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融入设计思维的项目化学习模式建构和行动研究

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全球教育展望 2025年第1期 63-77页

作者：汪靖鲍澄缘王佳楠浙江大学教育学院

项目化学习着眼于培养学生解决复杂真实问题的能力。目前，项目化学习存在过于强调项目和作品而忽视学习与思维过程、可视化成果浅表化、缺乏对作品的修改完善等问题。而具备以人为本、迭代性、可视化等特征的设计思维可以在宏观层面为... 详细信息

项目化学习着眼于培养学生解决复杂真实问题的能力。目前，项目化学习存在过于强调项目和作品而忽视学习与思维过程、可视化成果浅表化、缺乏对作品的修改完善等问题。而具备以人为本、迭代性、可视化等特征的设计思维可以在宏观层面为项目化学习提供理念引领，在中观层面指导流程再造，在微观层面提供具体的工具支持，为完善项目化学习提供新思路。融入设计思维的项目化学习模式的关键特征表现为以评促学迭代反馈、以人为本情境创设、深度探究自主学习、多样开放合作学习、虚实融合可视化呈现；该模式的主要步骤包括提出挑战、观察发现、确定方案、原型制作、成果交流。本研究通过三轮行动研究展现融入设计思维的项目化学习模式在教学中的具体应用，发现该模式能够促进学生掌握知识与技能，提升其自主学习、合作学习与批判创新能力，培养学生的设计思维。

关键词：项目化学习设计思维迭代反馈以评促学虚实融合

工科专业课教师课程思政参与行为及其影响路径——基于计划行为理论的分析

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高等工程教育研究 2025年第1期 83-90页

作者：王红雨闫广芬天津大学教育学院

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平,其中情感性参与水平最高,认知性参与水平次之,行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现:教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发挥中... 详细信息

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平,其中情感性参与水平最高,认知性参与水平次之,行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现:教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发挥中介作用,且主观规范对教师课程思政参与意愿产生影响效应最大;情境支持与课程思政参与能力则通过调节作用在参与意愿与参与行为中发挥影响。对此,应努力培育课程思政“高沉浸型”教师,促使工科专业课教师课程思政参与行为做实做优;发挥思政有用性及可兼容性的引导功能,提升工科专业课教师课程思政参与意愿;淬炼教师课程思政参与能力,健全教师思政教学的情境支持,协同助力工科专业课教师课程思政参与行为的有效提升。

关键词：工科专业课教师课程思政参与行为计划行为理论

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牛津大学知识转移机制的理论基础与特征

高等工程教育研究 2025年第1期 188-194页

作者：江增煜徐小洲浙江大学教育学院

知识转移是实现知识商业化的关键环节,对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制,及时将研究成果商业化,取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收。... 详细信息

知识转移是实现知识商业化的关键环节,对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用。牛津大学通过构建与完善知识转移机制,及时将研究成果商业化,取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收。牛津大学知识转移机制以协同演化理论为依据,形成了五位一体的生态体系:组织机制以多主体嵌套合作促进互利共生,运行机制以网格化专业队伍推动链式演变,保障机制以全域性支撑体系牵动整合效应,评估机制以标准化监控开展精细化管理,反馈机制以动态化流程增强非线性交互循环。整体看,牛津大学知识转移机制具有多层协同、多路反馈、多向联动等特点,其创新举措与改革经验对我国完善知识转移机制、促进科技成果高效率转化具有借鉴意义。

关键词：英国牛津大学知识转移机制

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竹内好留华生活初论

新文学史料 2025年第1期 121-133页

作者：谭皓天津大学教育学院

竹内好(1910一1977,以下简称“竹内”)是日本著名的思想家、中国现代文学研究家、评论家。他一生中有诸多壮举:一是创建“中国文学研究会”,二是长于鲁迅研究,三是战后因抗议日美缔结安保条约愤而辞去东京都立大学教授职务,四是身后留... 详细信息

竹内好(1910一1977,以下简称“竹内”)是日本著名的思想家、中国现代文学研究家、评论家。他一生中有诸多壮举:一是创建“中国文学研究会”,二是长于鲁迅研究,三是战后因抗议日美缔结安保条约愤而辞去东京都立大学教授职务,四是身后留下17卷的全集,等等。所以,竹内留给世人的形象多是文学(甚至专指“鲁迅”)研究者,亦或民主运动的意见领袖。其实,他还曾于1937—1939年作为外务省“在支第三种补给生”来华留学。

关键词：竹内好鲁迅研究中国现代文学研究文学研究会外务省东京都意见领袖来华留学

现代化强国建设进程中的创新创业教育：历史使命、重大难题与改革模式

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教育与经济 2025年第01期 14-20页

作者：徐小洲潘韵涵浙江大学教育学院

创新创业教育是现代化建设的重要基础、教育强国建设的核心内容。在新的发展时期，创新创业教育面临着服务经济社会发展能力不足、高质量发展瓶颈、体制机制困境等难题与挑战。为了适应社会主义现代化强国建设需求，创新创业教育改革要... 详细信息

创新创业教育是现代化建设的重要基础、教育强国建设的核心内容。在新的发展时期，创新创业教育面临着服务经济社会发展能力不足、高质量发展瓶颈、体制机制困境等难题与挑战。为了适应社会主义现代化强国建设需求，创新创业教育改革要构建理念、机制与模式交互作用的IMM改革框架，以推动创新创业教育高质量发展。创新创业教育改革应重视创新创业教育理念科学化、生态化、国际化的引导作用，推动创新创业教育开展整体性、循环性和持续性机制改革，促进创新创业教育与育人、社会、专业等深度融合，切实发挥创新创业教育在社会与人的全面发展中的关键性作用。

