检索结果-南通市图书馆

基于学习进阶理念的小学科学课堂驱动性问题设计与实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育研究 2024年第2期 62-64页

作者：陆春谊广西南宁市滨湖路小学教育集团五象校区南宁530000

在以学生为中心的科学课堂中,如何设计具有探究意义的驱动性问题,帮助学生达成相关知识和能力的学段目标,构建从低阶到高阶的知识架构,培养学生的高阶思维,是小学科学重要的研究方向。文章基于学生认知发展方向、科学概念进阶关系、情... 详细信息

在以学生为中心的科学课堂中,如何设计具有探究意义的驱动性问题,帮助学生达成相关知识和能力的学段目标,构建从低阶到高阶的知识架构,培养学生的高阶思维,是小学科学重要的研究方向。文章基于学生认知发展方向、科学概念进阶关系、情境递进关系和学生思维进阶关系,在教学实践中探索和实施设计驱动性问题的方法,以期为一线教师提供参考。

关键词：学习进阶小学科学驱动性问题实践研究

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学单元结构化教学探微

新教育 2024年第29期 47-49页

作者：陈丽华广西壮族自治区南宁市五象新区第四实验小学

小学数学教材内容以单元形式呈现，为教师构建单元结构化教学体系和规划教学方向提供了重要参数支持。教师以教材为依托，科学设计单元教学方案，投放适宜的学习任务，建立单元自主学习机制，引导学生在探索性学习中规划学习方向、归结... 详细信息

小学数学教材内容以单元形式呈现，为教师构建单元结构化教学体系和规划教学方向提供了重要参数支持。教师以教材为依托，科学设计单元教学方案，投放适宜的学习任务，建立单元自主学习机制，引导学生在探索性学习中规划学习方向、归结学习方法、内化学习内容等，完善数学学科认知。

关键词：小学数学单元结构化教学实践

基于“教—学—评”一体化理念的小学语文课堂深度学习的建构

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

广西教育 2024年第25期 78-82,98页

作者：侯雪雁南宁市南湖小学

深度学习有助于学生深入学科知识的本质,“教—学—评”一体化的课堂样态正好为深度学习提供了支架与路径。教师应以“教—学—评”一体化理念为指导,探索促进学生深度学习的教学策略:精准定位课堂教学目标,明确“教什么”;设计行之有... 详细信息

深度学习有助于学生深入学科知识的本质,“教—学—评”一体化的课堂样态正好为深度学习提供了支架与路径。教师应以“教—学—评”一体化理念为指导,探索促进学生深度学习的教学策略:精准定位课堂教学目标,明确“教什么”;设计行之有效的教学活动,让学生懂得“怎么学”;建立与核心知识目标对应的教学评价体系,了解学生“会什么”。

关键词： “:教—学—评”一体化核心知识深度学习学习任务群教学评价

南宁市HIV暴露儿童失访情况及相关因素分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国艾滋病性病 2024年第5期30卷 493-496页

作者：毛良勤言京礼蒋武李江恒南宁市妇幼保健院南宁530000

目的探讨HIV感染产妇所生儿童(HIV暴露儿童)失访的发生情况及影响因素。方法收集2010-2021年南宁市上报的HIV暴露儿童及其父母个案资料,采用趋势χ^(2)检验和Logistic回归模型对儿童失访的变化趋势和影响因素进行分析。结果2010-2021年... 详细信息

目的探讨HIV感染产妇所生儿童(HIV暴露儿童)失访的发生情况及影响因素。方法收集2010-2021年南宁市上报的HIV暴露儿童及其父母个案资料,采用趋势χ^(2)检验和Logistic回归模型对儿童失访的变化趋势和影响因素进行分析。结果2010-2021年南宁市HIV暴露儿童1269例,发生失访127例,失访率为10.01%。失访率由2010年的30.10%下降至2021年的0,呈下降趋势(χ_(趋势)^(2)=70.52,P小学及以下、未婚/同居、流动人口、新发感染、孕早期未检查、产前检查南宁市HIV暴露儿童失访率处于较低水平,但父母预防母婴传播服务利用不足时,其所生儿童失访率较高;充分利用失访的影响因素,采取针对性干预措施,尽可能较少失访。

关键词：艾滋病病毒暴露儿童失访影响因素母婴传播

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

循序渐进培养学生独立阅读的能力

广西教育 2024年第25期 87-92页

作者：凌金波南宁市滨湖路小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生具有独立阅读能力。按照这一要求,教师需要明确在阅读策略单元、普通单元教学中让学生掌握哪些阅读策略,根据不同学段语文教材内容特点循序渐进地培养学生的阅读能力,并通过组建阅读共同体... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生具有独立阅读能力。按照这一要求,教师需要明确在阅读策略单元、普通单元教学中让学生掌握哪些阅读策略,根据不同学段语文教材内容特点循序渐进地培养学生的阅读能力,并通过组建阅读共同体、开展交流活动等培养学生的阅读能力。

关键词：独立阅读能力阅读策略整本书阅读阅读共同体

基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广西教育 2024年第4期 82-88页

作者：赵娟南宁市金凯路小学

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”... 详细信息

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径,可采取如下策略:一是用预学型任务单拨动教学切入点,以语言文字积累为前提,引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程;二是用导学型任务单推进教学深入,为学生搭建语文实践活动的可视化支架,帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径,逐渐提升思维品质;三是用拓学型任务单延展教学内容,拓宽学生语文学习领域,培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力,从而发展学生的文化理解能力,提升学生的文化自信。

关键词：小学语文 “二维三层四环”教学范式任务群预学型任务单导学型任务单拓学型任务单