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“同构法”在解析几何一类切线问题中的应用
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中学数学 2025年 第1期 51-53页
作者： 周仕敏 南京市人民中学
新课程要求教师在教育教学活动中，立足核心素养的视角，采用多样化的教学方式，调动学生学习的主动性，促进学生的综合发展.新高考，更加注重考查学生的数学核心素养和数学能力，可学生能花在数学科目上的精力较之以前又大大减少，如...
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新课改视域下的高中数学教学创新策略
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高考 2025年 第5期 52-54页
作者： 陈康康 南京市金陵中学
新课改对教育目标、教学内容和教学基本要求等进行了重新规定。传统的高中数学教学忽略了学生的主体性，往往导致教学成效未达预期，学生的学习成果亦显逊色。而随着新课改的持续深化，高中数学教育亟须转变教学理念，优化教学策略，凸... 详细信息
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“南京西善桥内涝”教学设计
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地理教学 2019年 第18期 35-36,9页
作者： 李发志 南京市雨花台中学
《普通高中地理课程标准(2017版)》提出培养现代公民必备的地理核心素养,综合思维成为了高中地理四大核心素养之一。综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力,主要表现为要素综合、时空综合及地方综合三个方面。笔... 详细信息
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我们有手艺
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少先队小干部(综合版) 2025年 第1期 49-51页
作者： 何译夫 张善凡(指导) 马懿楠 殷莺(指导) 汪子珺 祁本国(指导) 广东省中山市三角镇中心小学 不详 江苏省南京市雨花台区实验小学 江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学
在我们身边隐藏着一个个充满魅力的红领巾社团,它们就是致力于传承和弘扬非物质文化遗产的“非遗社团”。队员们传承古老的技艺,让“老手艺”焕发新活力。本期,就让我们来认识几个小“手艺人”!
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让物理概念教学更简捷有效——关于“动量”概念教学的设计
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物理教师 2015年 第1期36卷 16-18页
作者： 王治国 南京市雨花台中学
本文通过对教材分析和对动量概念的教法分析，立足学生的认知规律和新课程理念，以培养学生逻辑思维能力为突破口，笔者对“动量”概念的教学进行了简捷有效的设计．将教学过程设计成为学生的自主学习、自主探究的过程，既帮助了学生深... 详细信息
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从“覆盖”到“嵌入”——对一道中考题的思考与探究
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2010年 第12期 55-57页
作者： 杭秉全 南京市雨花台中学
连云港市的数学中考压轴题是一道考查学生数学思维能力的创新题，也是一道引人入胜、耐人寻味的好题．笔者在对试题编制及其解答进行研究后，并对该题的背景及拓展，做了一些探究．现将这些思考与探究整理成文，与同仁交流．
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了解教学基点 注重教学方法 反思教学效果——以“图形的旋转”教学为例
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2012年 第7期 11-15页
作者： 杭秉全 南京市雨花台中学
2010年，南京市教研室与上海教科院合作。开展了运用“课堂观察”手段进行《课例式研究》的课题研究．笔者有幸参加了此课题研究。主要研究“课前与课后检测”．在具体的课例研究中负责命制前后测试题，统计分析检测结果。根据课前检测... 详细信息
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“妙解”背后的缺失
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物理教师 2014年 第6期35卷 61-62页
作者： 郑明春 南京市雨花台中学
笔者从教学实践出发,针对平时教师教学的“妙解”进行再思考和再加工.以小船过河最小位移问题为例谈正确的教学内容应该是贴近学生的最近思维发展区,用正交分解法代替常见的所谓的“妙解”——三角形法.以求球形容器滴水的重心变化的常... 详细信息
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对一道高考题关联的运动模型的教学思考
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物理教师 2015年 第1期36卷 86-87,89页
作者： 王波 南京市雨花台中学
物体做加速度减小的变加速运动最终做匀速直线运动，在不同的知识板块表现形式不同．本文试图从教学的角度探讨这类问题的解决规律．
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基于“活动元”教学理念的高中篆刻教学实践探究
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美术教育研究 2025年 第1期 160-162页
作者： 严婧 刘玉娟 南京市第五高级中学 南京市文枢高级中学
基于“活动元”教学理念的篆刻教学要求教师坚持以学生为主体的教育理念,贯彻落实普通高中美术新课标的要求,转变观念,在篆刻教学活动中以学生为中心,从贴近学生实际的问题出发,以使学生掌握传统篆刻知识文化、培养篆刻实践动手能力为... 详细信息
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