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茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况效果

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中国学校卫生 2024年第6期45卷 826-830页

作者：邓旭阳林启修朱斯妤刘晓刚徐柳青贺婧王志琳东南大学心理健康教育中心江苏南京211189 南京工业大学心理健康教育指导中心淮安市教育局办公室东南大学人文学院南京医科大学医学人文研究院

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组... 详细信息

目的探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组各23名学生,辅导时间为每周2.5 h,共6周。干预组运用茶类知识讲解、观察学习、具身体验、情绪表达、人际互助与情感支持、文化礼俗与生活融入等整合式“茶饮冲泡体验”的团体辅导方式进行两期辅导;对照组在干预结束后进行一次茶饮团体心理辅导。采用Wilcoxon差异性检验和Mann-Whitney U检验分别进行组内和组间的比较,采用χ^(2)检验进行抑郁检出率的比较。结果干预前干预组和对照组在积极应对、消极应对、自尊、社交回避及苦恼得分差异均无统计学意义(Z值分别为-1.20,-0.33,-0.35,1.31,P值均>0.05)。干预后干预组和对照组在积极应对方式、自尊和社交回避及苦恼3个方面(27.70±5.60,22.05±4.30;30.52±3.63,28.27±4.06;7.43±7.38,13.64±6.79)差异均有统计学意义(Z值分别为-3.31,-2.10,3.22,P值均0.05)。1年后的追踪结果显示,干预组和对照组在社交回避及苦恼得分(6.57±6.21,14.16±9.22)、抑郁检出率(21.7%,52.2%)差异均有统计学意义(Z/χ^(2)值分别为2.70,4.57,P值均心理辅导能改善大学生人际交往与情绪状态,自尊水平和应对方式。可通过茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况。

关键词：团体处理精神卫生干预性研究茶学生

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社区家庭治疗：一种新型的家庭治疗整合取向

百科知识 2024年第27期 76-77+87页

作者：刘宗影南京晓庄学院心理健康教育研究院南京市中小学生心理援助中心（陶老师工作站）

根据世界卫生组织(WHO)的统计报告，全球约有10亿人正经历严重的精神困扰，每2分钟就会有3人因心理问题选择自杀，以此终结自己的痛苦，且这一比例在低收入和中等收入的国家中占比更高，超过75%。在高收入国家，约一半的患者未得到诊断...

根据世界卫生组织(WHO)的统计报告，全球约有10亿人正经历严重的精神困扰，每2分钟就会有3人因心理问题选择自杀，以此终结自己的痛苦，且这一比例在低收入和中等收入的国家中占比更高，超过75%。在高收入国家，约一半的患者未得到诊断或治疗；而在中、低收入国家，这一比例则达到80%～90%。所以我们亟需一种新型的心理咨询与治疗方式，以应对当前我国社会发展水平下的心理健康问题。

关键词：

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场域理论背景下青少年生态自我的建构和培育

南京晓庄学院学报 2024年第3期40卷 78-83页

作者：万增奎黄亚萍南京晓庄学院心理健康研究院江苏南京210017

生态环境的危机,也是人类心灵的危机。一个国家的生态文明建设关系到一个国家的社会民生。当今社会生态环境问题越来越严峻,打造好的生态环境能为当前青少年生态自我的建构培育提供好的精神场所。人的行为是人和环境相互作用的结果,生... 详细信息

生态环境的危机,也是人类心灵的危机。一个国家的生态文明建设关系到一个国家的社会民生。当今社会生态环境问题越来越严峻,打造好的生态环境能为当前青少年生态自我的建构培育提供好的精神场所。人的行为是人和环境相互作用的结果,生态自我建立在一定的生态认同基础之上,反映了人对外部环境的认知、情感和行为。本文在场域的生活空间、生态系统、知觉生态和行为背景理论框架指导下,主要基于社区生态自我、学校生态自我、家庭生态自我的内容维度探索青少年生态自我的建构,并以生态认同、生态体验和生态实践为培育维度,提出青少年生态自我的具体培育措施。

