".幼儿健康和健康教育研究决非局限于身体健康或者是心理健康单方面的内容,而应该综合性地分析、评价幼儿的身心健康状况... 详细信息

"健康",按照世界卫生组织所下的定义,包括"身体、心理和社会适应三方面的完满状态,而不仅仅是没有疾病或虚弱现象".幼儿健康和健康教育研究决非局限于身体健康或者是心理健康单方面的内容,而应该综合性地分析、评价幼儿的身心健康状况和影响因素,并进行相应内容的教育.此外,还必须按照新时代的特点和要求,根据幼儿生长发育的规律和健康的有关问题开展健康教育.

关键词：幼儿教育健康教育理论要素内容系统目标系统课程系统

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读懂孩子--托班师幼互动案例反思

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动漫界（幼教365） 2017年第36期 46-47页

作者：戴晶静南京市浦口区南师大高新幼儿园

每个孩子都有自己的成长轨迹,在托班阶段,幼儿往往会表现出明显的个体差异.他们有的各方面能力发展迅速,有的缺乏自理能力,有的甚至还不能说出一句完整的话,面对这些孩子,教师应如何开展有针对性的教育？如何与他们相处呢？

关键词：师幼互动孩子托班反思案例成长轨迹能力发展个体差异

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