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语文教科书中乡土文化的呈现样貌与教学建议

教学与管理 2025年第3期 83-86页

作者：马骏骙兰甜南京师范大学课程与教学研究所南京210097 安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

全面认识教科书中的乡土文化内容是推进优秀传统文化进语文课程的重要环节。将统编语文教科书作为研究样本,根据分析框架对其中的乡土文化内容进行分析,发现语文教科书中的乡土文化类型多样,但是在各维度的分布上较为零散,欠缺结构性;... 详细信息

全面认识教科书中的乡土文化内容是推进优秀传统文化进语文课程的重要环节。将统编语文教科书作为研究样本,根据分析框架对其中的乡土文化内容进行分析,发现语文教科书中的乡土文化类型多样,但是在各维度的分布上较为零散,欠缺结构性;在学段的分布上,从小学到高中呈现出递减态势;在教材的呈现形式上,选文系统是其主要形式。基于此,教师应整合教材内容,利用大观念教学引领乡土文化;各学段关于乡土文化的教学均应以语文文字为基点;对选文中的城乡文化进行比较,从而帮助学生树立正确的审美观念。

关键词：统编语文教科书乡土文化三分法大观念教学

数智技术赋能新质人才培养:支持个体的差异成长

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开放教育研究 2025年第1期31卷 73-81页

作者：沈书生南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

为适应新质生产力的形成与发展需要,落实国家高质量发展战略,教育系统需要积极探索如何引导学习者自觉成为肩负国家发展使命、具有主体责任的新质人才。然而,学习个体之间存在差异,单一教学模式难以满足每个学习者的成长需求。因此,本... 详细信息

为适应新质生产力的形成与发展需要,落实国家高质量发展战略,教育系统需要积极探索如何引导学习者自觉成为肩负国家发展使命、具有主体责任的新质人才。然而,学习个体之间存在差异,单一教学模式难以满足每个学习者的成长需求。因此,本研究提出,个体核心素养的形成,不能单纯依赖外部教学因素,而应推动个体主动建立主体责任,使个体充满韧性。本研究通过分析教育领域技术应用的演进逻辑,提出基于数智技术构建的教育生态会影响个体韧性并扩大个体差异;从促进认知发生的视角出发,重构基于数智技术的学习空间,有利于促进多元主体协同,优化学习流程,改进学习模式;借助数智学习空间创设与学生认知相适应的认知场景,可以支持不同主体在相同学习时间线的差异化学习行为,激活学生的主体意识与责任,为不同主体提供差异化认知机会,推动学生形成核心素养。理解数智技术赋能新质人才培养的价值,可以支持不同学习者建立差异化认知路径,实现高水平发展。

关键词：数智技术新质人才核心素养数智学习空间学习模式

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寻求“强可持续性”——英国可持续发展教育政策分析

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比较教育研究 2025年第1期47卷 33-44页

作者：吕奕静张蓉南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

伴随工业革命遗留的生态问题逐渐显现、社会经济结构的绿色转型和全球可持续发展呼声的日益壮大,英国政府不断推进教育系统内可持续发展理念的深度整合,力图实现可持续发展教育由“弱”向“强”的转变。在此过程中,英国可持续发展教育... 详细信息

伴随工业革命遗留的生态问题逐渐显现、社会经济结构的绿色转型和全球可持续发展呼声的日益壮大,英国政府不断推进教育系统内可持续发展理念的深度整合,力图实现可持续发展教育由“弱”向“强”的转变。在此过程中,英国可持续发展教育政策呈现出以积极预防为主要原则、以生态视角的气候变化教育为核心内容、以提升可持续发展领导力为关键举措的鲜明特征。未来,英国将继续在多个层面优化可持续发展教育政策,包括推动国家课程改革中的跨学科教学、关注可持续发展教育网络中的非正规教育、强化气候援助中的女童教育,以期打造一个更加负责任和可持续的社会。

关键词：英国可持续发展教育强可持续性

高职生生涯适应力的类型及影响因素:基于潜在剖面分析

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职业技术教育 2025年第2期46卷 47-53页

作者：邹心鋆王化笛顾雪英南京师范大学教育科学学院南京210023

生涯适应力是个体生涯发展的核心能力,能够帮助个体应对职业生涯中不可预测的变化。采用问卷调查法,对江苏、广西、江西等地高职院校的学生进行调查分析,利用潜在剖面分析方法,确定高职生生涯适应力的类型,并通过回归分析方法探究父母... 详细信息

生涯适应力是个体生涯发展的核心能力,能够帮助个体应对职业生涯中不可预测的变化。采用问卷调查法,对江苏、广西、江西等地高职院校的学生进行调查分析,利用潜在剖面分析方法,确定高职生生涯适应力的类型,并通过回归分析方法探究父母生涯相关行为、核心自我评价对高职生生涯适应力类型的影响。结果表明:高职生的生涯适应力可分为表现消极型、表现一般型和表现积极型3种;父母生涯支持和核心自我评价正向预测高职生的生涯适应力,父母生涯缺位负向预测生涯适应力。据此提出在学校课程中融入生涯教育理念、在家庭教育中强化生涯发展支持的建议。

关键词：高职生生涯适应力类型潜在剖面分析

一位被“遗忘”的教育家——沈子善教育思想述论

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中国教育科学(中英文) 2025年第1期8卷 144-155页

