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时代新人培养目标下涉农高校实践育人共同体实效性研究——基于南京农业大学样本的实证分析

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中国农业教育 2024年第1期25卷 39-49页

作者：李扬熊富强宋俊峰南京农业大学江苏南京210095

全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务依然在农村,最广泛最深厚的基础依然在农村。涉农高校要自觉围绕立德树人根本任务,以实践育人共同体为抓手,培养更多知农爱农新型人才,但实践育人共同体的内在要求、实现路径、成效评估... 详细信息

全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务依然在农村,最广泛最深厚的基础依然在农村。涉农高校要自觉围绕立德树人根本任务,以实践育人共同体为抓手,培养更多知农爱农新型人才,但实践育人共同体的内在要求、实现路径、成效评估等仍有待深化,因此有必要对涉农高校实践育人共同体的实效性进行探究。文章基于747名涉农高校大学生的调查数据,建立有序Logit回归分析涉农高校实践育人共同体的实现程度。结果表明,专业能力、实践能力和“三农”情怀对涉农高校实践育人共同体的育人目标实现有积极影响。进一步的交互项结果表明,加强自然科学专业学生实践能力培养会强化涉农高校实践育人共同体的实效性,而加强社会科学专业学生专业能力的学习会促进实践育人共同体实现成效。因此,在知农爱农新型人才培养目标下,涉农高校应以注重培育成效为导向,以提高学生创新能力为基础,积极构建与完善“三农”情怀教育育人培养机制,构建并有效发挥涉农高校实践育人共同体的重要载体功能。

关键词：实践育人共同体专业能力实践能力 “三农”情怀

涉农高校“金课”建设现状与实践路径——基于南京农业大学经管金融类专业的调研

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高等农业教育 2024年第2期 96-104页

作者：刘莉周力张杨陈子怡南京农业大学江苏南京210095

“金课”建设是新时期本科教育转型的立足点和出发点,是一流本科教育建设的突破点。涉农高校承担着服务乡村振兴、农业农村现代化、建设美丽中国的使命,“金课”建设更是势在必行。为进一步了解涉农高校“金课”建设现状,选取南京农业... 详细信息

“金课”建设是新时期本科教育转型的立足点和出发点,是一流本科教育建设的突破点。涉农高校承担着服务乡村振兴、农业农村现代化、建设美丽中国的使命,“金课”建设更是势在必行。为进一步了解涉农高校“金课”建设现状,选取南京农业大学经管金融类专业2018-2022级535位本科生为调研对象,从课程设计、课程实施、课程考核与教学团队四个维度开展“金课”特征认同度调查,分析学生眼中的“金课”现状,并以此为基础探讨推进涉农高校特色“金课”建设、培养卓越农林人才一流本科教育的实践路径。结果显示:学生总体上对于目前“金课”建设的认同度和满意度较高;四个维度中,“教学团队”的得分最高,“课程实施”次之,“课程考核”与“课程设计”得分最低;在“金课”建设积极因素中,教师个人因素最为重要,教学内容与环节、考核方式及课程设计次之,考试成绩因素影响最小。基于立德树人的根本任务和涉农高校的建设特色,结合问卷调研结果,提出加强教师队伍建设、有机融入思政元素、坚持知行合一教育和健全教学评价体系是涉农高校“金课”建设的四条可行途径。

关键词：立德树人金课涉农高校一流本科教育

校内巡察提升二级学院治理水平的效能分析--以南京农业大学为例

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高教论坛 2024年第5期 62-64,70页

作者：郭军洋吴荣顺南京农业大学江苏南京210095

二级学院是高校内部治理的重要载体,提升二级学院治理水平是现代大学制度改革的根本要求。校内巡察是推动二级学院完善治理结构、提升治理水平的重要抓手。笔者以南京农业大学为例,结合巡察发现的有关问题,剖析原因,提出对策建议,以调... 详细信息

二级学院是高校内部治理的重要载体,提升二级学院治理水平是现代大学制度改革的根本要求。校内巡察是推动二级学院完善治理结构、提升治理水平的重要抓手。笔者以南京农业大学为例,结合巡察发现的有关问题,剖析原因,提出对策建议,以调研为基础全面分析巡察对提升学院治理水平的效能情况。

关键词：校内巡察二级学院治理效能分析

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南京农业大学:抓住机遇迎接挑战切实做好农安课程进校园

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农产品市场 2024年第5期 12-13页

作者：南京农业大学南京农业大学

随着我国农业农村经济建设进入高质量发展的新阶段,对涉农高校科技创新、知识更新等方面的需求越来越强烈,赋予了涉农高校人才培养新的使命,也带来了新的机遇与挑战。南京农业大学现有7个涉农学院开设农安相关课程共计21门,均为专业课... 详细信息

随着我国农业农村经济建设进入高质量发展的新阶段,对涉农高校科技创新、知识更新等方面的需求越来越强烈,赋予了涉农高校人才培养新的使命,也带来了新的机遇与挑战。南京农业大学现有7个涉农学院开设农安相关课程共计21门,均为专业课。在此基础上,各学院结合农业农村部质量安全监管司征集函的要求,表达了强烈的农安课程建设意愿,并对学院农安课程的建设进行了规划。

关键词：高校科技创新农安质量安全监管知识更新南京农业大学迎接挑战机遇与挑战专业课

南京农业大学工科类课程耕读文化建设——以数字图像处理课程为例

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高教学刊 2024年第18期10卷 101-104页

作者：刘璎瑛吕成绪郭振涛钱燕杨琪南京农业大学南京210031

加强和改进涉农高校耕读教育是南京农业大学工科类专业课程和耕读文化结合与实践融合建设的新理念,也是新时代党和国家对涉农高校课程建设的新要求。为促进耕读教育落地落实,南京农业大学有效开展耕读教育,注重教育引领,加强教师队伍建... 详细信息