关键词：场域理论社区生态自我家庭生态自我学校生态自我

护士职业倦怠、坚韧人格对环境压力与身心症状关系的中介作用

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南京晓庄学院学报 2024年第4期40卷 80-85页

作者：赵燕南京晓庄学院心理健康研究院江苏南京210017

为考察护士职业倦怠、坚韧人格、环境压力与身心症状的关系,采用护士职业倦怠量表中文简版(NBS)对江苏省七所综合性医院共546名护士进行测量,应用结构方程模型对护士职业倦怠与坚韧人格对环境压力与身心症状间关系的中介作用进行检验。... 详细信息

为考察护士职业倦怠、坚韧人格、环境压力与身心症状的关系,采用护士职业倦怠量表中文简版(NBS)对江苏省七所综合性医院共546名护士进行测量,应用结构方程模型对护士职业倦怠与坚韧人格对环境压力与身心症状间关系的中介作用进行检验。结果显示:职业倦怠、身心症状与环境压力之间呈显著正相关,护士职业倦怠、身心症状与环境压力分别与坚韧人格呈显著负相关;护士职业倦怠在身心症状与环境压力关系中的部分中介效果量为0.49;坚韧人格对环境压力与职业倦怠间关系的缓冲效用为0.33。可见,环境压力促发护士职业倦怠,职业倦怠引发身心症状;坚韧人格可有效缓冲环境压力对于职业倦怠的影响。

关键词：护士职业倦怠坚韧人格身心症状环境压力

公正世界信念、家庭社会经济地位和认知重评对青少年共情的有调节的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第05期 1071-1074+1079页

作者：许有云张环刘亚鹏南京晓庄学院教师教育学院南京晓庄学院幼儿师范学院

目的：考察公正世界信念对青少年共情的影响机制，检验认知重评的中介作用以及家庭社会经济地位的调节作用。方法：采用公正世界信念问卷、情绪调节策略问卷和人际反应指针等工具对1123名普通高中学生进行测查。结果：(1)公正世界信念... 详细信息

目的：考察公正世界信念对青少年共情的影响机制，检验认知重评的中介作用以及家庭社会经济地位的调节作用。方法：采用公正世界信念问卷、情绪调节策略问卷和人际反应指针等工具对1123名普通高中学生进行测查。结果：(1)公正世界信念对共情具有显著的正向预测作用。(2)认知重评策略在公正世界信念与共情之间存在部分中介作用。(3)家庭社会经济地位在认知重评中介作用的前后路径中均起调节效应，具体来说，在低社会经济地位情况下公正世界信念对认知重评策略以及认知重评策略对共情的正向预测作用更大。结论：青少年的公正世界信念与共情之间存在有调节的中介作用关系。

关键词：公正世界信念认知重评家庭社会经济地位共情

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自我肯定干预对青少年积极发展的影响

南京晓庄学院学报 2024年第4期40卷 86-91页

作者：刘芳晴南京晓庄学院心理健康研究院江苏南京210017 南京未成年人心理健康研究院江苏南京210017

自我肯定理论认为人们有维护自我完整性的本能。自我肯定干预是通过引导青少年思考与威胁无关的重要价值,达到维护自我完整性的目的。自我肯定干预能够促进青少年多方面素质的积极发展,如学业成就的提升、人际关系的改善、亲社会行为的... 详细信息

自我肯定理论认为人们有维护自我完整性的本能。自我肯定干预是通过引导青少年思考与威胁无关的重要价值,达到维护自我完整性的目的。自我肯定干预能够促进青少年多方面素质的积极发展,如学业成就的提升、人际关系的改善、亲社会行为的产生以及心理健康水平的提升。自我肯定干预的效果受到威胁对个人的消极影响程度及干预的操作方式的影响。自我肯定干预可能通过提升自我控制、增强自我调节以及促进积极情绪产生而维护自我完整性。未来应进一步探讨干预场景等因素对自我肯定干预效果的影响,生成标准化的自我肯定干预方案。

