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抓住问题本质落实核心素养——以裂项相消法在解题中的应用为例

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教学考试 2024年第12期 55-57页

作者：霍忠林河北南宫中学

一、问题背景裂项相消法是数列求和的经典方法,学生本应该掌握得非常透彻,但是学生常常拿着试题追问“为什么这样裂项呢?我怎么想不到呢?”,这主要原因在于学生没有掌握裂项的本质,只是“肤浅”地认为只要记住几个常见的裂项公式就是“... 详细信息

一、问题背景裂项相消法是数列求和的经典方法,学生本应该掌握得非常透彻,但是学生常常拿着试题追问“为什么这样裂项呢?我怎么想不到呢?”,这主要原因在于学生没有掌握裂项的本质,只是“肤浅”地认为只要记住几个常见的裂项公式就是“万事大吉”了。

关键词：核心素养经典方法裂项相消法数列求和本质

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辛弃疾的咏花词赏读

青年文学家 2024年第18期 131-133页

作者：龙佳河北南宫中学

纵观辛弃疾的咏花词，其构思绝妙新奇、笔力强悍明快，既内涵丰富，又蕴藉深远；既将花作为重要寄托对象，又将丰富情感气质注入花之意象；既展现了自己高尚的人生追求，又兼具豪迈刚柔。可以说，辛弃疾的咏花词淋漓尽致地展现了其创作...

纵观辛弃疾的咏花词，其构思绝妙新奇、笔力强悍明快，既内涵丰富，又蕴藉深远；既将花作为重要寄托对象，又将丰富情感气质注入花之意象；既展现了自己高尚的人生追求，又兼具豪迈刚柔。可以说，辛弃疾的咏花词淋漓尽致地展现了其创作时的主体精神，清婉俊逸且极具艺术魅力。本文旨在从形、神、情等方面探讨辛弃疾的咏花词，具体如下。

关键词：

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聚焦“两种”分布中的“五类”最值问题

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第10期 34-36页

作者：宋辛霍忠林河北南宫中学

与二项分布和超几何分布相关的最值问题是高考考查的热点内容,也是很多同学学习的疑难点。下面通过具体实例来分析这两种概率模型中的五类最值问题,并对每种题型进行归纳总结,希望对同学们的学习有所帮助。

关键词：热点内容疑难点最值问题超几何分布二项分布概率模型高考五类

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递推思想在排列组合中的应用

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第6期 3-4,6页

作者：韩文娟霍忠林河北南宫中学

利用递推思想求解排列组合问题是一种解题思路,但对同学们的数学素养要求较高,是排列组合中的难点。如何借助分类加法计数原理和分步乘法计数原理找到递推关系这是解题的关键点,下面通过六种题型来分析递推思想在排列组合中的应用。

关键词：排列组合递推关系数学素养计数原理递推思想解题思路关键点

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基于深度学习中职语文课堂提问策略研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第1期 0055-0058页

作者：祁巧荣神池县职业中学校山西忻州036100

深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,它强调学生的深度思考、深度参与、迁移运用和深度反思,是培养学生核心素养的重要途径。中职语文课堂提问作为促进学生深度学习的重要手段,存在着问题割裂不关联、提问主体单一、问题来源... 详细信息

深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,它强调学生的深度思考、深度参与、迁移运用和深度反思,是培养学生核心素养的重要途径。中职语文课堂提问作为促进学生深度学习的重要手段,存在着问题割裂不关联、提问主体单一、问题来源太狭隘、提问反馈不合宜等的不利于学生进行深度学习的问题。为了解决这些问题教师需要:层级提问帮助学生自主建构;引导质疑诱发学生高阶思维;拓展提问帮助学生迁移运用;有效理答促进学生深度反思。

关键词：中职语文课堂提问深度学习

优化解题思路提高解题素养——以导数中三类问题的优化为例

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中学生数理化（高二数学、高考数学） 2024年第4期 26-27页

作者：韩文娟霍忠林河北南宫中学

不等式证明问题、函数恒成立问题、函数零点问题是导数中最常见的三种题型,这三种问题的“通性通法”就是:通过构造函数,将其转化为函数的最值问题来处理。对于函数的构造,是直接构造呢?还是变形后再构造?不同的试题处理策略也是不同的... 详细信息