加强和改进涉农高校耕读教育是南京农业大学工科类专业课程和耕读文化结合与实践融合建设的新理念,也是新时代党和国家对涉农高校课程建设的新要求。为促进耕读教育落地落实,南京农业大学有效开展耕读教育,注重教育引领,加强教师队伍建设,营造耕读文化氛围,完善相关条件保障,着力培养有思想、爱劳动、能创新的高素质劳动者。该文以数字图像处理课程为例,介绍农业院校工科类专业课程与耕读教育的结合与实践,使耕读文化贯穿于教学的各个环节,实现专业课知识体系和耕读文化的有机统一。

关键词：工科类课程耕读文化数字图像处理案例设计组织实施

人工智能在分层进阶教学中的应用——以南京农业大学《物理学》为例

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科技风 2024年第11期 85-87页

作者：戴存礼赵艳艳吴威南京农业大学理学院江苏南京210095

大学物理教学中为实现“知识”“素养”和“能力”有机结合的三全育人目标,提出了基础层、评价层、拓展层、研究层分层进阶、线上线下相结合的教学模式,将人工智能广泛应用到该教学模式中,为学生提供个性化的学习体验、快速获取各种资... 详细信息

大学物理教学中为实现“知识”“素养”和“能力”有机结合的三全育人目标,提出了基础层、评价层、拓展层、研究层分层进阶、线上线下相结合的教学模式,将人工智能广泛应用到该教学模式中,为学生提供个性化的学习体验、快速获取各种资源、开展虚拟实验和模拟、自然语言处理等多方面的帮助;为教师提供丰富的教学资源、个性化的教学方案、多种课堂互动工具、智能评测和全面的教学反馈。通过应用人工智能技术,更好地促进教育的发展和进步。

关键词：分层进阶人工智能应用

农业电气化品牌专业建设与实践——以南京农业大学为例

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南方农机 2024年第9期55卷 160-162页

作者：陈彩蓉孙玉文吕成绪胡飞南京农业大学工学院江苏南京210031 南京农业大学人工智能学院江苏南京210031

文章结合社会需求和人才培养目标,以南京农业大学农业电气化专业为例,分析目前农业电气化专业建设过程中遇到的问题,探索农业电气化品牌专业建设的路径和方法。建议通过制订适合社会需求与竞争需要的农业电气化专业人才培养方案、优化... 详细信息

文章结合社会需求和人才培养目标,以南京农业大学农业电气化专业为例,分析目前农业电气化专业建设过程中遇到的问题,探索农业电气化品牌专业建设的路径和方法。建议通过制订适合社会需求与竞争需要的农业电气化专业人才培养方案、优化课程体系、构建实践教学体系、加强虚拟仿真实验教学资源建设、加强校内外实习基地建设等措施,切实推进农业电气化品牌专业建设,以进一步提高人才培养质量,向社会输送优秀的农业电气化专业人才。

关键词：农业电气化品牌专业人才培养

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南京农业大学:科技赋能以产业振兴乡村

中国乡村振兴 2024年第15期 18-21页

作者：严瑾南京农业大学社会合作处

2013年起,南京农业大学(以下简称南农)定点帮扶贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县,结对帮扶11个村,辐射带动36个村。南农把高校的科技优势同麻江县的实际需求、资源慕赋相结合,以科技支撑激发产业兴旺“新动能”,以人才培训打造产业振... 详细信息

2013年起,南京农业大学(以下简称南农)定点帮扶贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县,结对帮扶11个村,辐射带动36个村。南农把高校的科技优势同麻江县的实际需求、资源慕赋相结合,以科技支撑激发产业兴旺“新动能”,以人才培训打造产业振兴“蓄水池”,以模式创新拉动产业致富“新引擎”,共同推动当地传统产业提档升级、特色产业提质增效、新兴产业蓬勃发展,形成了极具高校特色的帮扶之路。

关键词：黔东南苗族侗族自治州新兴产业产业振兴人才培训特色产业结对帮扶辐射带动新引擎

涉农高校耕读教育实践与探索——以南京农业大学为例

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社会科学前沿 2024年第4期13卷 244-249页

作者：宣林君龚会南京农业大学马克思主义学院江苏南京

加强涉农高校耕读教育的落实推行,各大涉农高校需结合本校办学特色与当地农业教育资源,在人才培养的过程中因地制宜,挖掘特色教育资源,有效构建具耕读教育模式。在新时代背景下,涉农高校开展的耕读教育既是情怀使命,又是价值追求,更是... 详细信息

加强涉农高校耕读教育的落实推行,各大涉农高校需结合本校办学特色与当地农业教育资源,在人才培养的过程中因地制宜,挖掘特色教育资源,有效构建具耕读教育模式。在新时代背景下,涉农高校开展的耕读教育既是情怀使命,又是价值追求,更是对当下生命与人文艺术教育的诠释。南京农业大学通过将耕读教育融入教学课堂、实践课堂、校园文化、社会服务,助力人才培养。但其在发展过程中也面临一些困境,主要有顶层设计不足、实践形式单一和宣传力度不足。为了在当前基础上进一步完善耕读教育体系,提出改善耕读教育教学体系、丰富耕读教育实践形式和拓宽耕读教育宣传渠道的措施,从而扩大耕读教育影响力,也希望为之后其他高校开展耕读教育提供借鉴。

关键词：耕读教育教育涉农高校实践