检索结果-南通市图书馆

教育与职业 2011年第21期 17-19页

作者：张连红陈德良南京师范大学教务处

建立自我完善、自我约束的教学质量保证与监控体系是提高教学质量的重要保证。建设和谐的环境是教学质量保障的前提,发展性教师评价有利于教师、学校的和谐发展,有利于人才培养,完善发展性评价制度是教学质量保障的根本出路。

关键词：发展性评价教师发展和谐教学质量保障

基于自组织评估的研究生教育质量保障体系建设

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学位与研究生教育 2009年第1期 5-8页

作者：宋永忠南京师范大学南京210046

评估与质量是研究生教育密不可分的两个概念,基于自组织评估的研究生质量保障体系具有全方位开放性、非线性运行机制和可持续发展性的特征。从培养目标、保证机制、课程体系、导师队伍、服务平台五个方面论述了南京师范大学基于自组织... 详细信息

评估与质量是研究生教育密不可分的两个概念,基于自组织评估的研究生质量保障体系具有全方位开放性、非线性运行机制和可持续发展性的特征。从培养目标、保证机制、课程体系、导师队伍、服务平台五个方面论述了南京师范大学基于自组织评估的研究生教育质量保障体系建设。

关键词：自组织评估研究生教育质量保障体系

在职业环境中培养教育硕士生——东北师范大学全日制教育硕士生培养综合改革的实践与思考

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学位与研究生教育 2018年第1期 7-12页

作者：高夯魏民李广平秦春生东北师范大学党委东北师范大学教务处东北师范大学教师教育研究所东北师范大学研究生院培养办公室

东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、... 详细信息

东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。

关键词：职业环境全日制教育硕士生培养模式协同培养机制研究生教育

新时代艺术专业博士学位及其人才培养体系建构

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人民音乐 2023年第8期 62-67页

作者：徐元勇南京师范大学

一、高等艺术教育的新起点2022年国务院学位办颁发的研究生学科专业目录,进一步完善了中国研究生专业学位人才培养制度,并将艺术专业博士学位作为其中的新增专业学位。这使得艺术门类高层次人才培养制度得到了优化与完善,可谓艺术教育... 详细信息

一、高等艺术教育的新起点2022年国务院学位办颁发的研究生学科专业目录,进一步完善了中国研究生专业学位人才培养制度,并将艺术专业博士学位作为其中的新增专业学位。这使得艺术门类高层次人才培养制度得到了优化与完善,可谓艺术教育制度改革的重要成果,推进新时代中国式艺术教育创新发展的重要举措。

关键词：教育制度改革学科专业目录专业学位人才培养制度高层次人才培养专业博士学位国务院学位办高等艺术教育

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潘先生引领我的学术成长

江苏高教 2020年第5期 1-4页

作者：胡建华南京师范大学教科院

潘懋元先生是我国高等教育学科的创始人。1978年,先生创办并主持了全国第一所高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室,1981年起开始招收中国第一批高等教育学硕士生。1984年撤室改所,1986年厦门大学高等教育研究所被评为第一... 详细信息

潘懋元先生是我国高等教育学科的创始人。1978年,先生创办并主持了全国第一所高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室,1981年起开始招收中国第一批高等教育学硕士生。1984年撤室改所,1986年厦门大学高等教育研究所被评为第一个高等教育博士学位授予点,先生成为中国第一位高等教育学科博士生导师,开始招收博士生。先生主编的《高等教育学》奠定了这一新学科的基础。40多年来,先生始终致力于我国高等教育学科建设与人才培养,人才辈出,成就斐然。先生培养的一批硕士、博士业已成长为我国高等教育学科和高等教育管理领域的翘楚。先生指出:“导师对学生在专业知识上的具体帮助不是最重要的,重要的是方向上的指引、方法上的点拨及人格上的影响。”今年适逢先生百岁华诞,我们从众多先生弟子的回忆故事中撷取胡建华、周川、张应强的三篇文章,记录先生为人为师为学的风范,表达对先生辛勤耕耘高等教育学科的诚挚敬意。

关键词：高等教育学科高等教育研究所潘懋元高等教育管理百岁华诞潘先生人才培养成就斐然

以立德树人为核心的中国特色人才培养成效评价初探

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学位与研究生教育 2019年第4期 1-7页

作者：林梦泉陈燕毛亮任超梁梓萱教育部学位与研究生教育发展中心北京师范大学教育学部教育部学位与研究生教育发展中心评估处

深入学习领会习总书记关于教育的重要论述,理解把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准的深刻内涵,研究实施立德树人落实机制是教育管理和评价领域面临的新任务。分析了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本... 详细信息

