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以终为始，逆向设计——“训、研、评、用”一体化梯级名师培养评价体系的构建

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才智 2024年第2期 105-108页

作者：罗斯妮玉林市教师培训中心

“做新时代教师专业发展的设计师”是梯级名师培养的核心理念。基于“三阶六级”梯级名师培养工程的实施，构建“训、研、评、用”一体化梯级名师评价体系，将“评价”作为切入点进行逆向设计，制定达成目标的“建立评价共识——构建评... 详细信息

“做新时代教师专业发展的设计师”是梯级名师培养的核心理念。基于“三阶六级”梯级名师培养工程的实施，构建“训、研、评、用”一体化梯级名师评价体系，将“评价”作为切入点进行逆向设计，制定达成目标的“建立评价共识——构建评价指标——优化评价体系——建立教育新样态”的具体步骤，解决了原有教师培训的一些亟待解决的问题，赋能教师专业发展，成为推动教师队伍建设和提升教育教学质量的引擎。

关键词： “训、研、评、用”一体化梯级名师培养评价共识评价指标评价体系

“四有”好教师团队建设：性质、策略、重点及流程

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江苏教育研究 2024年第7期 43-47页

作者：徐伯钧江苏省教师培训中心

“四有”好教师团队建设项目是促进教师团队专业发展的建设项目，其主要目标是通过团队建设将团队成员培养成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”。“四有”好教师团队建设要遵循“坚持项目引领、坚持难题破解、坚持科研支撑... 详细信息

“四有”好教师团队建设项目是促进教师团队专业发展的建设项目，其主要目标是通过团队建设将团队成员培养成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”。“四有”好教师团队建设要遵循“坚持项目引领、坚持难题破解、坚持科研支撑，坚持方法创新”的策略，重点围绕坚持师德为首、探索综合育人、促进城乡一体、创新协同机制、建设团队文化和加强辐射引领等六方面内容开展建设活动。基于项目性质、建设目标、建设策略和建设内容等要素，“四有”好教师团队建设就是通过项目研究在破解特定难题的过程中实现团队建设的主要目标；同时，通过方法创新，加强师德建设、文化建设，并发挥团队示范辐射作用，引领广大教师做“四有”好老师。

关键词： “四有”好老师教师专业发展教师团队建设

ChatGPT时代“技术—教育”互构的变革与挑战

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教学与管理 2024年第6期 28-32页

作者：周恬恬南京师范大学教育科学学院南京210013 江苏省教师培训中心南京210013

ChatGPT类产品给教育领域带来巨大冲击,引发了人们对教育活动变革的诸多思考。从技术革命和教育变革两条进路出发,基于“技术—教育”互构论的研究视角,梳理我国“技术—教育”互构的阶段性特征。系统论述人工智能新技术应用浪潮下,技... 详细信息

ChatGPT类产品给教育领域带来巨大冲击,引发了人们对教育活动变革的诸多思考。从技术革命和教育变革两条进路出发,基于“技术—教育”互构论的研究视角,梳理我国“技术—教育”互构的阶段性特征。系统论述人工智能新技术应用浪潮下,技术与教育互构融合的可能场景,以及技术变革给教育数字化转型带来的风险与挑战。在技术跨越发展的背景下反思当前教育活动中的两种视角:技术主义与知识主义。ChatGPT时代在“技术—教育”的互构中重新发现教育,以教育的眼光看待数字技术,在持续生成的变革过程中实现数字技术的教育化改造。

关键词： ChatGPT 人工智能教育数字化 “技术—教育”互构

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“双筑四研”:青年教师专业成长的校本教研模式

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广西教育 2024年第13期 8-10页

作者：刘继芳桂林市叠彩区教师培训中心

青年教师是学校发展的未来与希望,教师专业水平提升是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键。桂林市城北小学以校本教研为依托,通过“筑基”与“筑技”两大工程的实施,聚焦青年教师的师德践行能力、教学实施能力、教学管理能力和... 详细信息

青年教师是学校发展的未来与希望,教师专业水平提升是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键。桂林市城北小学以校本教研为依托,通过“筑基”与“筑技”两大工程的实施,聚焦青年教师的师德践行能力、教学实施能力、教学管理能力和自我发展能力,从培养目标、研训内容、实施流程等方面分阶段、递进式、一体化设计,有序开展研训,以促进青年教师专业成长,提升学校办学质量。

