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试论高校的重点学科建设与研究生教育产业化

学位与研究生教育 1999年第5期 70-72页

作者：熊映平蒋永华南京师范大学研究生处学位办南京师范大学研究生处

高校的研究生教育要面向未来的经济结构，迎接２１世纪知识经济的挑战，以知识的应用、传播、增值为基点。重点学科需要重新界定，将与知识经济新产业相关的新兴学科、专业点列为重中之重，实行重点扶持政策，抢占发展高科技的制高点。

关键词：研究生教育重点学科建设产业化知识经济时代知识经济的挑战发展研究生教育人才培养高校经济增长建设思路

1855年黄河改道与山东经济社会发展关系探讨

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中国社会科学院研究生院学报 2007年第6期 55-61页

作者：张海防南京师范大学研究生部学位与培养办公室

以1855年黄河改道流经山东到21世纪初为研究的主要时间断限,以地处黄河下游地区的山东空间为研究的对象。在这样一个时空范围内,以山东黄河为主线,以黄河给山东带来的经济社会环境的变迁为内容,从历史的整体性进行研究,为山东经济社会... 详细信息

以1855年黄河改道流经山东到21世纪初为研究的主要时间断限,以地处黄河下游地区的山东空间为研究的对象。在这样一个时空范围内,以山东黄河为主线,以黄河给山东带来的经济社会环境的变迁为内容,从历史的整体性进行研究,为山东经济社会的发展提供历史借鉴。

关键词： 1855年黄河改道山东黄河三角洲

研究生课程与教学现状调查分析--以北京师范大学为例

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中国大学教学 2012年第10期 85-89页

作者：郭海燕魏遵锋石中英北京师范大学研究生院培养处北京师范大学研究生院

为了真实地了解高校学术型硕士研究生课程与教学现状,分析目前研究生课程和教学中存在的主要问题,本文以笔者所在的北京师范大学为调研对象,得出硕士研究生课程与教学现状的调查结论:虽然教师的整体学术素质较高、教学规范性较强、也体... 详细信息

为了真实地了解高校学术型硕士研究生课程与教学现状,分析目前研究生课程和教学中存在的主要问题,本文以笔者所在的北京师范大学为调研对象,得出硕士研究生课程与教学现状的调查结论:虽然教师的整体学术素质较高、教学规范性较强、也体现出一定的研究型大学的教学特色。但是,研究生对学校课程设置和教学质量的总体满意度与教师的评价还有差距、对公共课教学有效性评价不高;认为专业课程考试还没有达到检验学习效果的目的;认为教学中理论与实践的联系还不够,与创新人才培养的要求、与研究生对课程实践性的强烈需求还有差距。

关键词：研究生课程创新人才培养教学质量质量现状

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研究生灵感思维的培养

学海 2016年第6期 212-216页

作者：张海防南京师范大学研究生院

灵感思维是人类用于获得灵感认识、创新性认识的一种思维形式,兼具形象思维与抽象思维的特征,而又高于二者,是理性直观或者是柏格森所说的"创造性直觉"。研究生中不乏聪慧过人、学术悟性很高的人才,但是一些研究生仍然局限于形象思维和... 详细信息

灵感思维是人类用于获得灵感认识、创新性认识的一种思维形式,兼具形象思维与抽象思维的特征,而又高于二者,是理性直观或者是柏格森所说的"创造性直觉"。研究生中不乏聪慧过人、学术悟性很高的人才,但是一些研究生仍然局限于形象思维和抽象思维两种方式,缺乏灵感思维和灵感思维能力,以至于他们的科研创新能力不足,学位论文鲜有闪光点。我们认为,高校培养研究生灵感思维的主要路径有三条:一是转换研究生培养模式,变"知识灌输型"为"学术讨论班"模式,诱发研究生养成灵感思维方式;二是要立德树人,强化社会主义核心价值观教育,将德性转化为灵性,激发研究生的灵感;三是利用现代网络技术,构建"人—机交互"的智能系统,催生研究生的灵感。

关键词：研究生灵感思维培养路径

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素质教育纳入教育硕士培养规范刍议

江苏高教 2006年第2期 97-99页

作者：张海防耿红南京师范大学研究生部学位与培养办公室南京师范大学文学院

教育硕士是“基础教育和管理工作需要的高层次人才”,其培养质量的优劣,直接关系到我国教育事业的发展。适应经济、社会发展需要的素质教育应该纳入教育硕士培养过程,以充分发挥教育对社会经济发展的基础性先导作用。

