检索结果-南通市图书馆

江苏教育 2024年第25期 45-48页

作者：王佳吴玉国南京市五老村小学南京210002 南京市五老村小学党支部南京210002

结构化学习在一定程度上可以说是数学概念模型建构的科学支撑与有效途径。教师在教学苏教版三下《认识小数》时,优化、整合教学资源,带领学生具身经历“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”的结构化学习过程,有助于他们实现知识的获得、能力... 详细信息

结构化学习在一定程度上可以说是数学概念模型建构的科学支撑与有效途径。教师在教学苏教版三下《认识小数》时,优化、整合教学资源,带领学生具身经历“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”的结构化学习过程,有助于他们实现知识的获得、能力的提升和素养的发展。

关键词：小学数学结构化学习教学指导路径《认识小数》

从“局部”到“整体”的教学观转变--小学数学结构化教学促进教师专业成长的路径

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上海教育科研 2024年第3期 63-68页

作者：孙谦吴玉国江苏省南京市五老村小学 210002

新课程标准提出了“课程内容结构化”的要求,为此开展小学数学结构化教学,有效改进学生的学习方式,促进教师从“局部”到“整体”的教学观转变,是教师专业成长的现实路径。小学数学结构化教学的“五学”环节:学理分析,建立整体知识体系... 详细信息

新课程标准提出了“课程内容结构化”的要求,为此开展小学数学结构化教学,有效改进学生的学习方式,促进教师从“局部”到“整体”的教学观转变,是教师专业成长的现实路径。小学数学结构化教学的“五学”环节:学理分析,建立整体知识体系;学情调查,掌握学习基础全貌;学材开发,关照思维全面发展;学程设计,构建教学一体化的板块式活动;学评监控,指向学习的全过程。通过持续的结构化教学实践,逐步建立“整体”的教学观。

关键词： “整体”教学观小学数学结构化教学教师专业成长

“三环十步”:结构化学习的教学指导策略——以“小数的初步认识”教学为例

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江苏教育研究 2024年第5期 102-106页

作者：杨梅芳吴玉国南京市五老村小学

运用“搭梯子—找钥匙—开窗户”的教学策略实践结构化教学。整体理解知识结构体系,画出自我理解的知识结构图:读历史、明本质,读教材、懂体系,知逻辑、识结构。深度分析认知结构,画出思维进阶的认知层级图:读学生、明起点,创学材、造学... 详细信息

运用“搭梯子—找钥匙—开窗户”的教学策略实践结构化教学。整体理解知识结构体系,画出自我理解的知识结构图:读历史、明本质,读教材、懂体系,知逻辑、识结构。深度分析认知结构,画出思维进阶的认知层级图:读学生、明起点,创学材、造学程,认地图、知路径。突出评价促进素养提升,构建以思维为核心的素养发展结构图:促融合、利迁移,能融通、会关联,快对照、乐反思,新问题、可持续。通过“三个环节,十个步骤”科学指导学生结构化地学,提升学生可持续的学习力,提升教师基于“五学”的结构化教学“五力”。

关键词：结构化学习知识结构图认知结构图素养结构图小学数学教学

“学习盒子”的内涵特征、理论建构与行动研究

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江苏教育 2024年第9期 6-11页

作者：夏洁南京市科睿小学党支部南京210019

学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验分享、交流的交互型学习工具,具有主体性、建构性、开放性、融通性等特征。以建构主义理论、交互学习理论、“做中学”理论、具身认知理论等为理论支撑,提炼学习盒子的开发流程,构建课堂教... 详细信息

学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验分享、交流的交互型学习工具,具有主体性、建构性、开放性、融通性等特征。以建构主义理论、交互学习理论、“做中学”理论、具身认知理论等为理论支撑,提炼学习盒子的开发流程,构建课堂教学模型,能很好地凸显学习盒子在驱动儿童交互学习、培养儿童的共同体意识与合作能力等方面的价值。

关键词：学习盒子内涵特征理论建构行动研究

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食育课程：创生“实践·发现”学习新样态

生活教育 2024年第5期 46-50页

作者：刘宁霞张海涛南京市清润小学党支部南京市清润小学

课程改革是顺应时代需求，适应教育教学功能转变的必经之路。学校基于真实问题情境，以食育课程为切入口，系列化开发课程内容，序列化确立课程目标，立体化搭建课程平台，引领学生在实践活动中发现新问题，发现新知识，发现新方法，努... 详细信息