关键词：校本教研青年教师专业成长

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遵循规律：高品质学校可持续发展的行动逻辑

教育科学论坛 2024年第8期 10-12页

作者：李庆九峨眉山市教师培训中心

高品质学校的办学实践要遵循可持续发展办学质量的提升规律，要把遵循学生可持续发展的“自我发展、社会适应、全面发展”三大规律作为行动基准，把“贯彻方针政策、变革育人方式、促进全面发展”作为行动逻辑的起点、中介和终点，并在... 详细信息

高品质学校的办学实践要遵循可持续发展办学质量的提升规律，要把遵循学生可持续发展的“自我发展、社会适应、全面发展”三大规律作为行动基准，把“贯彻方针政策、变革育人方式、促进全面发展”作为行动逻辑的起点、中介和终点，并在育人实践中遵循规律的“知情意行”，敬畏教育规律，增强行动自觉。

关键词：遵循规律敬畏规律可持续发展

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教师培训班级管理例谈

成才 2024年第6期 159-161页

作者：刘正华武汉市新洲区教师培训中心

教师培训工作源于基础教育,优于基础教育,高于基础教育,其性质和任务决定了教师继续教育事业是神圣的,责任是重大的,工作是有为的,概念是发展的,影响是深远的。要做好教师培训工作,引导教师、组织教师、关爱教师是前提,提升教师、发展...

教师培训工作源于基础教育,优于基础教育,高于基础教育,其性质和任务决定了教师继续教育事业是神圣的,责任是重大的,工作是有为的,概念是发展的,影响是深远的。要做好教师培训工作,引导教师、组织教师、关爱教师是前提,提升教师、发展教师、服务教师是关键,促进教师整体素质的提升、促进教育质量的提高、促进教育改革与发展是归宿。作为教师培训班的班主任,我们既要达己育人,“智”当班主任;又要规范管理,“慧”做班主任,让参训学员“进得来、留得住”,实现班级有歌声、笑声、掌声的培训效果,较好地践行“办好教师满意的培训”宗旨。

关键词：

来源：博看期刊

境脉式教学在初中语文阅读教学中的应用分析——以部编版语文八年级下册《社戏》为例

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创新教育研究 2024年第5期12卷 52-59页

作者：徐卫虹淳化县教学研究与教师培训中心陕西咸阳

教学内容的多样性是现阶段语文教学的特点之一。针对这一特性,教师应在教研过程中思考一篇小说体裁的文章,教学时如何能使小说所要表达的更深层意义为学生所理解并能帮助学生避免片面学习一篇小说。学生对阅读素材缺乏阅读兴趣,阅读是... 详细信息

教学内容的多样性是现阶段语文教学的特点之一。针对这一特性,教师应在教研过程中思考一篇小说体裁的文章,教学时如何能使小说所要表达的更深层意义为学生所理解并能帮助学生避免片面学习一篇小说。学生对阅读素材缺乏阅读兴趣,阅读是为了完成老师发出的任务,而非享受阅读过程,使语文教学的目的流于表面是教学中多次出现的教学现象。基于这一点,教师应在教学设计的相关研究中更多地关注如何教的问题,如何在进行一篇文本教学时使教学的意义避免形式化,能引导学生身临其境,站在独有的角度,根据文章内容以心的感悟阐述心中所想。境脉式教学主要关注文章中时间和空间的联系,重点把握学生心中所感以及文章所带来的情感本源探索。本文试图在境脉式教学模式下,以小说阅读教学为例,设计出合适的教学计划并将其应用在日常教学中来检验其可行性。

关键词：境脉式教学小说阅读教学初中语文教学

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“以读促写”在小学英语教学中的实践

河北教育(教学版) 2024年第5期 23-25页

作者：李建永迁安市教育教学研究与教师培训中心

在“以读促写”的英语教学中，将阅读作为写作的前期准备，使学生在阅读语篇的过程中，积累写作所需的语言、结构和内容等素材，将读、看、写的训练融合到活动中，有效提高学生的写作能力，促进语言能力均衡发展。

关键词：

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区域教研视角下，探索新课标落地路径

河北教育(教学版) 2024年第4期 15-17页

作者：王志军迁安市教育教学研究与教师培训中心

为帮助一线教师准确理解和把握课程标准的新理念、新要求，教研人员立足区域实际，抓准课程标准落地的关键问题，系统谋划、整体推进，有效探索实施的创新路径。

关键词：