深入学习领会习总书记关于教育的重要论述,理解把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准的深刻内涵,研究实施立德树人落实机制是教育管理和评价领域面临的新任务。分析了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求,并以立德树人为核心、以"三维四度五育"融合为逻辑框架,提出了构建中国特色人才培养成效评价体系框架的初步思路,以期为开展新时代高等教育评价实践提供参考。

关键词：立德树人人才培养三维四度五育成效评价

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当前我国高校教学存在的问题和改革热点探析

教育探索 2009年第12期 18-19页

作者：徐永辉南京师范大学教务处南京210097

当前,我国高校教学存在专业设置和结构不合理、学生缺乏实践能力和创新精神、教师队伍整体素质不高、人才培养模式单一、教学内容和教学方法需要更新等问题。高校教学改革的重点和热点应是:加强实践教学;推进研究性教学;提高多媒体教学... 详细信息

当前,我国高校教学存在专业设置和结构不合理、学生缺乏实践能力和创新精神、教师队伍整体素质不高、人才培养模式单一、教学内容和教学方法需要更新等问题。高校教学改革的重点和热点应是:加强实践教学;推进研究性教学;提高多媒体教学与网络课程的水平。

关键词：高校教学问题改革热点

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提高MEA教育师资质量打造专业学位品牌

中国高等教育 2005年第12期26卷 29-31页

作者：张晓明何艳华南师范大学研究生处全国MEA教育专业学位指导委员会

自专业学位设置以来,各培养院校在专业学位研究生的培养实践中,越来越明显感到,师资队伍的建设已成为进一步提高专业学位研究生培养质量,打造专业学位教育品牌的关键性因素,其重要性和紧迫性已日益显示出来.有什么样的教师就有什么样的... 详细信息

自专业学位设置以来,各培养院校在专业学位研究生的培养实践中,越来越明显感到,师资队伍的建设已成为进一步提高专业学位研究生培养质量,打造专业学位教育品牌的关键性因素,其重要性和紧迫性已日益显示出来.有什么样的教师就有什么样的学生,这是教育的一般规律,也是专业学位教育的一般规律,教育硕士(MEA)的培养更是如此.

关键词：师资质量打造 MEA 研究生培养质量专业学位设置专业学位教育一般规律学位研究生关键性因素师资队伍教育品牌教育硕士学生教师

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博士生培养“本土化”模式及实现途径探讨

南京师大学报（社会科学版） 1996年第1期 53-56页

作者：熊映平南京师范大学科技处

符合我国国情的科学的培养博士生的“本土化”模式可以大体上表述为：课程学习＋科研训练＋社会实践。我国的博士生培养工作，除了可借鉴发达国家符合教育规律的通行做法以外，应该有自己的特殊要求。为了实现这一培养模式，必须在招生... 详细信息

符合我国国情的科学的培养博士生的“本土化”模式可以大体上表述为：课程学习＋科研训练＋社会实践。我国的博士生培养工作，除了可借鉴发达国家符合教育规律的通行做法以外，应该有自己的特殊要求。为了实现这一培养模式，必须在招生、课程设置、导师队伍建设等方面建立健全质量保证体系。

关键词：博士生培养模式博士生教育 “本土化” 实现途径学位与研究生教育博士生导师科研训练教育规律培养质量质量保证体系

高校创新创业教育的路径选择与实施策略——基于台湾大学的个案分析

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江苏高教 2020年第10期 101-105页

作者：冯青南京师范大学学生工作处南京210023

激发创新创业动力,培育创新创业精神是当前高校推进一流本科教育的核心要义。台湾大学通过建立协同合作的组织机构、科学前瞻的课程体系、独具特色的创业载体和社会参与的运营平台,逐步形成以模块式、驱动式、差异式和融入式为主要特征... 详细信息

激发创新创业动力,培育创新创业精神是当前高校推进一流本科教育的核心要义。台湾大学通过建立协同合作的组织机构、科学前瞻的课程体系、独具特色的创业载体和社会参与的运营平台,逐步形成以模块式、驱动式、差异式和融入式为主要特征的创新创业教育模式。我国其他高校在推进创新创业教育工作时,可以将创新创业教育融入高校办学愿景,对接学校人才培养目标,聚焦创新创业生态系统,健全考核评价与监督机制,把国家创新创业政策、学校教育理念和社会创新创业环境结合起来,构建既分工有序又协同联动的高校创新创业教育实施路径。

关键词：创新创业教育环境构建台湾大学课程体系