检索结果-南通市图书馆

加强哲学教育促进卓越发展——南京市中华中学哲学课程基地建设的实践与思考

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江苏教育研究 2023年第15期 49-54页

作者：陶德华南京市中华中学心理健康教育中心

南京市中华中学充分发挥重视哲学社会科学的优良传统,完善学校育人框架顶层设计,建设哲学专用场馆和文化空间,构建普通高中哲学课程体系,系统实施哲学课程,探索哲学与学科教学相融合,德育与心育、哲学与心理辅导相结合等有效方式,充分... 详细信息

南京市中华中学充分发挥重视哲学社会科学的优良传统,完善学校育人框架顶层设计,建设哲学专用场馆和文化空间,构建普通高中哲学课程体系,系统实施哲学课程,探索哲学与学科教学相融合,德育与心育、哲学与心理辅导相结合等有效方式,充分发挥哲学“启思润心、开智导行”的育人功能,推进新课程改革,以哲学课程基地建设与课题研究双向互促引领教师专业成长,促进学生身心健康、卓越发展。

关键词：课程基地哲学教育启智润心普通高中

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南京市中华中学初一上学期期中考试试卷

时代数学学习(七年级) 1999年第13期 44-46+49+39页

作者：王维仁南京市中华中学

家校共育的思考与学校实践——以南京市中华中学为例

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江苏教育 2021年第32期 46-48页

作者：张艳霞南京市中华中学党政办公室南京210006

家校共育需要家庭和学校的有效合作,然而当下的现实是,学校对家庭教育指导不专业、不及时、不到位,家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。家校共育组织和沟通形式的单一化、目标导向催生的家庭教育的焦虑、学生主体地位的严重缺失... 详细信息

家校共育需要家庭和学校的有效合作,然而当下的现实是,学校对家庭教育指导不专业、不及时、不到位,家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。家校共育组织和沟通形式的单一化、目标导向催生的家庭教育的焦虑、学生主体地位的严重缺失等是造成这种状况的主要原因。学校要发挥主导作用,主动作为,引导家长明确家校共育的本质,明确育人的目的,把握家校共育的边界,助力学生的健康成长。

关键词：家校共育学生主体边界意识系统思维

书香启迪智慧智慧照亮人生——南京市中华中学附属小学“书香校园”建设巡礼

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中国现代教育装备 2014年第4期 15-16页

作者：汤露江苏省南京市中华中学附属小学

教育技术装备如何推动师生去读书,如何推动"书香校园"建设呢?南京的做法一是通过环境与条件的建设,把书从图书馆的书架上"赶到"校园的每一个能存书的角落。二是改革管理机制,废除那些条条框框的管理要求,简化手续,让学生更加容易地获得... 详细信息

教育技术装备如何推动师生去读书,如何推动"书香校园"建设呢?南京的做法一是通过环境与条件的建设,把书从图书馆的书架上"赶到"校园的每一个能存书的角落。二是改革管理机制,废除那些条条框框的管理要求,简化手续,让学生更加容易地获得书。三是革新评价与考核办法,体现在管理人员的服务上。四是大力开展图书阅读活动。本期我们推出了南京市5所学校"书香校园"建设的案例,旨在引导大家解放思想,改革和创新图书馆建设工作,以适应新时期的教育教学需求。在此特别感谢南京市教育装备与勤工俭学办公室朱玲莉老师对本专题的大力支持。

关键词：书香校园南京市启迪智慧附属小学教育技术装备图书馆建设中学中华

选项教学对高中女生体育课兴趣影响的调查——以南京市中华中学为例

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运动 2014年第21期 74-75,105页

作者：徐庆利陆宜军南京市中华中学江苏南京210019 南京雨花台中学江苏南京210006

本文通过对南京市中华中学高中部进行选修项目女生的体育课学习状况进行研究分析,分析女生选项课的兴趣发展方向和需求,以期为南京市中华中学即将搬迁新校区在项目设置上给予一定的指导意义。

关键词：新课改高中女生体育兴趣

任务驱动：迈向层进建构的语文学习——“辩课进校园”走进江苏省南京市中华中学附属小学辩课研讨活动实录

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小学语文教师 2023年第2期 67-69页

作者：杨德铸袁浩李亮杨文华金立义时珠平常相波江苏省南京市江北新区教师发展中心江苏省中小学教学研究室《小学语文教师》编辑部江苏省南京市晓庄小学江苏省南京市中华中学附属小学

杨德铸（江苏省南京市江北新区教师发展中心）：本次活动的主题是“任务驱动：迈向层进建构的语文学习”。首先请杨文华主编谈谈“层进建构”对于语文学习的意义。杨文华（《小学语文教师》编辑部）：我理解的“层进建构”是一种由浅入...

