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初中英语语篇教学中图片资源的有效利用

中小学外语教学 2024年第11期47卷 54-58页

作者：陆美华南京师范大学附属中学树人学校

图片是初中英语教材中多模态语篇的主要形式之一,在英语语篇教学中起着重要作用。本文以译林版初中《英语》教材为例,结合具体教学案例探讨如何通过连接、增加、删减、置换、调序和编辑图片等方法,搭建语篇意义桥梁、扩大教材限定容量... 详细信息

图片是初中英语教材中多模态语篇的主要形式之一,在英语语篇教学中起着重要作用。本文以译林版初中《英语》教材为例,结合具体教学案例探讨如何通过连接、增加、删减、置换、调序和编辑图片等方法,搭建语篇意义桥梁、扩大教材限定容量、去除允余无效信息、增强教材图文匹配、改良教材局部关系和优化学生阅读体验,从而有效改善课堂氛围,提高课堂教学效率,凸显学科育人价值,提升学生的核心素养。

关键词：图片资源语篇教学多模态语篇主题意义

互融共生·人人名师:构建高品位立体化学校教科研系统

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中小学管理 2024年第3期 18-21页

作者：葛军朱广军王春玉南京师范大学附属中学江苏南京210003

南京师范大学附属中学在坚持“锐意实验”的历史传承和“卓越生长”的时代追求的教科研理念引领下,长期致力于基础教育改革和科研创新实践。学校通过搭建特色多元的教科研平台、完善系统均衡的教科研绩效奖励机制、创立高效智慧的思维... 详细信息

南京师范大学附属中学在坚持“锐意实验”的历史传承和“卓越生长”的时代追求的教科研理念引领下,长期致力于基础教育改革和科研创新实践。学校通过搭建特色多元的教科研平台、完善系统均衡的教科研绩效奖励机制、创立高效智慧的思维方法系统等途径,基本建立起学校推动、科研引导、教师行动的全过程全方位的教科研系统。未来学校将深度践行“人人名师”理念,致力于培养“融合学习者”,持续完善新教师培训课程,以达成互融共生、人人名师的教育发展目标。

关键词：教科研管理教科研评价体系教科研积分制度三一思考法思维教学学习共同体融合学习者

创新作业设计助力素养提升——探究滑动摩擦力的大小和质量、重力是否有关

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物理教学 2024年第5期46卷 30-34页

作者：叶鸣扬南京师范大学附属中学树人学校江苏210011 南京师范大学教师教育学院江苏210023

教育部于2021年4月颁布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》,其中明确提出:创新作业类型方式,根据学科特点合理布置包括科学探究在内的不同类型的作业,鼓励科学设计探究性作业和实践性作业。文章以一节观摩课中获取... 详细信息

教育部于2021年4月颁布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》,其中明确提出:创新作业类型方式,根据学科特点合理布置包括科学探究在内的不同类型的作业,鼓励科学设计探究性作业和实践性作业。文章以一节观摩课中获取的灵感,设计一份创新型探究性作业,将《通知》要求落到实处。

关键词：作业设计滑动摩擦力

关注民生时事,开发课程资源——一场冻雨引发的学科教学与育人的思考

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物理教学 2024年第7期46卷 78-80页

作者：杜素峰叶鸣扬南京师范大学附属中学树人学校江苏210011 南京师范大学教师教育学院江苏210023

通过关注时事“冻雨灾害”,初探冻雨的成因及其与其他形式降水的区别,挖掘冻雨素材在物理教学与学科育人中的价值,并运用过冷水开发创新课堂演示实验。

关键词：冻雨过冷水创新实验

小学数学“0~9数的认识”单元学习心理过程的建构

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第5期 9-14页

作者：徐文彬陈韵娴潘禹辰南京师范大学课程与教学研究所福州教育学院附属第二小学

学生在幼儿园阶段即开始接触“0~9数的认识”单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求。通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生... 详细信息

学生在幼儿园阶段即开始接触“0~9数的认识”单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求。通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生的数感发展水平,确定其学习起点。在此基础上,根据APOS理论,建构学生的学习心理过程,预设其在“程序”与“对象”的交替前进中螺旋上升的环形进程,最终整体化为单元概念图式,并迁移应用于解决实际问题的过程中。

关键词： 0~9数的认识单元整体教学学习心理过程概念图式数感

基于盲板的地板送风式数据中心热管理与能效案例研究

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制冷学报 2024年第3期45卷 129-142页

作者：高启明张羽冯秀敏张忠斌合肥通用机械研究院有限公司合肥230031 南京师范大学能源与机械工程学院南京210023

数据中心机房空调设备长期运行,每年需对其性能进行测试和评估,以确保安全高效运行。针对机架内服务器布局、盲板结构以及工况适应性进行实测,研究了封闭式冷通道地板下送风式数据中心的热环境;并通过热性能指标和能效指标,对该数据中... 详细信息

