检索结果-南通市图书馆

生命教育视域下构建二十四节气文化班级育人体系的实践——以南宁市第二十六中学为例

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广西教育 2024年第11期 27-30,38页

作者：康艳南宁市第二十六中学

学校基于传统二十四节气开展生命教育具有必要性与可行性,结合班级生命育人体系构建的重要性,教师可按照节气顺序,设计跟随季节变换的主题班会课;根据节气特点,设计融合生命教育的学科特色课程;适应节气规律,组织开展符合节气养生的体... 详细信息

学校基于传统二十四节气开展生命教育具有必要性与可行性,结合班级生命育人体系构建的重要性,教师可按照节气顺序,设计跟随季节变换的主题班会课;根据节气特点,设计融合生命教育的学科特色课程;适应节气规律,组织开展符合节气养生的体育锻炼活动;结合节气实践,打造节气特征鲜明的班级文化氛围;依照节气规律,开展独具节气特色的劳动实践活动等,形成二十四节气文化班级育人体系,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生全面发展和健康成长。

关键词：二十四节气班级育人体系生命教育

小场地在中学体育教学中的大作为——以南宁市第二十六中学体育学科教学实践为例

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广西教育 2024年第8期 96-99页

作者：卢炳强裴先云南宁市第二十六中学

学校面积小、学生人数多、运动场地不足等情况,目前仍是不少学校面临的普遍性问题。南宁市第二十六中学从实际出发,合理利用现有体育运动场地,因地制宜安排教学课时和内容,合理规划大课间和课后服务体育活动,并通过优化教学方法不断激... 详细信息

学校面积小、学生人数多、运动场地不足等情况,目前仍是不少学校面临的普遍性问题。南宁市第二十六中学从实际出发,合理利用现有体育运动场地,因地制宜安排教学课时和内容,合理规划大课间和课后服务体育活动,并通过优化教学方法不断激发学生学习兴趣,从而不断提高体育课程教学质量,增强学生身体素质。

关键词：小场地体育教学教学实践

把握高考节奏定策略稳定学生心态谋突破——以南宁市第二十六中学2022届高三(6)班备考工作为例

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中学教学参考 2023年第9期 84-86,90页

作者：林伟广西南宁市第二十六中学 530409

高三备考大致可划分为四个阶段。每一个阶段,学生的精神状态、应试心理和自我认知都有明显的不同。班主任要把握好高考节奏,根据学生在不同阶段的特点适时开展心理调节,以帮助学生维持最佳的备考状态。稳定学生心态是一条贯穿高三备考... 详细信息

高三备考大致可划分为四个阶段。每一个阶段,学生的精神状态、应试心理和自我认知都有明显的不同。班主任要把握好高考节奏,根据学生在不同阶段的特点适时开展心理调节,以帮助学生维持最佳的备考状态。稳定学生心态是一条贯穿高三备考的主线。在冲刺阶段,班主任不但要抓好常规管理,而且要做好临界生的分析、总结、帮扶工作,提高他们的成绩,实现高考的重大突破。

关键词：全面系统高考节奏学生心态心理干预

手机投屏技术在教学中的应用探讨——以南宁市第二十六中学手机投屏技术实践为例

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广西教育 2019年第42期 89-91页

作者：李鸿程南宁市第二十六中学

本文分析信息化时代下教师课堂教学面临的挑战,以及手机投屏技术在教育教学中的优势,论述手机投屏技术的应用要点、手机投屏技术应用实践成效,提醒要合理运用手机投屏技术,避开使用误区。

关键词：互联网手机投屏课堂教学

影视后期编辑的教学设计与实践——以南宁市第二十六中学为例

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广西教育 2020年第38期 110-112页

作者：李鸿程南宁市第二十六中学

本文以南宁二十六中开展校园影视制作课为例,简要说明教学内容及软件的选用原因,阐述影视后期编辑课堂教学的设计,以及在教学实践过程中遇到的问题及其改进方法。

关键词：影视制作课程后期编辑教学设计

由课间操改革引发的思考——以南宁市第二十六中学为例

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各界 2019年第8期 119-119页

作者：徐香玲南宁市第二十六中学

课间操作为学校体育的重要组成部分,不但能提高学生身体素质、缓解学习压力,它还是学校精神文明的窗口,代表着学校的形象。然而,越来越多的学校出现学生出操拖拉、做操动作敷衍、无力的消极现象。为改变这一现象,许多学校不得不进行课... 详细信息

课间操作为学校体育的重要组成部分,不但能提高学生身体素质、缓解学习压力,它还是学校精神文明的窗口,代表着学校的形象。然而,越来越多的学校出现学生出操拖拉、做操动作敷衍、无力的消极现象。为改变这一现象,许多学校不得不进行课间操改革,本文以南宁二十六中为例,初步探究课间操改革的方法和策略,为课间操改革提出建议,为更充分的发挥课间操作用提供理论和实践依据。

关键词：中学课间操改革

不同水平高中生对英语课堂口语纠错态度的对比研究 ——以南宁市第二十六中学为例

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不同水平高中生对英语课堂口语纠错态度的对比研究 ——以南宁市...

