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美德与享乐动机对精神幸福感的不同作用

心理科学 2024年第4期 902-909页

作者：许文涛张凯丽汪凤炎南京师范大学道德教育研究所南京师范大学心理学院

为探索美德与享乐动机和精神幸福感的关系，同时考察自我超越和自我迷失在其中的中介作用，采用美德与享乐动机量表、精神幸福感指数量表和成人自我超越问卷对691名被试进行施测。结果发现：（1）美德动机显著正向预测人们的精神幸福感... 详细信息

为探索美德与享乐动机和精神幸福感的关系，同时考察自我超越和自我迷失在其中的中介作用，采用美德与享乐动机量表、精神幸福感指数量表和成人自我超越问卷对691名被试进行施测。结果发现：（1）美德动机显著正向预测人们的精神幸福感，自我超越和自我迷失在其中起到不同中介作用；（2）享乐动机显著负向预测人们的精神幸福感，自我迷失在其中起到中介作用。这些结果表明，追求美德的动机有助于人们的积极自我发展和精神幸福感获得，而享乐型人生目标则与自我迷失和精神幸福感缺失相关。

关键词：美德动机享乐动机精神幸福感自我超越自我迷失

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“亲亲相隐”中道德认知的视角差异

心理科学 2024年第2期47卷 375-383页

作者：许文涛张凯丽汪凤炎南京师范大学道德教育研究所南京210097 南京师范大学心理学院南京210097

“亲亲相隐”问题中的道德认知易受个体自我中心的影响,因此其视角差异值得关注。通过三个研究比较了人们在当局者-旁观者视角下对“亲亲相隐”的道德认知,并考察了重要个体(自我建构和社会赞许性)和情境(错误严重性、社会关系和道德领... 详细信息

“亲亲相隐”问题中的道德认知易受个体自我中心的影响,因此其视角差异值得关注。通过三个研究比较了人们在当局者-旁观者视角下对“亲亲相隐”的道德认知,并考察了重要个体(自我建构和社会赞许性)和情境(错误严重性、社会关系和道德领域)因素的作用。结果发现:(1)个体对“亲亲相隐”的道德判断具有稳定的跨视角一致性;(2)相对旁观者视角,在当局者视角下个体的道德决策体现了更低的“亲亲相隐”倾向;(3)相对旁观者视角,在当局者视角下个体对“亲亲相隐”的道德认知分离程度更低,且更高的错误严重性促进了这一差异;(4)这些视角差异未受个体自我建构和社会赞许性的显著影响,并在多种道德领域中保持稳健,且仅存在于亲近者违法犯错的情况下。研究进一步揭示了中国人对“亲亲相隐”的复杂态度,有助于更深入地理解道德认知中的关系偏好。

关键词：亲亲相隐道德认知道德判断道德决策认知视角

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心理学中质性研究的方法自洽

心理科学 2024年第3期47卷 760-767页

作者：杨莉萍陈家敏谭梦鸽亓立东张慧会南京师范大学心理学院南京210097

设计和开展一项质性研究需要做到方法自洽,即方法论立场、研究方式及具体研究方法彼此兼容,保持内在统一性。要做到方法自洽,研究者必须首先澄清方法论预设;研究方式与所探究的问题应相契合;对具体研究方法的操作应与研究方式、方法论... 详细信息

设计和开展一项质性研究需要做到方法自洽,即方法论立场、研究方式及具体研究方法彼此兼容,保持内在统一性。要做到方法自洽,研究者必须首先澄清方法论预设;研究方式与所探究的问题应相契合;对具体研究方法的操作应与研究方式、方法论保持协调一致。进一步讨论的问题包括方法自洽必须以“问题”为中心;加强研究的自反性以促进方法自洽;方法自洽应纳入质性研究的评价标准等。

关键词：质性研究方法自洽方法论研究方式研究方法

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跨情境词汇学习的偏态学习优势效应

心理科学 2024年第3期47卷 538-545页

作者：石宇婧黄艳利谢久书刘书云南京师范大学心理学院南京210097

词频分布对跨情境词汇学习至关重要。然而,以往研究主要考察了基于均匀分布的跨情境词汇学习,相对忽视了真实情境中基于Zipfian分布等偏态分布的跨情境词汇学习,而仅有的研究对Zipfian分布究竟促进还是抑制跨情境词汇学习争论激烈。为此... 详细信息

词频分布对跨情境词汇学习至关重要。然而,以往研究主要考察了基于均匀分布的跨情境词汇学习,相对忽视了真实情境中基于Zipfian分布等偏态分布的跨情境词汇学习,而仅有的研究对Zipfian分布究竟促进还是抑制跨情境词汇学习争论激烈。为此,这项研究率先建立了学习机制的宏观视角,提出单个词汇的学习效果取决于学习环境中其他词汇的整体学习效果,据此首次提出基于互斥性策略的偏态学习优势效应,认为互斥性策略的有效使用是产生Zipfian频率促进效应的关键。

关键词：跨情境词汇学习语言学习宏观学习视角偏态学习互斥性策略词汇爆炸

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音乐学习对语言韵律加工的影响及其作用机制

心理科学 2024年第1期47卷 21-27页

作者：张晶晶薛亚楠冯银高攀科陈庆荣南京师范大学心理学院南京210097

语言和音乐在结构与功能上均具有密切的联系,语言中的韵律和音乐尤其如此。因此,音乐学习是否以及如何影响语言韵律加工受到了研究者们的广泛关注。本文从言语韵律和情感韵律出发,系统论述了音乐学习对正常人群和语言加工障碍人群韵律... 详细信息