数据中心机房空调设备长期运行,每年需对其性能进行测试和评估,以确保安全高效运行。针对机架内服务器布局、盲板结构以及工况适应性进行实测,研究了封闭式冷通道地板下送风式数据中心的热环境;并通过热性能指标和能效指标,对该数据中心的安全性和能效进行了全年评估。结果表明:在冷通道中间区域推荐安装功率为2 kW以上的机架;机架间隙处安装盲板后,能够促进服务器内部冷气流循环,减少热气流的回流干扰,最大出口温度降低3.32℃,出口平均速度降低约24%;夏季工况时,该数据中心的PUE、WUE、CUE分别约为1.2、3.5、0.84,且WUE呈现出较强的季节性,冬季工况时,自由冷却可有效降低数据中心的能耗。此外,数据中心冷通道末端的机架过热问题显著,其中16个机架的机柜冷却指数均低于90%,热损失较高。

关键词：数据中心送风方式机房空调热性能评价指标能源效率

促进抑或阻碍:家校合作活动与家长学业参与——基于CEPS数据的实证分析

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终身教育研究 2024年第2期35卷 12-20页

作者：汪雅霜金欣然南京大学教育研究院南京大学课程与教学研究所苏州大学教务处

家校合作是基础教育综合改革的重要举措,学校与家庭之间的合作对学生的学习和成长具有重要影响。基于中国教育追踪调查数据,采用多元线性回归等方法,探究以学校为主导的家校合作的各项活动对家长学业参与的影响,并分析家校合作活动对不... 详细信息

家校合作是基础教育综合改革的重要举措,学校与家庭之间的合作对学生的学习和成长具有重要影响。基于中国教育追踪调查数据,采用多元线性回归等方法,探究以学校为主导的家校合作的各项活动对家长学业参与的影响,并分析家校合作活动对不同文化资本家长学业参与影响的异质性。研究发现:生活辅导和家长会对家长学业参与存在正向促进作用,在部分维度上,对文化资本较低家长的学业参与影响效应更大;邀请家长观看演出或者参与课外活动对家长学业参与可能存在阻碍作用;书面报告、邀请家长听课或座谈只对文化资本较高的家长学业参与产生显著正向影响。学校应重视文化资本较低家长的需求,优化家校合作的各项活动,以促进家长更好地参与子女的教育。

关键词：家校合作活动家长学业参与文化资本中国教育追踪调查

培育国家忠诚与构建人类情怀:新时代爱国主义教育的双重使命

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教育学报 2024年第1期20卷 32-43页

作者：叶飞教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所南京210097

在民族国家发展与世界历史进程深度融合的时代背景下,爱国主义教育面临着回应国家发展和应对全球挑战的双重使命,彰显了本土化与全球化、国家视野与人类情怀的融合与张力。经由国家公民身份认同的教育、国家利益关切的教育,最终走向国... 详细信息

在民族国家发展与世界历史进程深度融合的时代背景下,爱国主义教育面临着回应国家发展和应对全球挑战的双重使命,彰显了本土化与全球化、国家视野与人类情怀的融合与张力。经由国家公民身份认同的教育、国家利益关切的教育,最终走向国家忠诚、民族情感的教育,是新时代爱国主义教育的根本要求;同时,促进世界视野和人类共同价值的培育,推动全球危机应对、人类共同繁荣视域下的人类情怀的发展,也是新时代爱国主义教育的重要主题。基于此,新时代爱国主义教育应坚持培育国家忠诚与构建人类情怀的目标导向,开展以社会主义核心价值观和人类共同价值为核心的价值内容创新,推进情智交融的爱国主义教学,探索知行合一的爱国主义实践,从而更好地培养兼具国家忠诚与人类情怀的时代新人。

关键词：爱国主义爱国主义教育国家忠诚人类情怀

融合教育中共同价值观及其推进策略的全球图景——基于21世纪六大洲文献的系统综述

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教育研究 2024年第6期45卷 88-100页

作者：侯晶晶史晓倩教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所南京210097

教育中的价值观显现于教学互动或深嵌于学校内外各种教育关系,其中的共同价值观得到社会广泛认可,具有深远持久的文化力量。基于NVivo三级编码的系统综述研究,发现12个全球融合教育共同价值观,凝练为关怀、公正、民主、超越四大价值观群... 详细信息

教育中的价值观显现于教学互动或深嵌于学校内外各种教育关系,其中的共同价值观得到社会广泛认可,具有深远持久的文化力量。基于NVivo三级编码的系统综述研究,发现12个全球融合教育共同价值观,凝练为关怀、公正、民主、超越四大价值观群,责任感弥散其中。融合教育中共同价值观实然研究,有助于降低其被虚化、弱化和形式化的潜在风险。受全球代表性文献高度关注的参考点,可类属化为八个推进策略子节点,以及由其归纳形成的四大节点,即尊重多样性、呵护归属感、提升教育关怀,赋能残疾儿童、保障平等权利、推进教育公正,鼓励参与、多维对话、提升民主,适度赞扬肯定、以灵活促可及、激励自我超越。共同价值观无不指向共同善,然而所有的共同善无法同时实现。相较于隔离式教育,融合教育的教育公平层次更高。但须优先基于残疾儿童实质增益,以确立融合教育公平程度的评价标准;以优势视角培养残疾学生,有助于提升其在互惠型关心关系中的公平感;以辩证成败观追求自强自胜,有助于实现有质量的教育公平。

关键词：特殊教育融合教育共同价值观教育公平