不等式证明问题、函数恒成立问题、函数零点问题是导数中最常见的三种题型,这三种问题的“通性通法”就是:通过构造函数,将其转化为函数的最值问题来处理。对于函数的构造,是直接构造呢?还是变形后再构造?不同的试题处理策略也是不同的。一般地,“先变形,再构造”往往能化繁为简,提高解题效率。下面通过几道试题让同学们感受“先变形,再构造”的魅力,提醒同学们解题时要有“变形”意识。

关键词：化繁为简通性通法构造函数处理策略不等式证明导数函数零点解题效率

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明朝海禁对海外贸易的影响及意义

炎黄地理 2024年第3期 12-14页

作者：王丽云阳泉市第一高级职业中学

文章探讨了明朝中后期实施的海禁政策,如何促进了中国文化向东南亚和西域地区的传播与交流。明朝海禁政策限制了民间海外贸易与接触外国商人的机会,但与此同时,政府鼓励和保护了经由丝绸之路进行的大规模内陆贸易。在贸易往来中,中国的... 详细信息

文章探讨了明朝中后期实施的海禁政策,如何促进了中国文化向东南亚和西域地区的传播与交流。明朝海禁政策限制了民间海外贸易与接触外国商人的机会,但与此同时,政府鼓励和保护了经由丝绸之路进行的大规模内陆贸易。在贸易往来中,中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品流向西域和东南亚,带去了中原文化的影响。而来自这些地区的特产,以及伴随而来的音乐、舞蹈、饮食等文化元素,也在中国传播开来。在政策驱动下,中国内陆与周边地区形成了频繁的文化交流与互鉴。不仅加强了中华文化群体的凝聚力,也促进了东南亚和西域文化向中原地区的渗透。总体上看,尽管海禁政策限制了海外贸易,但其推动的内陆贸易网络,促成了中国文化范围的大幅扩张,加强了中外文化交流的广泛程度。这一历史经验,对今天持续推进“一带一路”文化交流仍具有一定的启示。

关键词：海外贸易商品流向外国商人政策驱动贸易网络海禁政策文化交流西域文化

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基于大概念的中职英语大单元教学策略

亚太教育 2024年第7期 126-128页

作者：陈冰冰福建省罗源县高级职业中学

中职英语教学内容庞杂且学习难度大，很多中职学生对英语知识学习产生抵触心理。为了解决英语教学问题，教师开始尝试加强对大单元教学方法的应用，做好单元主题思想的解析，在大概念的统领下对不同年段的单元内容进行整合，为实现深度... 详细信息

中职英语教学内容庞杂且学习难度大，很多中职学生对英语知识学习产生抵触心理。为了解决英语教学问题，教师开始尝试加强对大单元教学方法的应用，做好单元主题思想的解析，在大概念的统领下对不同年段的单元内容进行整合，为实现深度学习创造条件。同时，立足大单元教学，跨学科进行知识整合，组织开展项目化学习，让学生在中职英语课堂中实现深度学习，促进教学效率的有效提升。

关键词：大单元教学大概念中职英语深度学习

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思政融入技能训练的实施途径探索

汽车维护与修理 2024年第6期 12-14页

作者：韩仕军北川关族自治县七一职业中学

1思政融入技能训练存在的问题(1)主观认识不到位。新时代人才的核心内涵是职业素养,部分指导教师对新人才观没有正确认识,对思政教育的重要性没有真正理解,导致思政没有延伸到技能训练中去。他们认为只要学生掌握了知识和技能就是人才,... 详细信息

1思政融入技能训练存在的问题(1)主观认识不到位。新时代人才的核心内涵是职业素养,部分指导教师对新人才观没有正确认识,对思政教育的重要性没有真正理解,导致思政没有延伸到技能训练中去。他们认为只要学生掌握了知识和技能就是人才,教师也就完成了培养人才的任务,所以整个教育过程中的思政是无足轻重的甚至可有可无。(2)责任意识不明确。指导教师在思想上仍然被升学率和就业率所束缚,被比赛成绩蒙蔽了眼睛,在教育活动中割裂了思政与技能的密切关系,造成“德”“技”严重脱节。

关键词：思政教育途径探索就业率升学率知识和技能指导教师技能训练培养人才