检索结果-南通市图书馆

小学道德与法治历史题材议题式教学的优化路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2025年第2期 60-63页

作者：黄越靖福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构议题立意,把握政治方向,突出价值引领,创新议题情境,让学生置身于真实情境,参与思考、体悟与建构,融合议题活动,具身学科实践,落实核心素养。

关键词：历史题材议题式教学小学道德与法治

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指向思维进阶的小学数学表达课堂范式微探

小学教学参考 2025年第2期 18-22,27页

作者：时长忠胡福如南京市南化实验小学 210044

思维是内隐的,但学生可以借助数学表达使其外显。学生的思维层级决定了其数学表达的层级。文章对学生的数学表达进行研究,变革数学课堂教学模式,不断推动学生的数学表达从“经验性”进阶到“多元性”“结构性”“应用性”,使学生的思维... 详细信息

思维是内隐的,但学生可以借助数学表达使其外显。学生的思维层级决定了其数学表达的层级。文章对学生的数学表达进行研究,变革数学课堂教学模式,不断推动学生的数学表达从“经验性”进阶到“多元性”“结构性”“应用性”,使学生的思维从“前结构”向“拓展抽象结构”水平不断进阶。

关键词：数学表达思维发展课堂教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文跨学科学习内容重组创新策略例谈

江苏教育 2025年第1期 17-19+23页

作者：窦丽南京市金陵中学实验小学

在融媒时代，指向核心素养发展的语文跨学科学习，可围绕一个有意义的主题，以语文学科为主，整合和重组不同学科的知识、观念与方法：基于意义化主题，精准遴选学习内容；基于结构化内容，多样联结学习内容；基于实践化学习，动态调整... 详细信息

在融媒时代，指向核心素养发展的语文跨学科学习，可围绕一个有意义的主题，以语文学科为主，整合和重组不同学科的知识、观念与方法：基于意义化主题，精准遴选学习内容；基于结构化内容，多样联结学习内容；基于实践化学习，动态调整学习内容。如此，可助力学生更好地适应融媒时代的需求与挑战。

关键词：语文教学跨学科主题学习学习内容重组

在《多样的生物》资料阅读课上锻炼学生读、写、说能力

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科学 2025年第4期 53-55页

作者：张牧文南京市江宁实验小学江苏

在小学科学资料阅读课上,学生需要通过阅读科学资料来获取新知识,并通过语言来表达自己的理解和看法,因此学生要会读、会说、会写。教师可以从创设点燃思维的情境场、提升问题的挑战性、设置思维爆点、保障每位学生亲历、让资料阅读的... 详细信息

在小学科学资料阅读课上,学生需要通过阅读科学资料来获取新知识,并通过语言来表达自己的理解和看法,因此学生要会读、会说、会写。教师可以从创设点燃思维的情境场、提升问题的挑战性、设置思维爆点、保障每位学生亲历、让资料阅读的过程和结果“看得见”这五个方面,来训练学生的科学资料阅读能力。

关键词：小学科学资料阅读能力教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源

吉林教育 2025年第1期 24-26页

作者：宋琴邹平市第二实验小学

在信息化时代背景下，小学道德与法治课程面临教学内容单一、学生兴趣不足等问题。通过分析发现，时政资源能激发学生的学习热情和动力，营造互动氛围，促进学生课堂深度讨论，对学生正确价值观的建立具有积极作用。聚焦小学道德与法治... 详细信息

在信息化时代背景下，小学道德与法治课程面临教学内容单一、学生兴趣不足等问题。通过分析发现，时政资源能激发学生的学习热情和动力，营造互动氛围，促进学生课堂深度讨论，对学生正确价值观的建立具有积极作用。聚焦小学道德与法治课程教学中时政资源的有效利用，探讨时政资源在课程中的教学价值，提出有效利用时政资源的策略，旨在提升小学道德与法治课程的教学效果，增强学生的综合素养和社会责任感。

关键词：小学道德与法治时政资源

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

五个“一体化”保障学校思政教育扎实推进

江苏教育 2025年第4期 92-93页

作者：卞传娟申春霞南京市秦淮实验小学党支部南京市瑞金北村小学教科室

学校思政教育工作要以鲜明旗帜彰显理念创新、精准定位，回应时代赋予的新使命。学校推进思政教育要注重构建系统连贯的思政教育生态体系；整体协同，整合学校、家庭、社会资源，构建协同育人共同体。一、思想建设一体化2019年3月18日... 详细信息

学校思政教育工作要以鲜明旗帜彰显理念创新、精准定位，回应时代赋予的新使命。学校推进思政教育要注重构建系统连贯的思政教育生态体系；整体协同，整合学校、家庭、社会资源，构建协同育人共同体。一、思想建设一体化2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”

关键词：思政教育思政育人育人实践

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于数据意识培育的小学数学主题式教学

读写算 2025年第3期 103-105页

作者：朱玥常州市第二实验小学

数据意识是数学核心素养的重要组成部分，小学阶段正是培养学生数据意识的关键时期。为了培养学生的数据意识，小学数学教师开始在教学方法等方面进行探索，其中主题式教学是小学数学教学中的一次伟大尝试，它能够促进学生数据意识的形... 详细信息

数据意识是数学核心素养的重要组成部分，小学阶段正是培养学生数据意识的关键时期。为了培养学生的数据意识，小学数学教师开始在教学方法等方面进行探索，其中主题式教学是小学数学教学中的一次伟大尝试，它能够促进学生数据意识的形成，也能够激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣和价值。因此，本文立足数据意识培育，针对小学数学主题式教学展开了讨论，并分析了培养学生数据意识的重要性等相关内容，希望可以给小学数学教师提供借鉴。

关键词：数据意识小学数学主题式教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

指向个体语言经验发展的习作单元教学策略

七彩语文 2025年第4期 76-79页

作者：戴宇航江苏省南京市江宁实验小学

教师通过分析个体语言经验的特点,结合语文教材习作单元的编排特点,紧扣单元语文要素,关注精读课文教学,让学生向精读课文学表达,在“交流平台”“初试身手”中勾连学生生活经验,用例文打开学生创作思路,以及在习作训练中运用、在评价... 详细信息

教师通过分析个体语言经验的特点,结合语文教材习作单元的编排特点,紧扣单元语文要素,关注精读课文教学,让学生向精读课文学表达,在“交流平台”“初试身手”中勾连学生生活经验,用例文打开学生创作思路,以及在习作训练中运用、在评价修改中提升等,切实提升学生个体语言经验的发展。

关键词：个体语言经验习作单元教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文“学习情境”解读辨误与设计原则

天津师范大学学报(基础教育版) 2025年第1期26卷 49-54页

作者：李百玲施茂枝泉州市第二实验小学福建泉州362000 厦门东海职业技术学院

“学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对... 详细信息

“学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对“学习情境”的误读较为普遍,有将其视同“语境”、混同“情境教学”、等同社会生活等。研究认为,语文“学习情境”源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。这是设计“学习情境”的基本原则,秉持此原则,创设“学习情境”可把握以下“四性”:语文生活的多样性、课程领域的差异性、义务教育的基础性、学习主体的适应性。

关键词：语文“学习情境” 《义务教育语文课程标准(2022年版)》情境认知情境学习语境