关键词：教育硕士素质教育基础教育

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学位授权点自我评估的研究

江苏高教 2012年第2期 121-122页

作者：张海防南京师范大学研究生院南京210097

文章探讨了学位授权点自我评估的特点:突出评估工作对提高研究生培养质量的导向作用;理论与实践相结合,评估过程更加注重科学性;评估工作不断深入,自我评估的有效机制得到发展和完善;强化了质量意识,进一步完善了研究生教育质量保障机... 详细信息

文章探讨了学位授权点自我评估的特点:突出评估工作对提高研究生培养质量的导向作用;理论与实践相结合,评估过程更加注重科学性;评估工作不断深入,自我评估的有效机制得到发展和完善;强化了质量意识,进一步完善了研究生教育质量保障机制。为进一步规范学位点评估工作,加强学位点内涵建设,提高研究生教育质量,文章对如何进一步改进和完善学位点的自我评估工作提出了一些建议和措施。

关键词：学位授权点评估培养质量

专业学位研究生的特殊性呼唤培养模式的独特性

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学位与研究生教育 2013年第10期 14-18页

作者：孙友莲南京师范大学研究生院副院长

对全日制专业学位硕士研究生培养目标的内涵进行了阐释,从五个方面对专业学位研究生和学术学位研究生培养的差异进行了分析,概括出目前培养单位在专业学位研究生培养上存在的"一低四缺"的问题,在此基础上,提出了围绕一个中心、树立两个... 详细信息

对全日制专业学位硕士研究生培养目标的内涵进行了阐释,从五个方面对专业学位研究生和学术学位研究生培养的差异进行了分析,概括出目前培养单位在专业学位研究生培养上存在的"一低四缺"的问题,在此基础上,提出了围绕一个中心、树立两个观念、抓好三个关键、加强四项建设的行动建议。

关键词：研究生教育专业学位培养目标培养模式

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论优化文科研究生教学内容和课程体系

江苏高教 2000年第3期 76-79页

作者：潘百齐南京师范大学研究生处

为了迎接知识经济时代的到来,更好地适应我国经济建设和社会发展的需要,全面保证和提高研究生的培养质量,教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出了高等教育要“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的... 详细信息

为了迎接知识经济时代的到来,更好地适应我国经济建设和社会发展的需要,全面保证和提高研究生的培养质量,教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出了高等教育要“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”,“高等学校要成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。鉴此,全方位、广视角、多层面地优化文科研究生教学内容和课程体系,从而建立和完善文科研究生教育质量保证体系,对我国学位与研究生教育在新世纪的发展具有重要意义。本文拟从以下八方面加以论述。一优化文科研究生教学内容和课程体系,必须坚持正确的指导思想、基本目标和主要原则。我们必须始终以邓小平理论的三个精髓为指导思想,即“解放思想,实事求是”,“发展是硬道理”,“摸着石头过河”;全面贯彻研究生工作的基本方针:“深化改革,积极发展;分类指导,按需建设;注重创新,提高质量”。同时,把“科学、规范、拓宽、创新、质量、效益”12字作为优化的基本目标。在优化文科研究生教学内容和课程体系时,必须遵循的主要原则是:全面贯彻党和国家的教育方针与《中国教育改革和发展纲要》;符合我国社会主义教育目的和文科研究生培养目标及其规格;适应社会主义教育目的和文科研究...

关键词：文科研究生教学内容课程体系人才培养

教育硕士专业学位研究生思想道德特点及其管理机制初探

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学位与研究生教育 2000年第4期 46-48页

作者：戴亦军刘四二南京师范大学研究生处

教育硕士生作为学生 ,培养单位要对其进行思想道德教育 ;作为教师 ,要在工作单位接受思想政治教育、师德师风等教育。作者在认真研究教育硕士生的思想特点的基础上提出了当前应做好的几项工作 :转变观念 ,健全体制 ;加强教育和引导 ,活... 详细信息

教育硕士生作为学生 ,培养单位要对其进行思想道德教育 ;作为教师 ,要在工作单位接受思想政治教育、师德师风等教育。作者在认真研究教育硕士生的思想特点的基础上提出了当前应做好的几项工作 :转变观念 ,健全体制 ;加强教育和引导 ,活化教育硕士生的德育内容 ;

关键词：教育硕士生思想道德教育德育内容特点管理机制