关键词：创新创业教育现代化强国理念机制模式

来源：博看期刊

乡村定向师范生的文化回应素养：内容结构与培育路径

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教师教育研究 2025年第01期 20-26页

作者：张一弛王卫东广州大学教育学院

当前我国乡村教育发展陷入文化失根的困境中，亟需通过乡土文化的回归与回应实现“以文化人”,使乡村教师在职前就具备文化回应素养是关键策略。研究从应然层面创建了乡村定向师范生“四爱三知五能”的文化回应素养内容结构：“四爱”... 详细信息

当前我国乡村教育发展陷入文化失根的困境中，亟需通过乡土文化的回归与回应实现“以文化人”,使乡村教师在职前就具备文化回应素养是关键策略。研究从应然层面创建了乡村定向师范生“四爱三知五能”的文化回应素养内容结构：“四爱”即“爱乡村、爱乡村教育、爱乡土文化、爱乡村学生”;“三知”即“文化回应事实性知识、文化回应特征性知识、文化回应理论性知识”;“五能”即“文化回应性情境创设能力、文化回应性乡土课程开发能力、文化回应性交流合作能力、文化回应性反思实践能力、文化回应性教育评价能力”。从使然层面构建了其培育的“同心圆”路径：内环以呼应乡村教育文化回应诉求为培育目标；中环以打造融合式文化回应教师教育课程体系、渗透多样式文化回应教学法、创设乡土文化沉浸式实践教学项目、倡导教师教育者行为示范为培育过程；外环以构建“U-G-S-C”协作模式为培育“保驾护航”。

关键词：乡村定向师范生文化回应素养内容结构培育路径

日本高端数字人才培养策略及其启示——基于“数据领域创新专家博士项目”的分析

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外国教育研究 2025年第1期 70-81页

作者：李莞荷刘佳音天津大学教育学院

数字人才是应对数字时代风险与挑战的关键基础。作为日本高端数字人才培养的创新性策略，“数据领域创新专家博士项目”旨在培养适应数字社会的兼具专业能力和数据运用能力的高层次人才。该项目产官学协作组建联盟的深度融合方式、紧扣... 详细信息

数字人才是应对数字时代风险与挑战的关键基础。作为日本高端数字人才培养的创新性策略，“数据领域创新专家博士项目”旨在培养适应数字社会的兼具专业能力和数据运用能力的高层次人才。该项目产官学协作组建联盟的深度融合方式、紧扣地域发展需求的应用型课程开发、回归真实情境的实践能力养成、衔接充实高中教育的早期人才储备等特点值得借鉴。建议我国在数字人才培养方面，加强科学研判规划，充实高端数字人才队伍；找准利益结合点，推动政产学研用深度融合；利用技术赋能，促进数字人才培育提质增效；树立长远意识，重视数字人才早期培养储备。

关键词：日本博士生培养数字人才产官学协作

轮岗制度下的校长创新变革何以见效——基于SEM和fsQCA的混合研究

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教育发展研究 2025年第2期045卷 58-68页

作者：张佳周梦如顾建民浙江大学教育学院

校长轮岗是当前我国推进义务教育优质均衡的重要举措。学校作为多元化的知识型组织，轮岗校长领导下的学校创新变革体现为组织内各要素的动态交互过程。研究以复杂领导力理论为视角，基于对我国H省义务教育阶段274名有轮岗经历的校长的... 详细信息

校长轮岗是当前我国推进义务教育优质均衡的重要举措。学校作为多元化的知识型组织，轮岗校长领导下的学校创新变革体现为组织内各要素的动态交互过程。研究以复杂领导力理论为视角，基于对我国H省义务教育阶段274名有轮岗经历的校长的问卷调查，采用结构方程模型（SEM）和模糊集定性比较分析（fsQCA）相混合的方法来探究校长轮岗成效及其实现机制。研究发现：轮岗制度下的校长领导实践、学校氛围、教师集体效能均对提升轮岗成效产生直接或间接的显著影响，且这些前因条件构成了“校长主动变革型”“教师自发变革型”“合作共赢变革型”三种创新变革模式，在促进“校长个人成长”和“学校整体发展”的轮岗成效上发挥着关键作用。文章对校长轮岗成效及其实现机制进行实证研究，为轮岗制度下的校长创新变革何以见效的复杂过程提供了新的理论视角，旨在促进我国校长轮岗研究从思辨到实证的范式转换，并为政策的整体优化和改进提供决策参考。

关键词：校长轮岗轮岗成效复杂领导力理论模糊集定性比较分析

伦敦大学学院科技创新的路径与特色——基于集成创新视角

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高等工程教育研究 2025年第1期 181-187页

作者：郄海霞崔靖晨天津大学教育学院

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择,以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念,基于学科集成、管理集成、战略集成和组... 详细信息

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择,以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念,基于学科集成、管理集成、战略集成和组织集成构建了内部集成创新系统促进科技成果转化、外部集成创新系统推动重点技术研发的双链条互动创新体系,对工程科技创新和发展具有重要启发。我国研究型大学应探索集战略规划、组织协同、知识技能、部门管理于一体的工程科技集成创新路径,整合多方资源协同开展关键技术攻关,激发未来工程科技创新活力和能动性,加快推进高水平科技自立自强。

关键词：伦敦大学学院工程科技集成创新