检索结果-南通市图书馆

信息科技学科中成果导向教育理念的课堂教学研究——以《信息的保存》一课的多种教学设计为例(下)

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中国信息技术教育 2024年第18期 28-31页

作者：王蕾江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

在信息科技学科中,如何体现成果导向性思维、如何高效地实现成果导向教育理念,值得深思。本文以多种《信息的保存》课例的设计方式为研究对象,通过明确教学目标、设计具体的学习活动、评估学生的学习成果来指导教学过程,探索信息科技教... 详细信息

在信息科技学科中,如何体现成果导向性思维、如何高效地实现成果导向教育理念,值得深思。本文以多种《信息的保存》课例的设计方式为研究对象,通过明确教学目标、设计具体的学习活动、评估学生的学习成果来指导教学过程,探索信息科技教学中的实施策略。

关键词：成果导向教育信息科技教学实施策略

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求真向善悟思的道德与法治试题设计

思想政治课教学 2024年第1期1卷 66-70页

作者：王鑫红江苏省南京市建邺区教师发展中心

学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。中考的模拟性测试作为阶段性学业水平考试为广大师生所关注,它承担着以评促教、以评促学、以评育人的使命。因此,试题须基于真实的学科需要和社会生活创设情境,以指向核心素养为目标... 详细信息

学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。中考的模拟性测试作为阶段性学业水平考试为广大师生所关注,它承担着以评促教、以评促学、以评育人的使命。因此,试题须基于真实的学科需要和社会生活创设情境,以指向核心素养为目标的任务设置实现试题“善”的价值引领,同时通过试题评价效能的提升引导学生在“悟”的过程中自我反思、自我教育和自我调适。

关键词：求真向善悟思道德与法治试题设计

在小学英语测评中渗透文化意识考查的实践研究

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 58-64,F0003页

作者：莫其凤江苏省南京市浦口区教师发展中心

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和... 详细信息

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和价值取向的试题,通过考查教材中的文化知识、拓展中国传统文化知识、扩充多元世界文化知识、关注社会文化热点现象等方式来渗透文化意识的考查。

关键词：文化意识文化知识测评命题

高阶思维下的学科内融合问题的教学探讨——以中考压轴题(融合类电学情境题)为例

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物理教学 2024年第2期46卷 48-51,61页

作者：蒋新南京市栖霞区教师发展中心江苏210028

以融合类电学情境题为例,介绍了三个典型的案例:热学与电学的融合、光学与电学的融合、力学与电学的融合,从易到难。从题目分析、讲解思路两个角度进行分析,最后总结出学科内融合问题的教学策略,以期给广大初中教师提供参考。

关键词：高阶思维学科内融合融合类电学情境题

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核心素养导向下小学数学单元整体教学探究

江苏教育 2024年第21期 53-57页

作者：张仁进南京市鼓楼区教师发展中心小学研训部南京210017

核心素养导向下的小学数学单元整体教学,旨在促进学生发展综合能力、培育核心素养。单元整体教学是一种理念,教学重难点是单元中具有统摄意义的核心概念。在小学数学单元整体教学中,教师要注意整体分析,凸显内容结构化的理解主线;高度提... 详细信息

核心素养导向下的小学数学单元整体教学,旨在促进学生发展综合能力、培育核心素养。单元整体教学是一种理念,教学重难点是单元中具有统摄意义的核心概念。在小学数学单元整体教学中,教师要注意整体分析,凸显内容结构化的理解主线;高度提炼,凸显认知结构化的学习主线;对照课标,凸显核心素养的目标主线;整体架构,凸显有机整体的实践主线;预设观测点,凸显评价体系的素养主线。

关键词：小学数学核心素养单元整体教学认知结构化

例谈基于具身认知理论的中学生物学主题学习开发与设计

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生物学教学 2024年第7期49卷 26-29页

作者：周海旸江苏省南京市玄武区教师发展中心南京210016

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养... 详细信息

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养的提升。

关键词：具身性主题学习实验实践模型

中学地理教师专业发展测评的命题探析——以南京市初中地理职初教师专业考核命题为例

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地理教学 2024年第13期 9-11,25页

作者：凌聪志南京市秦淮区教师发展中心江苏南京210002

教师专业发展测评是一个难题。本文以南京市初中地理职初教师(入职五年)专业考核命题为例,探讨中学地理教师专业发展测评命题的价值与意义、命题的框架与内容、命题后的困惑与反思等问题。

关键词：地理教师职初教师专业发展

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依循课标的中考写作命题策略探析

中学语文教学 2024年第5期 73-76页

作者：赵富良江苏省南京市秦淮区教师发展中心 210002

依标命题成为共识,因此,中考写作试题的命制需要体现“自我表达”和“与人交流”,创设真实而典型的表达情境,平衡试题的开放性与规定性。这些策略的实施将有助于培养学生求真、立诚的写作态度,良好的写作心态和习惯,以及面向生活让心灵... 详细信息

依标命题成为共识,因此,中考写作试题的命制需要体现“自我表达”和“与人交流”,创设真实而典型的表达情境,平衡试题的开放性与规定性。这些策略的实施将有助于培养学生求真、立诚的写作态度,良好的写作心态和习惯,以及面向生活让心灵表达、与他人交流的写作能力。

关键词：课标写作命题目标策略

传讲：让神话学习与文化传承相融共生——单元整体意识下《盘古开天地》《女娲补天》教学探索

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小学语文教师 2024年第1期 15-18页

作者：查晓红江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心

语文课程是优秀传统文化教育的重要载体，深刻悠久的神话给予学生远古而来的精神滋养，充分体现以文化人的立意。单元整体意识下的神话教学如何优化改进？本文以四年级上册第四单元《盘古开天地》《女娲补天》为例，从神话单元整体设计... 详细信息

语文课程是优秀传统文化教育的重要载体，深刻悠久的神话给予学生远古而来的精神滋养，充分体现以文化人的立意。单元整体意识下的神话教学如何优化改进？本文以四年级上册第四单元《盘古开天地》《女娲补天》为例，从神话单元整体设计、分课时教学与教学转向三个层面，探索神话单元学习与文化传承相融共生的新路径和新策略。

关键词：传讲神话单元单篇