课程改革是顺应时代需求，适应教育教学功能转变的必经之路。学校基于真实问题情境，以食育课程为切入口，系列化开发课程内容，序列化确立课程目标，立体化搭建课程平台，引领学生在实践活动中发现新问题，发现新知识，发现新方法，努力实现学习方式的变革。

关键词：食育课程实践发现实施策略

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“三养”育人,唤醒学生的生命自觉

江苏教育 2024年第12期 23-26页

作者：方雨琳南京市五老村小学南京210002

以人本主义为基,坚持润物无声、循序渐进的“三养”育人实践路径:通过“滋养”,为学生成长提供能量;通过“涵养”,唤醒学生的生命自觉;通过“修养”,培养具有抱朴守拙、谦逊求实、向善求真特质的“本真”儿童。

关键词：班级文化班级建设 “本真”

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小学道德与法治审辩式教学的实践探索

江苏教育 2024年第17期 58-60页

作者：潘来强南京市板桥小学党支部南京210012

审辩式教学是一种强调以学生为中心,以问题为导向,以培养学生的审辩思维和创新能力为重心的教学,其有助于落实新时代思政教学的要求,有助于学生概念认知和思维能力的双向发展,有助于学生增长生活实践智慧。开展审辩式教学需要明晰教学策... 详细信息

审辩式教学是一种强调以学生为中心,以问题为导向,以培养学生的审辩思维和创新能力为重心的教学,其有助于落实新时代思政教学的要求,有助于学生概念认知和思维能力的双向发展,有助于学生增长生活实践智慧。开展审辩式教学需要明晰教学策略,在加强教师指导的同时设计必要的辅助活动。

关键词：道德与法治审辩式教学价值解析实践探究

看见儿童:以“桥梁课程”助推幼小科学衔接——南京市小营小学课程探索

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江苏教育 2024年第22期 75-78页

作者：戴守能南京市小营小学党支部南京210016

推进幼小科学衔接,帮助学生做好入学准备是小学阶段化解家长焦虑、减轻过重学生课业负担的重要工作之一。南京市小营小学基于幼儿和小学生的年龄特征、认知规律,积极构建“桥梁课程”,帮助儿童架设一座由幼儿园生活顺利过渡到小学生活... 详细信息

推进幼小科学衔接,帮助学生做好入学准备是小学阶段化解家长焦虑、减轻过重学生课业负担的重要工作之一。南京市小营小学基于幼儿和小学生的年龄特征、认知规律,积极构建“桥梁课程”,帮助儿童架设一座由幼儿园生活顺利过渡到小学生活的桥梁。

关键词：桥梁课程幼小衔接学习习惯自主学习

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知足者,贫贱亦乐——感悟非洲

七彩语文 2024年第5期 54-59页

作者：林翰申贾卉江苏省南京市五老村小学南京市拉萨路小学

赛题《讲故事诵经典》以讲故事的方诵经典式,让我们了解了《孟子》《论语》等典籍中蕴含的道理。请结合自己的生活经历,给大家推荐一句你喜欢的古代名言。

关键词：讲故事诵经典赛题《论语》《孟子》

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再说作为“数量关系”主题下的估算

江苏教育 2024年第9期 87-88页

作者：施兴云南京市佳营小学(南京市五老村小学分校)

估算是数量关系主题下的教学内容。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在第二学段数量关系的内容要求中指出:“在解决实际问题的过程中,能结合具体情境,选择合适的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”在第三学段数量关系的内... 详细信息

估算是数量关系主题下的教学内容。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在第二学段数量关系的内容要求中指出:“在解决实际问题的过程中,能结合具体情境,选择合适的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”在第三学段数量关系的内容要求中指出:“在解决实际问题的过程中,会选择合适的方法进行估算。”将估算作为数量关系的内容而非运算的内容,是因为无论选择合适的单位还是方法,都需要以对数量关系的分析和推理为基础。

关键词：数量关系估算估计精确计算