语言和音乐在结构与功能上均具有密切的联系,语言中的韵律和音乐尤其如此。因此,音乐学习是否以及如何影响语言韵律加工受到了研究者们的广泛关注。本文从言语韵律和情感韵律出发,系统论述了音乐学习对正常人群和语言加工障碍人群韵律感知的影响,探讨了音乐学习影响韵律加工的内在机制。未来研究应在现有研究基础上进一步深入思考,挖掘其中的影响因素,并且区分先天音乐能力和后天音乐学习在促进语言韵律加工中的分别作用。

关键词：音乐学习言语韵律情感韵律作用机制

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低阶层感知抑制较高客观阶层者的亲社会性

心理科学 2024年第3期47卷 711-717页

作者：丁毅纪婷婷南京师范大学心理学院南京210097

当前我国社会中存在低阶层感知与认同蔓延的现象。本文通过2个研究系统考察了这种低阶层感知对我国民众,尤其是处于较高客观阶层民众亲社会性的影响及其潜在心理机制。结果表明,相比于高阶层感知,低阶层感知引发了个体更少增进他人利益... 详细信息

当前我国社会中存在低阶层感知与认同蔓延的现象。本文通过2个研究系统考察了这种低阶层感知对我国民众,尤其是处于较高客观阶层民众亲社会性的影响及其潜在心理机制。结果表明,相比于高阶层感知,低阶层感知引发了个体更少增进他人利益的亲社会行为。且该效应主要发生在较高客观阶层者身上,即对于较高客观阶层者,低阶层感知将抑制他们增进他人利益的责任感,进而导致他们表现出更少的亲社会行为。

关键词：客观阶层主观阶层感知亲社会性社会责任感

语素意识与快速命名对汉语儿童阅读能力的影响:跨学段的中介效应分析

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心理学报 2024年第1期56卷 70-82页

作者：赵英伍新春陈红君孙鹏王淏蘭南京师范大学心理学院南京210097 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京100875

对416名二(低)、四(中)、六(高)年级(学段)的汉语儿童进行半年追踪,检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力(理解与流畅性)的影响机制。结果表明,对于低学段的儿童而言,语素意识与快速命名通过字词识别准确性影响半年后的阅读能力,且... 详细信息

对416名二(低)、四(中)、六(高)年级(学段)的汉语儿童进行半年追踪,检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力(理解与流畅性)的影响机制。结果表明,对于低学段的儿童而言,语素意识与快速命名通过字词识别准确性影响半年后的阅读能力,且字词识别流畅性在快速命名影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用。对于中、高学段的儿童而言,语素意识与快速命名对半年后阅读理解的间接影响均不显著;字词识别准确性在语素意识影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用,而字词识别流畅性的作用仅体现在中学段;快速命名通过字词识别准确性和字词识别流畅性影响到阅读流畅性。结果揭示了在小学不同学段,阅读理解与阅读流畅性的影响机制存在一定的共享性与特异性。

关键词：语素意识快速命名阅读理解阅读流畅性

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跨情境词汇学习的联结学习与假设检验之争

心理发展与教育 2024年第3期40卷 431-441页

作者：刘书云黄艳利石宇婧谢久书邓铸南京师范大学心理学院南京210097

词汇学习是语言学习的基础,跨情境词汇学习又是词汇学习的主要形式。但是,跨情境词汇学习的学习机制还存在争论。目前,主要存在两种理论解释:一种是联结学习模型,认为学习者在每次学习中保留所有的词-物匹配假设,并对其进行保持和比较,... 详细信息

词汇学习是语言学习的基础,跨情境词汇学习又是词汇学习的主要形式。但是,跨情境词汇学习的学习机制还存在争论。目前,主要存在两种理论解释:一种是联结学习模型,认为学习者在每次学习中保留所有的词-物匹配假设,并对其进行保持和比较,最终根据共现频率选择联结最强的匹配假设;另外一种是假设检验模型,认为学习者只保留某词汇与某物体的一种匹配假设,并在之后的学习中不断验证。根据最新研究进展,该研究提出联结学习模型和假设检验模型的协同模型,尝试解决上述理论的分歧。未来研究需对跨情境词汇学习的协同模型进行系统验证。

关键词：跨情境词汇学习语言学习学习机制联结学习假设检验

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论庄子心理学

南京师大学报（社会科学版） 2024年第2期 16-26页

作者：刘昌南京师范大学心理学院南京210097

作为先秦时期著名的思想家,庄子在被魏晋人士重新发现后,其影响至今持久不衰。庄子思想中表现出强烈的“道”的体验工夫,其思想表达的诗性化、隐喻性以及语言的具象性等特征,意味着可以对庄子思想展开心理学的诠释。庄子心理学本质上就... 详细信息

作为先秦时期著名的思想家,庄子在被魏晋人士重新发现后,其影响至今持久不衰。庄子思想中表现出强烈的“道”的体验工夫,其思想表达的诗性化、隐喻性以及语言的具象性等特征,意味着可以对庄子思想展开心理学的诠释。庄子心理学本质上就是“自由的体验心理学”。它以精神自由为内容,并认为通过“心斋”“坐忘”等忘我的生命体验可获得精神境界的提升,达到一种拥有智慧和至情的心身状态。作为一个完整的体系,庄子心理学以建立在具象概念基础上的具象思维为重要特征,它是体验心理学的典型代表,并将对未来心理学的发展发挥重要作用。

关键词：精神自由自由的体验庄子心理学体验心理学

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