杨德铸（江苏省南京市江北新区教师发展中心）：本次活动的主题是“任务驱动：迈向层进建构的语文学习”。首先请杨文华主编谈谈“层进建构”对于语文学习的意义。杨文华（《小学语文教师》编辑部）：我理解的“层进建构”是一种由浅入深的、让学生经历真实学习过程的教学方式。老一辈语文教育专家张志公先生说过，阅读教学要带着孩子在文章中走一个来回，不仅要读懂课文内容，

关键词：

南京市中华中学“生命·生活·生态教育”课程基地掠影

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江苏教育研究 2015年第7期 68-72页

作者：张鸿亮南京市中华中学江苏南京210019

南京市中华中学＂生命·生活·生态教育＂课程基地通过课程基地的理念与文化建设、＂一馆三园四室＂的硬件建设,以及国家课程、校本课程、活动课程的建设,对学生开展了生命教育、生活教育、生态教育,帮助学生认识生命、珍爱生命、敬畏生... 详细信息

南京市中华中学＂生命·生活·生态教育＂课程基地通过课程基地的理念与文化建设、＂一馆三园四室＂的硬件建设,以及国家课程、校本课程、活动课程的建设,对学生开展了生命教育、生活教育、生态教育,帮助学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命,科学生活、健康生活、快乐生活,了解生态、保护生态、宣传环保,实现了学生、教师和学校的共同成长。

关键词：生命教育生活教育生态教育课程基地南京市中华中学

基于课程基地的高中生物课程资源整合与利用 ——以南京市中华中学为例

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基于课程基地的高中生物课程资源整合与利用 ——以南京市中华中...

作者：韦梦杰南京师范大学

学位级别：硕士

随着我国课程改革的深化,“课程资源”受到了高度重视。江苏省于2011年启动了“课程基地建设”项目,以期为学生提供更丰富的课程和发展机会,进而对基础教育产生较为深远的影响。然而,目前对关于课程基地课程资源开发利用的研究缺乏,大... 详细信息

随着我国课程改革的深化,“课程资源”受到了高度重视。江苏省于2011年启动了“课程基地建设”项目,以期为学生提供更丰富的课程和发展机会,进而对基础教育产生较为深远的影响。然而,目前对关于课程基地课程资源开发利用的研究缺乏,大部分课程基地没有得到有效的利用。本研究以南京市中华中学“生命·生活·生态教育”课程基地为研究对象,进行高中生物课程资源的整合与利用研究。包括以下四项内容:第一,理论研究:通过文献查阅,对课程资源、课程基地、高中生物课程资源的开发与利用进行梳理,得出课程资源开发与利用的基本途径与原则。第二,对课程基地进行实地考察,以《普通高中生物课程标准》为依据,将该课程基地课程资源与高中生物课程标准进行整合,发现:该课程基地资源丰富,但不能满足课程标准中涉及的全部资源;生命科学馆涵盖进化和生态系统两大主题;三类植物园中课程资源功能较单一;课程基地课程资源适用于国家课程,更适用于校本课程。第三,根据理论研究及整合结果对课程基地的高中生物课程资源开发与利用提出建议:以课程基地为平台,开发校本课程;依托课程基地课程资源,完善选修课程;围绕课程基地课程资源,建立兴趣小组;适当延长放开时间,面向全体学生开放;与高校学生合作,开展科技节;校外专家走进学校,开展讲座:结合本校课程基地,编写导学案。第四,呈现国家课程与校本课程中的两个实际教学案例,得出结论:课程基地有利于学生学习和教师教学。从国家课程层面上看,课程基地课程资源可以作为传统课程资源的补充,弥补课堂教学的不足,促使学生达成课堂之内无法达到的教学目标,对学习内容产生更加理性的认识,促进学生知识的内化;还可以激发学生的学习欲望,激发学生将学习延伸到课堂之外,促进学生的自主学习能力。从校本课程的层面上看,课程基地课程资源有利于开展更加丰富的校本课程,提高学生的学习效率,弥补传统课程资源的不便,提高学生的科学素养。

关键词：课程资源课程基地中华中学高中生物教学整合与利用

学科融合助推美术大单元教学实践——以《盛世·开封》一课为例

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艺术大观 2024年第4期 125-127页

作者：马敏南京市中华中学

美术大单元教学中的学科融合，既是体验为先的学科内容感知方式的融合，又是探究为先的各学科知识的融合，更是理解为先的不同文化传统的融合。本文将以《盛世·开封》为例，从学科融合的角度设计美术大单元教学，有助于教师还原知识原... 详细信息

美术大单元教学中的学科融合，既是体验为先的学科内容感知方式的融合，又是探究为先的各学科知识的融合，更是理解为先的不同文化传统的融合。本文将以《盛世·开封》为例，从学科融合的角度设计美术大单元教学，有助于教师还原知识原本的结构，弥补分科课程的不足之处，并通过有效地运用多学科课程资源，帮助学生全面构建知识图谱，提高综合素质和创新能力，突出美术课程的育人价值，实现立德树人的根本任务。

关键词：学科融合大单元教学美术核心素养