作者：刘齐张艳华南京师范大学教育科学学院南京210097

沈子善生活的年代始于19世纪末,终于20世纪中叶,他在童年和青年时期经历了近代中国新旧教育的更替与变迁。受五四运动和新文化运动的洗礼,沈子善怀揣着“教育救国”的炽热理想,在中国传统文化和西方教育思想的启迪下,踏上了追求进步,追... 详细信息

沈子善生活的年代始于19世纪末,终于20世纪中叶,他在童年和青年时期经历了近代中国新旧教育的更替与变迁。受五四运动和新文化运动的洗礼,沈子善怀揣着“教育救国”的炽热理想,在中国传统文化和西方教育思想的启迪下,踏上了追求进步,追寻真理,以教育为石、雕琢国民灵魂的征途。沈子善一生笔耕不辍,著述颇丰,内容涉及小学教育、中等教育、师范教育、义务教育、高等教育、社会教育等领域;他在课程、教材、教法的设计组织,本土化的教育行政探索与研究,师范教育、国民教育与个性教育的理论与实施等方面都作出了卓越贡献,形成了涉猎广泛、独具特色的教育思想,具有弘扬中国传统文化、融汇西方教育思想、服务国家现实需求的特点。

关键词：沈子善教育思想教育家研究

日本初中教材“生物培育技术”单元中实践项目的特色分析

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生物学教学 2025年第1期50卷 22-24页

作者：王李淇黄文雯南京师范大学教育科学学院南京201197

日本初中技术教材《技术的希望》将生物培育技术分为作物栽培技术、动物饲养技术、水产生物养殖技术和森林培育技术。本文分析了生物培育技术中的实践项目部分,发现其具有涵盖农林牧渔的生物培育技术、构建项目化学习的路径框架、强调... 详细信息

日本初中技术教材《技术的希望》将生物培育技术分为作物栽培技术、动物饲养技术、水产生物养殖技术和森林培育技术。本文分析了生物培育技术中的实践项目部分,发现其具有涵盖农林牧渔的生物培育技术、构建项目化学习的路径框架、强调实地考察与体验、融合多学科和AI信息技术等特色,能为我国生物学教学与学科实践提供一定的借鉴。

关键词：日本技术教材生物培育技术特色分析

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论跨学科主题学习的实践逻辑

课程.教材.教法 2025年第2期45卷 72-80页

作者：杨静吴永军南京师范大学教育科学学院南京210097 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心南京210097

跨学科主题学习的实践逻辑是开展跨学科主题学习的客观规律,从最高层面一步步具体化,包含开展跨学科主题学习需遵循的思维、行为规范和操作路径三个层面。已有实践表明,在最高层面,跨学科主题学习的开展必须遵循系统性、关联性和序列性... 详细信息

跨学科主题学习的实践逻辑是开展跨学科主题学习的客观规律,从最高层面一步步具体化,包含开展跨学科主题学习需遵循的思维、行为规范和操作路径三个层面。已有实践表明,在最高层面,跨学科主题学习的开展必须遵循系统性、关联性和序列性三大思维;在中间层面,作为上接理论、下接实践的桥梁,行为规范指出需要将跨学科主题学习作为一项系统工程展开,聚焦解决真实问题并坚持学科立场;在底层层面,落实到具体操作,可以从主题选择、顶层设计、具体实施与评价三个方面展开。

关键词：跨学科主题学习实践逻辑行为规范

生成式人工智能赋能职业教育变革:挑战与现实路径

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教育与职业 2025年第4期1076卷 14-20页

作者：王悦晓郝天聪南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

生成式人工智能自问世以来便对职业教育产生了巨大影响,促进了职业教育各方面的变革。然而,生成式人工智能也使得职业教育的变革在应用模式、教育治理、教师身份转变与学生学习范式方面面临巨大挑战。为应对挑战,建议:完善生成式人工智... 详细信息

生成式人工智能自问世以来便对职业教育产生了巨大影响,促进了职业教育各方面的变革。然而,生成式人工智能也使得职业教育的变革在应用模式、教育治理、教师身份转变与学生学习范式方面面临巨大挑战。为应对挑战,建议:完善生成式人工智能应用规范,试点推广成熟的职教应用模式;提高职业院校数据治理效能,推动职业教育治理数智化转型;促使职业院校教学走向“人机共教”,扩大数字化教学应用空间;培育职业院校学生人工智能素养,形塑学生高效学习新范式。

关键词：生成式人工智能职业教育教育挑战教育变革

小学英语教学中教育戏剧的内涵指向与设计策略

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年

作者：郑程橙王永祥张智义南京师范大学教育科学学院杭州市胜利山南小学南京师范大学外国语学院

作为新时期我国义务教育阶段课程改革提出的新要求，小学英语教学中的教育戏剧是一种关注综合学习的整合性活动、强调具身互动的实践性活动以及面向生活世界的情境性活动，其内在价值是形成有活力的知识、带来具身性的体验以及创生主体... 详细信息

作为新时期我国义务教育阶段课程改革提出的新要求，小学英语教学中的教育戏剧是一种关注综合学习的整合性活动、强调具身互动的实践性活动以及面向生活世界的情境性活动，其内在价值是形成有活力的知识、带来具身性的体验以及创生主体间的对话。研究认为，教师在进行教学设计时，应紧扣戏剧语言，强化语言的实践性；营造戏剧情境，实现知识的迁移性；善用戏剧悬念，提升探究的主动性，从而实现教育戏剧与英语教学的有机融合，促进学生核心素养的培育。

关键词：义务教育小学英语教育戏剧教学设计