关键词：自我肯定自我完整性自我肯定干预威胁

社会表征中的比较与认同机制——以“学霸—学渣”流行语为例

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南京晓庄学院学报 2024年第1期40卷 81-89页

作者：徐健吾南京晓庄学院心理健康研究院江苏南京210017 南京未成年人心理健康研究院江苏南京210017

借助对“学霸—学渣”这对流行语的质性研究,揭示了该流行语作为社会表征的内容结构、形成机制和动态衍变过程,展现了不同分析层次理论范式之间联合的一种可能。研究发现,“学霸”“学渣”呈现出学业能力和社交性格方面的相对立的刻板... 详细信息

借助对“学霸—学渣”这对流行语的质性研究,揭示了该流行语作为社会表征的内容结构、形成机制和动态衍变过程,展现了不同分析层次理论范式之间联合的一种可能。研究发现,“学霸”“学渣”呈现出学业能力和社交性格方面的相对立的刻板化内容,其核心为学业能力的金字塔层级结构;压力情境下的社会比较是表征形成的内隐机制,符合上行比较的自我评价和自我提升动机,以及比较的对比和同化效应,同时也是应对压力的语言策略;而表征衍变过程中的社会认同机制则导致“学霸”的污名化和“学渣”的去污名化以及群体边界、刻板印象的形成。

关键词：社会表征社会比较社会认同质性研究流行语

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中国中学生及大学生学校投入常模的制定

心理研究 2024年第5期17卷 435-444页

作者：盖笑松刘芳晴吴晓靓王宏东北师范大学心理学院长春130024 南京晓庄学院心理健康研究院南京210017 南京未成年人心理健康研究院南京210017

本研究旨在修订学校投入量表,调查中学及大学学生学校投入现状并建立学校投入全国常模。在全国31个省、直辖市和自治区,对方便取样的42007名初中、高中和大学三个学段学生的学校投入水平进行调查。结果:学校投入问卷具有良好的项目区分... 详细信息

本研究旨在修订学校投入量表,调查中学及大学学生学校投入现状并建立学校投入全国常模。在全国31个省、直辖市和自治区,对方便取样的42007名初中、高中和大学三个学段学生的学校投入水平进行调查。结果:学校投入问卷具有良好的项目区分度、信度和效度;高家庭社会经济地位学生的学校投入显著高于低家庭社会经济地位学生的学校投入;家庭背景对学校投入的影响随学段上升而下降;建立了三个学段的学校投入全国平均分常模、百分等级常模及划界标准。结论:学校投入问卷适用于初中、高中及大学三个学段学生学业发展水平的诊断,是教育实践和科学研究的良好工具。

关键词：学校投入常模中学生大学生

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家庭环境与大学生攻击行为的关系:自尊与自我控制的链式中介作用

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潍坊工程职业学院学报 2024年第3期37卷 63-67页

作者：张璇南京工业大学心理健康教育指导中心南京211816

目的:明确家庭环境对大学生攻击行为的影响及具体作用机制。方法:采用家庭环境量表、攻击行为量表、自尊和自我控制量表对1359名在校大学生进行调查。结果:家庭环境与大学生攻击行为呈显著负相关(r=-0.35,P<0.01),与自尊和自我控制分别... 详细信息

目的:明确家庭环境对大学生攻击行为的影响及具体作用机制。方法:采用家庭环境量表、攻击行为量表、自尊和自我控制量表对1359名在校大学生进行调查。结果:家庭环境与大学生攻击行为呈显著负相关(r=-0.35,P<0.01),与自尊和自我控制分别呈显著正相关(r=0.35,0.33,P<0.01),攻击行为与自尊和自我控制分别呈显著负相关(r=-0.41,-0.51,P<0.01),自尊与自我控制呈显著正相关(r=0.48,P<0.01);家庭环境对攻击行为的直接效应显著;自尊、自我控制在家庭环境与大学生的攻击行为间的单独中介和链式中介作用均显著。结论:自尊和自我控制能够解释家庭环境与大学生攻击行为间关系的作用机制。

关键词：家庭环境自尊自我控制攻击行为