作者：许菲菲南宁师范大学

学位级别：硕士

纠错反馈不仅是重要的评价手段,还是学生中介语形成和发展的重要因素。在以学生为主体的教育背景下,教师应了解学生态度从而更恰当地提供纠错反馈。目前有关课堂纠错的研究较少关注高中生对纠错反馈的态度,也未能充分考虑学生不同学业... 详细信息

纠错反馈不仅是重要的评价手段,还是学生中介语形成和发展的重要因素。在以学生为主体的教育背景下,教师应了解学生态度从而更恰当地提供纠错反馈。目前有关课堂纠错的研究较少关注高中生对纠错反馈的态度,也未能充分考虑学生不同学业水平这一因素。对此,本研究以150名南宁市第二十六中学高一学生为研究对象,以互动假说和石化现象为理论基础,尝试通过问卷和访谈回答以下问题:(1)不同水平高中生对英语课堂口语纠错(是否纠错、纠什么错、何时纠错、由谁纠错、怎样纠错)的态度如何?(2)不同水平高中生对英语课堂口语纠错(是否纠错、纠什么错、何时纠错、由谁纠错、怎样纠错)态度的异同点是什么?结果显示:(1)不同水平学生态度方面,高水平学生支持纠错,并且是选择性纠错。低水平学生赞成纠错且更支持选择性纠错。对于纠什么错,高水平学生赞成纠正词汇和语法错误,低水平学生赞成纠正词汇和语法错误。对于何时纠错,高水平学生倾向发言完毕纠正,低水平学生倾向活动结束纠正。对于由谁纠错,高水平学生支持自我纠正,低水平学生支持教师纠正。对于怎样纠错,高水平学生赞同重铸和元语言反馈,低水平学生赞同重铸和明确纠错。(2)异同点方面,尽管不同水平学生都赞成纠错、支持选择性纠错而非过度纠错,他们对于纠正什么类型错误,何时、由谁、如何纠错的态度存在差异。不同水平学生都重视词汇错误、忽视语音错误,但更多高水平学生赞同语法和表达错误得到纠正。双方都反对立即纠错、支持延后纠错,差异在于延后时间:高水平学生选择发言后、低水平学生选择教学活动结束后。教师纠错得到双方支持且同伴纠错的支持率都不太高;自我纠错得到更多高水平学生的支持。双方对重铸、请求澄清、引导、以及重复这四种策略态度相似,差异在于更多高水平学生支持元语言反馈,更多低水平学生支持明确纠错。本研究基于研究结果提出以下建议:学生尝试同伴纠错;积极反思错误;关注语音错误。教师创设轻松的课堂氛围;关注不同水平学生对纠错态度的差异,因材施教。

关键词：不同水平高中生口语纠错态度对比研究

借助“写作清单”实现高中写作教学“教—学—评”一体化

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广西教育 2024年第23期 68-72+83页

作者：康艳南宁市第二十六中学

清单写作理论是美国过程写作法本土化的实践策略。基于教学实际设计写作清单，借助写作清单推进课堂教学，基于学习小组实现多元评价，可使学生获得过程性体验，加深对写作的深层次理解。教师在“教—学—评”一体化视域下运用“3+3”... 详细信息

清单写作理论是美国过程写作法本土化的实践策略。基于教学实际设计写作清单，借助写作清单推进课堂教学，基于学习小组实现多元评价，可使学生获得过程性体验，加深对写作的深层次理解。教师在“教—学—评”一体化视域下运用“3+3”清单写作模式，可借助“目标清单”“过程清单”“评价清单”，实现“课标要求—评价目标—学习目标”的一致性以及“清单助学—清单导教—清单促评”的一致性，并进一步尝试探索“3+3+1”的创新性写作模式，培养学生的自学意识与自学能力。

关键词：写作清单清单写作 “教—学—评”一体化高中语文写作教学

高中英语实施读写结合教学的实践——以人教版高中英语必修一Unit 5 Reading for Writing为例

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广西教育 2024年第5期 80-84页

作者：刘闽莉南宁市第二十六中学

随着高中新课程、新教材、新高考改革的深入推进,一线教师越来越重视读写结合教学。高中英语教师在教学中要以阅读为脚手架,以写作为落脚点,带领学生分析文本结构和语言特色,以问题导入设计真实情境,从而提高读写结合教学的成效,发展学... 详细信息

随着高中新课程、新教材、新高考改革的深入推进,一线教师越来越重视读写结合教学。高中英语教师在教学中要以阅读为脚手架,以写作为落脚点,带领学生分析文本结构和语言特色,以问题导入设计真实情境,从而提高读写结合教学的成效,发展学生的英语学科核心素养。

关键词：高中英语读写结合教学改革